教學計劃、課堂計劃還有教學大綱、課程標準，這么多教育相關(guān)的內(nèi)容，實在讓人分不清楚。今天小編整理了教學計劃和課程標準的區(qū)別供大家參考，一起來看看吧!
一、概念、別稱比較
課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制動的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。又稱教學計劃
課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。又稱教學大綱。
區(qū)別與聯(lián)系： 課程計劃師有關(guān)教學教育工作的指導性文件，課程標準師有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。課程計劃師制定課程標準的依據(jù)，課程標準是課程計劃的具體化。
備考指導： 以識記型單選題或判斷題考查為主，學生需重點把握概念間的區(qū)別。
【考題再現(xiàn)】：
1.教育部門根據(jù)教育目的的制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件( )。
A.課程目標 B.課程計劃 C.課程標準 D.課程結(jié)構(gòu)
【答案】B。解析：本題考查課程的內(nèi)容。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，
由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。根據(jù)關(guān)鍵詞“教學和教育工作的指導性
文件”確定答案是課程計劃。
A 選項，課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學生通過課程學習以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的基礎。
C 選項，課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。
D 選項，課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。
根據(jù)題干定義的描述，是有關(guān)教學教育工作的指導性文件，故答案選B。
二、作用對比
課程計劃是指導教師進行教學和其他活動的依據(jù)。課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。
區(qū)別與聯(lián)系： 課程計劃是指導教師進行教學的依據(jù)，而課程標準是教材編寫，考試、命題等的直接依據(jù)。
備考指導： 以識記型單選題或判斷題考查為主，學生需重點把握作用間的區(qū)別。
【考題再現(xiàn)】：
教科書編寫的直接依據(jù)是( )。
A.課程計劃 B.課程標準 C.實施 D.課程評價
【答案】B。解析：題目主要考查課程標準的地位。學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現(xiàn)了國家對每門學科教學的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。所以此題選 B。
選項 A，課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。
選項 C，課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。
選項 D，課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。
ACD 與題干不符，故選 B。
三、構(gòu)成成分比較
課程計劃包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中教學科目的設置是首要問題;課程標準包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄。其中課程目標是核心。
備考指導： 以識記型單選多選題或判斷題考查為主，學生需重點兩者構(gòu)成的區(qū)別和核心成分是什么。
【考題再現(xiàn)】：
3.課程計劃是根據(jù)一定的教學目的，學校培養(yǎng)目標，各學科科目的性質(zhì)和作用，由教育行政部門和學校制定的關(guān)于學校教學和教育工作的一種指導性文件。( )是課程計劃的中心內(nèi)容。
A.學科設置 B.學科開設順序 C課時分配 D.學周的安排
【答案】A。解析：題目主要考查課程計劃的內(nèi)容。課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。
A 選項，學科設置即開設哪些學科，是課程計劃的中心。各門學科既有自己的獨立系統(tǒng)，又有彼此必要的相互聯(lián)系。
B 選項，學科開設的順序是指根據(jù)學科規(guī)定的年限，各門學科的內(nèi)容和教學法的要求，確定各門學科的教學順序。
C 選項，課時分配包括各學科的總時數(shù)，每一門學科各學年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學時等。
D 選項，學年編制與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，它是學校工作正常進行的保證。
學科設置是課程計劃的中心內(nèi)容，故本題選 A。
是的。
1952年，我國教育行政部門制定的這種文件叫做“教學計劃”。1992年原國家教委頒布了《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》(以下簡稱《九年義務教育課程計劃》)，從1993年秋季起在全國試行?！毒拍炅x務教育課程計劃》除對學科的設置作了明確規(guī)定外，還把活動正式列入課程，并對各項活動的設置作了明確規(guī)定。所以新的課程計劃并沒有沿用“教學計劃”這一表述，而是采用“課程計劃”這一名稱。
《九年義務教育課程計劃》是原國家教委根據(jù)我國義務教育法、我國社會主義學校教育的目的和小學、初中的培養(yǎng)目標制定的重要文件。它是我國實現(xiàn)九年義務教育具體任務的重要保證;是編制小學和初中各科教學大綱和教科書的主要依據(jù);是學校組織教學工作和教育活動的主要依據(jù);也是督導、評估學校教學工作和教育活動的主要依據(jù)。它體現(xiàn)了國家對小學和初中教學工作和教育活動的統(tǒng)一要求。調(diào)整后的課程計劃對學校來說是一個指令性文件，因此要求學校領導和教師必須認真執(zhí)行課程計劃，開足計劃中要求設置的學科，保證各門學科的教學時數(shù);以教學為主，全面安排各項活動，使學校保持穩(wěn)定的教學秩序，使學生在德、智、體各方面得到全面發(fā)展。
依據(jù)是:適應普及義務教育的要求，讓大部分學生經(jīng)過努力都可以夠達到，反映國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、開展建議的教學詳細指導性文件。
課程標準與教學大綱相比，在課程的基本觀念、課程目標、課程開展建議等幾部分闡述的具體、明確，非常是提出了面向我們?nèi)w學生的學習基本要求。
依據(jù)國家教育部門頒布的教育大綱。