關于對語文教學的核心素養(yǎng)目標，本文將圍繞語文教學的核心素養(yǎng)目標，現在的語文教學和目標定位，語文教學工作奮斗目標，語文狼行成雙的教學目標，如何制定落實語文教學目標，進行解答論述，希望對你有所幫助。
語文教學的核心素養(yǎng)目標包括以下幾方面：
1.語言建構與運用：學生通過主動探求、積累，形成一定的語言感知和經驗，能學會傾聽、交流、閱讀、欣賞，并能根據不同的語言環(huán)境和語用場景，以恰當的方式進行表達、交流、闡釋。
2.思維發(fā)展與提升：學生通過主動探求、積累，能掌握學習策略，學會分析、思考、綜合、評價，形成良好的思維品質，具備比較、分類、概括、歸納等邏輯思維能力。
3.文化傳承與理解：學生通過主動探求、積累，能認識中華文化的豐厚博大，形成自己的文化立場、文化認同和文化態(tài)度，能關注當代文化生活，學習、理解、借鑒不同民族和地區(qū)的文化，形成一定的人生觀和價值觀。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過主動探求、積累，能理解、欣賞文學作品，具有藝術感知和審美體驗，能積極參與藝術實踐，拓展藝術視野，提升創(chuàng)造能力。
5.學習能力提升：學生通過主動探求、積累，學會學習，具有主動適應社會發(fā)展的能力，掌握學習策略，學會自我監(jiān)控、自我反思、自我總結。
語文教學的目標定位可以概括為以下幾個方面：
1.語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
2.語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。
3.工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
4.語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。
5.課程目標主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。
6.課程性質強調語文課程應為提高學生思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化，提高人類文化素質，以適應社會發(fā)展需要和促進社會發(fā)展，提供必要的幫助。
這些目標定位要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，注重學生的情感體驗和文化理解，同時也要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。
語文教學工作奮斗目標：
1.教學達標：根據教學大綱的要求，在語言文字訓練、思想感情教育、讀寫基本訓練等方面，使教學達到全面優(yōu)化的目標。
2.培養(yǎng)興趣：注重培養(yǎng)學生對語文學科的熱愛，并致力于提高學生的閱讀能力和表達能力，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。
3.思維訓練：在語文教學中，注重發(fā)展學生的智力，加強思維能力的訓練，使他們的思維逐漸具備條理性和創(chuàng)造性。
4.寫作訓練：通過課堂教學和課外活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，幫助他們掌握基本的寫作技巧。
5.語言訓練：在語文教學中，注重語言基本功的訓練，包括語音、語法、詞匯等，幫助他們掌握正確的語言表達方法。
6.情感教育：在語文教學中，注重思想感情教育，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。
7.語言交際能力：通過課堂教學和課外活動，培養(yǎng)學生的聽說能力，幫助他們掌握基本的語言交際技巧。
8.文化素養(yǎng)：通過語文教學，幫助學生了解中國的傳統文化和歷史，提高他們的文化素養(yǎng)。
以下是《狼行成雙》的語文教學目標：
1.引導學生體會文章的魔幻色彩，通過改寫，探究其中所蘊含的人性美。
2.欣賞作者運用文學手法描寫雙狼和雪地的優(yōu)美語句，培養(yǎng)學生“初步具有鑒賞能力”的能力。
3.認識動物生命尊嚴的意義，重新認識狼的處世哲學。
4.了解作者及其創(chuàng)作風格。
希望以上信息對回答您的問題有幫助。
要制定落實語文教學目標，可以從以下幾個方面入手：
1.確定目標：根據課程要求和單元設計，確定語文教學的目標。目標應當清晰、具體、可衡量，能夠量化，具有可操作性。
2.教學內容分析：分析語文教材中的教學內容，確定重點和難點，以及需要學生掌握的知識和能力。
3.學生情況分析：了解學生的語文基礎、學習能力和學習需求，以便更好地制定教學目標。
4.教學方法選擇：根據教學目標和教學內容，選擇合適的教學方法，如講授、討論、小組活動等。
5.教學過程設計：根據教學目標和教學方法，設計教學環(huán)節(jié)和教學步驟，包括導入、呈現、講解、練習、總結等。
6.教學反饋：在教學結束后，及時收集學生的反饋，了解教學目標是否達成，并根據反饋進行調整和改進。
7.教學評估：定期進行評估，了解學生的學習進展和效果，以便及時調整教學目標和教學方法。
通過以上步驟，可以制定出明確、具體、可操作的語文教學目標，從而更好地指導學生進行語文學習。
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