好的計劃應(yīng)該能夠激勵自己，讓自己有動力去執(zhí)行計劃并堅持下去。高考計劃下載要怎么寫？接下來給大家?guī)砀呖加媱澫螺d，方便大家學(xué)習(xí)。
一、高考二輪復(fù)習(xí)最佳復(fù)習(xí)方略
1．儲備知識——歸納方法——分類構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)對課本知識吃透以后，就要著力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和體系。這時就不能限于某章某節(jié)內(nèi)容，而應(yīng)著眼于整個中學(xué)階段所學(xué)的知識，使之融會貫通，學(xué)會舉一反三。建立知識網(wǎng)絡(luò)的首要條件就是要對復(fù)習(xí)的對象有一個總體、全景式的把握，比如在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時，我們首先必須了解到元素及其化合物知識包括哪些內(nèi)容，一般來說，元素及其化合物知識的內(nèi)容可從下圖看出：
有了知識體系的完整框架以后，我們在具體復(fù)習(xí)元素及其化合物知識的時候就相當(dāng)于有了一個復(fù)習(xí)的總綱，然后需要做的就是將一輪復(fù)習(xí)中鞏固了的知識進(jìn)行整合，使之網(wǎng)絡(luò)化。為此，首先考生應(yīng)對中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容融會貫通，將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，使之具有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力，提高考生對知識體系的整體把握能力。例如在復(fù)習(xí)氮族元素時，不但要領(lǐng)會氮、磷單質(zhì)及其化合物以族為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，還需要分別領(lǐng)會它們以周期為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律。然后以此為出發(fā)點，將已學(xué)習(xí)過的同類物質(zhì)(如都是非金屬單質(zhì)、都是氣態(tài)氫化物等)作進(jìn)一步對比和研究，把所得結(jié)論整理成規(guī)律貯存于記憶中，以便在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，再作深化與發(fā)展，這樣得到的知識將不再是凌亂的，而是網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的。在使自身知識網(wǎng)絡(luò)化的過程中也就培養(yǎng)與提高了能力，并為記憶、復(fù)述、再現(xiàn)和辨認(rèn)建立了較為牢固的基礎(chǔ)。氮的知識網(wǎng)絡(luò)可以用如下方法進(jìn)行整理。
知識主線：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]
在具體復(fù)習(xí)某一種物質(zhì)的相關(guān)知識時，不能完全按照“結(jié)構(gòu)〖FY（決定〖FY）性質(zhì)〖FY（決定〖FY）制法、鑒別、用途”的一條主線來復(fù)習(xí)。我們需要多方面、多角度的復(fù)習(xí)思路。每復(fù)習(xí)到一種重要物質(zhì)時，可以把與該物質(zhì)有關(guān)的知識點進(jìn)行發(fā)散。以NaOH為例，在復(fù)習(xí)它的相關(guān)知識時，可以以其為核心建立如下圖所示的知識網(wǎng)絡(luò)：
發(fā)散聯(lián)想法由于限制條件少，找出的知識點往往較多。這種方法對于開闊自己的思路，特別是對消除由一輪復(fù)習(xí)形成的一些思維定勢有很大幫助。
2．同中求異——異中求同——重點各個擊破
(1)元素的復(fù)習(xí)，采用“由一般到個別，再由個別到一般”的復(fù)習(xí)方式
比如，我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)，就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。如果我們掌握了非金屬單質(zhì)的一般通性，就可以用它來指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機物的反應(yīng)等。
(2)理論學(xué)習(xí)，必須弄清楚因果關(guān)系和適用對象
中學(xué)化學(xué)中的基本理論包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等，弄清楚要研究的對象，理順因果關(guān)系，對全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問題大有裨益。比如，對某一確定的可逆反應(yīng)：
其中，條件的改變首先使反應(yīng)的速率發(fā)生改變，故影響速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影響平衡的因素。
3．變式訓(xùn)練——題組集訓(xùn)——強化題型應(yīng)用
所謂變式訓(xùn)練是在所做的習(xí)題基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行修改和變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，將修改后的習(xí)題和原題一起訓(xùn)練就構(gòu)成題組集訓(xùn)。通過題組集訓(xùn)可以鞏固對基礎(chǔ)知識的理解，提高考生的審題、解題能力。比如：
(1)1mol某烴X能與1molHCl發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡式可能是()
(2)1mol某烴X能與2molHCl發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡式可能是()
(3)1mol某烴X能與1molCl2發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡式可能是()
(4)1mol某烴X能與2molCl2發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡式可能是()
A．CH2==CHClB．CH≡CHC．CH2==CH2D．CH≡CCH3
該題組應(yīng)該分別選A、B、C、D。對于這些變式題，我們要抓住其題干的微小變化，善于歸納總結(jié)，做到對知識全面而熟練地掌握。在題組的強化訓(xùn)練中總結(jié)方法，鞏固基礎(chǔ)。
二、沖刺階段的注意事項
1．提高復(fù)習(xí)效率的兩大措施——反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯
分析近幾年的高考化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn)，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點；然后有針對性地采取強化的糾錯方式加以解決。幾種常見糾錯方法有：摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋，這種方法比較費時間，但是印象會很深；剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下面或旁邊加上注釋，在臨考試前復(fù)習(xí)時比較方便、高效；在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時間段、或按科目分門別類，加以注釋，這是最常用的方法之一；將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本相應(yīng)知識點處，用不同字符標(biāo)記糾錯點，同時在其下面或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點糾錯題目的位置、出處，錯誤緣由及簡易分析等內(nèi)容。
2．消除考試失分的兩大隱患——知識性失誤和心理性失誤
解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤以及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。知識性失誤和心理性失誤經(jīng)常交錯在一起，為了消除高考答卷時的隱患，既要各個擊破，又要綜合治理，具體來說就是：
(1)要落實雙基，強調(diào)對概念的實質(zhì)性理解，強調(diào)對技能的靈活運用，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
(2)注意策略思維的培養(yǎng)，平時做題時力求一題多解，并善于比較多種思路的優(yōu)劣，找出其中最基本、最樸素、最簡捷、最有效的思路。解題時要有科學(xué)的思維方法，因為多一個思路或多一步解題步驟，就多一份干擾，也就多一個犯錯誤的機會。
(3)防范思維定勢的負(fù)效應(yīng)。高考復(fù)習(xí)時各類試題要做幾十套，有些題目形同實異，要注意其中的區(qū)別與聯(lián)系。有些技巧如差量法、守恒法、關(guān)系式法、十字交叉法、平均值法、圖像分析法、比較估計法等，在解題時運用會事半功倍，但有時也會弄巧成拙。
(4)優(yōu)化考試心理，樹立信心，保持良好心態(tài)。有道是“做事一半靠心態(tài)”，解題時既要注重一次性成功，又要注重復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的考試思維，把自己置于一種仿真的環(huán)境中，對答題速度、答題規(guī)范作出嚴(yán)格要求。時間長了，就自然做到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”，高考時心態(tài)就會平和多了。
在高三二輪復(fù)習(xí)中，只要同學(xué)們充分發(fā)揮自身的主體作用，注重自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)科主干知識，鞏固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重科學(xué)素養(yǎng)的形成，就一定會在高考中取得優(yōu)異成績。
一、教學(xué)目的及要求：
1、繼續(xù)完成第一輪復(fù)習(xí)，要求在2月底前完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生搞好第二輪專題復(fù)習(xí)，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)的針對性，時間安排為兩個月左右。
3、搞好三輪綜合訓(xùn)練。
4、堅持每長周一次綜合考試，每小周一套小題。
二、學(xué)生基本情況及應(yīng)對措施：
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)的磨合，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，知識點也基本鞏固，尚需提升能力。二三輪復(fù)習(xí)要在立足基礎(chǔ)的&39;前提下進(jìn)行專題整合及綜合演練，備課組應(yīng)堅持整體推進(jìn)，集思廣益，把握尺度，控制難度，注重考練結(jié)合，特別要注意上好試卷講評課，要認(rèn)真分析近三年來的高考試題及最新的考綱變化，精心選題，既分工又合作，并針對各班實際進(jìn)行必要的補充和強化，要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強對高考信息的研究。要大力抓好心品素質(zhì)和考試技巧的訓(xùn)練，特別是要抓好學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，要認(rèn)真搞好全市水平檢測及全縣模擬考試，力爭20__高考數(shù)學(xué)成績再上新臺階。
根據(jù)本學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，將本學(xué)期的備考工作劃分為以下四個階段：
第一階段(專題復(fù)習(xí))：從201_年2月15日～201_年4月27日完成以主干知識為主的專題復(fù)習(xí);
第二階段(綜合演練)：從201_年4月28日～201_年5月18日完成以訓(xùn)練能力為主的綜合訓(xùn)練;
第三階段(自由復(fù)習(xí))：從201_年5月-----日～201_年5月----日完成以自我完善為主的自主復(fù)習(xí);
第四階段(強化訓(xùn)練)：從201_年5月-----日～201_年6月03日。
第一階段：專題復(fù)習(xí)(～)
(一)目標(biāo)與任務(wù)：
強化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)。強化考點，突出重點，歸納題型，培養(yǎng)能力。
根據(jù)高考試卷中解答題的設(shè)置規(guī)律，本階段的復(fù)習(xí)任務(wù)主要包括以下七個知識專題：
專題一：集合、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式。
此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)以及應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。每年高考中導(dǎo)數(shù)所占的比重都非常大，一般情況是在客觀題中考查導(dǎo)數(shù)的幾何意義和導(dǎo)數(shù)的計算，屬于容易題;二是在解答題中進(jìn)行綜合考查，主要考查用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性質(zhì)，用函數(shù)的單調(diào)性證明不等式等，此題具有很高的綜合性，并且與思想方法緊密結(jié)合。
專題二：數(shù)列、推理與證明。
數(shù)列由舊高考中的壓軸題變成了新高考中的中檔題，主要考查等差等比數(shù)列的通項與求和，與不等式的簡單綜合問題是近年來的熱門問題。
專題三：三角函數(shù)、平面向量和解三角形。
平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、恒等變換是重點。近幾年高考中三角函數(shù)內(nèi)容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內(nèi)容應(yīng)用性較強，將解三角形的知識與實際問題結(jié)合起來將是今后命題的一個熱點。平面向量具有幾何與代數(shù)形式的雙重性，是一個重要的知識交匯點，它與三角函數(shù)、解析幾何都可以整合。
專題四：立體幾何。
注重幾何體的三視圖、空間點線面的關(guān)系及空間角的計算，用空間向量解決點線面的問題是重點。
專題五：解析幾何。
直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、軌跡方程的探求以及最值范圍、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年高考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融綜合性、開放性、探索性為一體;二是向量關(guān)系的引入、三角變換的滲透和導(dǎo)數(shù)工具的使用。我們在注重基礎(chǔ)的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓(xùn)練，尤其是推理、運算變形能力的訓(xùn)練。
專題六：概率與統(tǒng)計、算法與復(fù)數(shù)。
要求學(xué)生具有較高的閱讀理解和分析問題、解決問題的能力。高考對算法的考查集中在程序框圖，主要通過數(shù)列求和、求積設(shè)計問題。
專題七：系列選講。
包括極坐標(biāo)與參數(shù)方程、不等式選講
(二)方法與措施：
1、任務(wù)完成要求
把專題內(nèi)容包含的考點或題型劃分為若干課時，本專題內(nèi)容的考情簡析，專題知識要點融合，近五年真題回放，選題要以常規(guī)題型為主，注重知識之間的交叉、滲透和綜合，嚴(yán)格控制解答題難度，中低檔題的比例應(yīng)占到80%左右，要有利于中等學(xué)生水平的提升;所選參考書上的例題及作業(yè)題要有詳解答案。
強化集體學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研讀《考試大綱》，研究學(xué)習(xí)20__年數(shù)學(xué)學(xué)科《考試說明》，認(rèn)真研究各地模擬卷，準(zhǔn)確掌握各章內(nèi)容的高考要求，以便在學(xué)習(xí)中把握方向;每位高三考生要把近3年的新課程高考試卷重做一遍，仔細(xì)剖析每類題的題型特點，考查重點、考查方向、命題規(guī)律，弄清試題的變化分布規(guī)律，分析總結(jié)出共同的特征，收集整理出有用的高考信息，提高自身解題能力并制定相應(yīng)的有針對性的復(fù)習(xí)方案;
抓好兩課(即復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課)
(1)聽復(fù)習(xí)課力求做到：
①系統(tǒng)性：將老師所講的知識前后銜接，梳理歸納成串;
②綜合性：將各間章節(jié)，和題型縱橫聯(lián)系，知識交叉，多角度、多層次;
③基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù);
④重點性：突出主干知識，把重點知識有詳有略進(jìn)行鞏固與總結(jié)，以便復(fù)習(xí)之用。
(2)聽習(xí)題評講課應(yīng)該做到：
①針對性：抓住各種題型的方法，消除疑問，解其多難;
②診斷性：找出失分原因，找出正確思路，總結(jié)方法，以防重犯;
③輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三;
④啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，發(fā)散開拓。
落實好常規(guī)學(xué)習(xí)，抓好學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)。
課堂中，能自己能解決的就自己解決;把握好每一次自習(xí)課，遇到問題及時向老師提出，認(rèn)真對待每一科，每一次的作業(yè)，在答題時做到表述規(guī)范及計算準(zhǔn)確。
切實抓好強化訓(xùn)練，注重知識的鞏固和滾動
每章一次綜合測試、每月一次月考、對每次訓(xùn)練要做到及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，及時反饋。并同時要反思錯解原因，以達(dá)到鞏固知識，提高能力的目的，力爭做到練有所得，聽有所獲。
做練習(xí)量要求限時完成，認(rèn)真作答。一是強化學(xué)科能力訓(xùn)練，有意識地提高自身綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，提高自身的思維能力;二是培養(yǎng)規(guī)范、完整、準(zhǔn)確地答題習(xí)慣。
處理好模擬考試和專題復(fù)習(xí)的關(guān)系
除了正常的考后試卷分析，我們對每次考試、練習(xí)都要分析自己知識點的得分情況，分析各次考試自己的得分點是否有變化、有提高，并采取相應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過考后練習(xí)、講評后一一突破。要有目的解決學(xué)習(xí)中存在的一些突出問題。
注重心理訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)實力與心理狀態(tài)是高考成功的兩大基本要素，良好的心態(tài)是高考制勝的法寶。有意識的鍛煉自己心理素質(zhì)，增強應(yīng)變能力和知識遷移能力，提高應(yīng)試技巧。
此階段的學(xué)習(xí)要特別注意研究各地的模擬試題，細(xì)心揣摩，進(jìn)一步加強對重點內(nèi)容，學(xué)科思想，學(xué)科方法的研究，密切關(guān)注知識的交叉點和結(jié)合點，關(guān)注新課程的新重點，牢牢把握好復(fù)習(xí)的方向;此階段還要解決好熱點問題-開放型問題、探索性問題、存在性問題等。
第二階段：綜合演練(從～)
(一)目標(biāo)與任務(wù)：模擬訓(xùn)練，強調(diào)規(guī)范，查找問題，完善提高;
(二)方法與措施：根據(jù)各地的高考擬模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理，發(fā)現(xiàn)平時復(fù)習(xí)的薄弱點和思維的易錯點，提高實戰(zhàn)能力，走近高考。
該階段需要解決的問題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。
4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
通過應(yīng)試技能的訓(xùn)練，在考試中要求學(xué)生注意如下幾點：
容易題爭取不丟分規(guī)范表述少跳步
中等題爭取少丟分得分點處寫清楚
較難題爭取多拿分知道一點寫一點
克服會而不對，對而不全的問題
第三階段：自由復(fù)習(xí)()
(一)目標(biāo)與任務(wù)：自由復(fù)習(xí)，自主整理，要求回歸課本，回歸基礎(chǔ)，收攏、鞏固已有知識，同時進(jìn)行適度訓(xùn)練做好心理的調(diào)試，逐步達(dá)到最佳狀態(tài)。
(二)方法與措施：制定出自由復(fù)習(xí)和考前計劃。參考教師建議，自主復(fù)習(xí)，主動做到：
檢索自己的知識系統(tǒng)，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓(xùn)練。
抓思維易錯點，注重典型題型及解題方法。
瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷、改錯本，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識的歷程，做好再糾錯工作。
不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。
第四階段(強化訓(xùn)練)
?？贾R點必須過關(guān)，對相關(guān)題型熟練，做到有的放矢。
四、復(fù)習(xí)進(jìn)度表
第一階段專題復(fù)習(xí)
專題內(nèi)容課時
專題一集合與常用邏輯用語、復(fù)數(shù)與算法4
專題二不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)12
專題三三角函數(shù)、解三角形、平面向量10
專題四數(shù)列、推理與證明10
專題五立體幾何7
專題六解析幾何10
專題七概率與統(tǒng)計7
專題八選修系列10
高三數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度及復(fù)習(xí)計劃
一、目的
為了能做到有計劃、有步驟、有效率地完成高三數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)工作，正確把握整個復(fù)習(xí)工作的節(jié)奏，明確不同階段的復(fù)習(xí)任務(wù)及其目標(biāo)，做到針對性強，使得各方面工作的具體要求落實到位，特制定此計劃，并作出具體要求。
二、計劃
1、第一輪復(fù)習(xí)順序：
(1)集合與簡易邏輯→不等式→函數(shù)→導(dǎo)數(shù)(含積分)→數(shù)列(含數(shù)學(xué)歸納法、推理與證明)。
(2)三角函數(shù)→向量→立體幾何→解析幾何。
(3)排列與組合→概率與統(tǒng)計→復(fù)數(shù)→算法與框圖。
2、第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面掌握好概念、公式、定理、公理、推論等基礎(chǔ)知識，切實落實好課本中典型的例題和課后典型的練習(xí)題，落實好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能較熟練地運用基礎(chǔ)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。同時搞好每個單元的跟蹤檢測，注重課本習(xí)題的改造，單元存在的問題在月考中去強化、落實。
3、第二輪復(fù)習(xí)順序：選擇題解法→填空題解法→數(shù)學(xué)方法→數(shù)學(xué)思想→重要知識點的專題深化。
4、第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：在進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，注重方法、思想、重要知識的專題深化，使學(xué)生能熟練地運用基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)方法、思想解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。同時落實好每次測試，每月一次的診斷性綜合考試，并對存在的`問題作好整理，為第三輪復(fù)習(xí)作好前期工作。
5、第三輪復(fù)習(xí)順序：每周一次模擬考試→查漏補缺訓(xùn)練→規(guī)范答題卡訓(xùn)練。
6、第三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：對準(zhǔn)高考常見題型進(jìn)行強化落實訓(xùn)練、查漏補缺訓(xùn)練和答題卡作答規(guī)范化的訓(xùn)練，同時落實好每次課的作業(yè)，每周扎扎實實地完成一套模擬試卷，使學(xué)生形成完整的知識體系和較高的適應(yīng)高考的數(shù)學(xué)綜合能力。
7、復(fù)習(xí)時間表：
周次起止時間內(nèi)容
高二下學(xué)期和暑期集合的概念與運算，函數(shù)的概念;函數(shù)的解析式與定義域;函數(shù)的值域，函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性;函數(shù)的圖象;二次函數(shù)，指數(shù)、對數(shù)和冪函數(shù);綜合應(yīng)用，導(dǎo)數(shù)的概念及運算，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，積分的概念和應(yīng)用
等差數(shù)列;等比數(shù)列
第1周8.8——8.12;數(shù)列的通項與求和
第2周8.13——8.19三角函數(shù)的概念;三角函數(shù)的恒等變形;三角函數(shù)中的求值問題
第3周8.20——8.26三角函數(shù)的性質(zhì);y=asin(ωx+φ)的圖象及性質(zhì);三角形內(nèi)的三角函數(shù)問題;三角函數(shù)的最值、綜合應(yīng)用
第4周8.27——9.2向量的基本運算;向量的坐標(biāo)運算;平面向量的數(shù)量積
第5周9.3——9.9正弦和余弦定理;解三角形;綜合應(yīng)用
第6周9.10——9.16不等式和一元二次不等式
第7周9.17——9.23二元一次不等式和簡單的線性規(guī)劃;綜合應(yīng)用
第8周9.24——9.30簡單幾何體的三視圖和直觀圖;柱體、椎體和球體的表面積和體積
第9周10.1——10.7空間兩條直線的位置關(guān)系;線面平行和垂直的性質(zhì)和判定定理
第10周10.8——10.14空間中角與距離的解法;空間向量運算及在立體幾何中的應(yīng)用
第11周10.15——10.21復(fù)習(xí)，章節(jié)訓(xùn)練
第12周10.22——10.28復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練;期中考試
第13周11.3——11.11直線的方程;兩條直線的位置關(guān)系;圓的方程
第14周11.12——11.18直線與圓的位置關(guān)系;綜合應(yīng)用
第15周11.19——11.25橢圓;
第16周11.26——12.2雙曲線;拋物線
第17周12.3——12.9直線和圓錐曲線;軌跡;綜合應(yīng)用
第18周12.10——12.16排列與組合;.二項式定理;
第19周12.17——12.23等可能事件的概率;有關(guān)互斥事件、相互獨立事件的概率;綜合應(yīng)用
第20周12.24——12.30離散型隨機變量的分布列、期望與方差;統(tǒng)計的應(yīng)用;獨立性檢驗
第21周1.1——1.6算法
第22周1.7——1.13綜合訓(xùn)練
三、具體要求
1.三輪復(fù)習(xí)總體要求：科學(xué)安排，狠抓落實。要求第一輪復(fù)習(xí)立足于基礎(chǔ)知識和基本方法，起點不能太高，復(fù)習(xí)要有層次感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能照顧絕大多數(shù)學(xué)生。這樣才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保基礎(chǔ)和方法扎實，同時盡可能縮短第一輪復(fù)習(xí)時間，給后面的拔高和思維的反復(fù)訓(xùn)練提供足夠的時間。第二、三輪復(fù)習(xí)要求起點較高，對準(zhǔn)中等及其以上學(xué)生，選題難度以中檔題為主，根據(jù)知識點的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個復(fù)習(xí)過程中堅持講練結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強對所學(xué)方法的模仿訓(xùn)練，切實落實好作業(yè)、跟蹤檢測和信息反饋。共2頁，當(dāng)前第1頁12
高三下學(xué)期是備戰(zhàn)高考的最后關(guān)頭，教師的教學(xué)工作計劃應(yīng)該以專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主，通過教學(xué)來整體提升學(xué)生的答題能力和各種技巧。同時也應(yīng)該密切關(guān)注各種高考資訊狀態(tài)。下面是高三英語下學(xué)期教學(xué)工作計劃，供廣大的師生參考使用。
(一)努力提升六個方面的認(rèn)識，明確教學(xué)要求
1、對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》有深入了解，對本學(xué)期各階段性教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有所了解，以加強高三英語教學(xué)工作的有序性。
2、針對所教班的學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學(xué)工作的針對性。
3、認(rèn)真研究目前使用的教材，對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，準(zhǔn)確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況。
4、在新課程背景下重新審視高三英語教學(xué)模式，認(rèn)真研究各階段的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法等，確保每一階段教學(xué)的準(zhǔn)確和高效。
5、根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、、精練，以加強訓(xùn)練的針對性和有效性。
(二)努力挖掘四個方面的潛力，提高教學(xué)效率
1、降低教學(xué)起點，面向全體學(xué)生
依據(jù)學(xué)生的實際情況，不同基礎(chǔ)的學(xué)生的高考目標(biāo)定位，采取不同的教學(xué)方法，努力使各個層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強動力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。
2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)
高三課時緊任務(wù)重，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生知識、能力大幅度提升，妥善安排教學(xué)工作。做到相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、加強教學(xué)反思，講求教學(xué)實效
高三學(xué)生的時間無比珍貴，我將努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，主動將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標(biāo)。在備課中反思已備內(nèi)容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學(xué)生在知識方面和能力方面帶來收益，同事要經(jīng)常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。精心安排復(fù)習(xí)計劃，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練
。
4、提倡精講巧評，提高學(xué)習(xí)效率
做到三個必講――核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點難點必講;做到三個不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。凡是要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做;凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時批閱;凡是學(xué)生做錯的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時組織二次練習(xí)。
(三)走好六步棋，加強教學(xué)計劃性
復(fù)習(xí)計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進(jìn)行：
1、第一輪教材復(fù)習(xí)
2、詞匯、句型知識復(fù)習(xí)
3、語法填空專項復(fù)習(xí)
4、閱讀理解、完形填空專題訓(xùn)練
5、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)專題訓(xùn)練
6、綜合訓(xùn)練
(四)共享集體備課的成果
在個體獨立思考的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展集體備課，匯集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。
(五)瞄準(zhǔn)五個著眼點，提高教學(xué)效率
時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，作為教師一定要提高教學(xué)效率，進(jìn)而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我將努力著眼于以下五點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、逐步提高。
①夯實“常考點”
“?？键c”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學(xué)中通過梳理、歸納?？键c，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。
②研討“新考點”
通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強方法點撥。
③突破“失分點”
我們平時的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。
單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實基礎(chǔ)、查漏補缺。
④關(guān)注“能力點”工作計劃
教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學(xué)生有一點啟迪。
⑤強化“支撐點”
強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。
總之，在新一屆的高三備考過程中，總結(jié)高三教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，彌補不足，根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，狠抓英語基礎(chǔ)不放松，認(rèn)真、細(xì)致、有效地組織好復(fù)習(xí)工作，力爭今年英語高考有一個好成績。
本學(xué)期我繼續(xù)跟班，擔(dān)任__班的班班主任工作。升上高三，對各方面的要求比高二時的要求更多、更嚴(yán)。為了更好帶好班，工作更有針對性，特制定班主任工作計劃如下：
1、進(jìn)行目標(biāo)確定工作。沒有明確的目標(biāo)就沒有前進(jìn)的方向和動力。我班是?班，是C層次的班級，班里的學(xué)生大多數(shù)都對學(xué)習(xí)沒有動力，基礎(chǔ)差，成績差，紀(jì)律作風(fēng)差，要完成高三階段的學(xué)習(xí)，和高三的備用考一定制定一個切合實際的目標(biāo)，才能有前進(jìn)的方向。為此，要求我班學(xué)生和家長相討、與老師咨詢，在確保畢業(yè)的同時制定相應(yīng)的.沖3B的計劃。
2、進(jìn)一步加強班風(fēng)的建設(shè)，為備考創(chuàng)造良好的氛圍。落實班規(guī)、班德育量化考核制度的，考勤獎懲制度，紀(jì)律考核制度等，并采取公示制度。
3、進(jìn)一步搞好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)工作。在開學(xué)初，針對班的特點，向他們講授了如何制定學(xué)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)計劃，為他們樹立起信心。這種講解讓學(xué)生受益匪淺，不但增強了他們學(xué)習(xí)的信心，更為主要的是使他們從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)入到主動學(xué)習(xí)的正軌上來，。
4、加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)對于正處在面臨畢業(yè)、高考備考中的高三學(xué)生來說是至關(guān)重要的，從一開始就要抓緊。對于成績較差的學(xué)生，主要是幫他們打氣，給他們樹立信心;至于成績比較好的學(xué)生，則更多地要求他們處理好勞與逸的關(guān)系，適當(dāng)參加一些課外活動，以減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，打一場漂亮的高考仗?？傊?，盡可能把影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少，讓他們學(xué)得更好、考得更好。
5、對每一次考試成績做好跟蹤，我班雖是C層次的班，但還是有一小部學(xué)生(估計2~~6人)有希望上3B線的，把這些臨界生的名單和人數(shù)把握好，把這部分學(xué)生搞上去，那么我們班就成功了。當(dāng)然這部分工作要得到科任老師和級部的支持。
6、在本學(xué)期，我還將充分利用班會課和學(xué)生家長會的形式，跟學(xué)生交流，讓學(xué)生把母校放在心中，讓他們把父母的養(yǎng)育恩記在心中;多貼近學(xué)生的生活以引起學(xué)生的共鳴;現(xiàn)在的高考方向以及將來的就業(yè)問題;學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)能否合乎高考的要求;老師的經(jīng)歷和當(dāng)今社會的形勢;學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法;學(xué)生的心理問題以及正常男女同學(xué)交往;怎么樣處理好開心與煩惱的事;成績暫時落后怎么辦等等。
同時，還將在學(xué)校政教處的安排下，有目的地開展有益學(xué)生身心健康的活動;有目的地讓學(xué)生干部主持班會課，提高班干部的工作能力和群眾威信;有目的地讓團干部主持班會課，提高全體團員的團員意識，提高政治思想覺悟，提高班集體的凝聚力。
總之，在我們__班里根據(jù)學(xué)生的實際情況，以德育為主，以學(xué)習(xí)為本，相信備考計劃能順利完成
一，學(xué)生的基本情況
通過對我校地理考試成績的綜合分析，為了有效提高地理教學(xué)水平，做好復(fù)習(xí)工作，提高地理教學(xué)的有效性，特制定本學(xué)期地理教學(xué)工作計劃。
二、指導(dǎo)思想
這學(xué)期一定要狠抓地理教材和地理課程標(biāo)準(zhǔn)，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理骨干知識的框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理的關(guān)系，熱點問題要體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能和社會價值；地理能力的核心是分析和應(yīng)用圖表和文字信息的能力。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)地理的綜合性和地域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納和解決地理問題的能力。
三、應(yīng)做好以下工作：
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
要認(rèn)真研究教材和考試說明，研究20__年高考試題，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱的內(nèi)容和意義，認(rèn)真研究試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使其教學(xué)不偏離高考要求。注意每次考試的試題分析，針對存在的問題進(jìn)行試卷點評或調(diào)整教學(xué)策略。
2、把握“雙基”，把握教學(xué)定位
高三備考中，教師的復(fù)習(xí)不能僥幸猜題、留題，必須腳踏實地，循序漸進(jìn)，立足“雙基”，從地理概念、地理分布、地理形象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理概念、地理能力、地理規(guī)律，強調(diào)地理特征的空間性質(zhì)。只有應(yīng)對不斷的變化，才能萬無一失。所以地理原理的教學(xué)要注意，重點在以下幾個方面：一是鞏固基礎(chǔ)知識，從邊緣到邊緣，不留死角；二是構(gòu)建和完善學(xué)科骨干知識體系；三是對關(guān)鍵知識形成專題，挖掘知識之間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和應(yīng)用。
3、加強地理圖的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最重要的特征。地理高考題可以說是“沒圖沒問題”。從客觀試題到主觀試題，圖表都是作為命題的信息?？梢哉f，學(xué)生從地理圖表中獲取信息的能力是地理高考成敗的主要因素。所以平時復(fù)習(xí)時要以課本中的原圖為基礎(chǔ)，熟練解讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，在地圖上填寫重要地理事物的位置或分布區(qū)域；熟練使用和解釋等高線圖、示意圖、景觀圖、自然要素、社會經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表等。并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖，因此在教學(xué)中應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累。在常規(guī)教學(xué)中，應(yīng)潛移默化、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感和地理能力，強調(diào)理解引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注中國國情。如：人類太空探索、溫室效應(yīng)和臭氧空洞、氣象災(zāi)害和自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水地理學(xué)科具有很強的時代特征，如南水北調(diào)、大型水利工程建設(shè)、流域綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北老工業(yè)基地振興、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化等。在日常教學(xué)和訓(xùn)練中，要以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情況”為載體，考察學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以此來反思和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語回答問題
從近幾年的試卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生的考題不到位，答題沒有重點，這也是高考分?jǐn)?shù)線低的主要原因。所以，要提高準(zhǔn)確考試、規(guī)范表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力，就是要在我們當(dāng)初三老師的時候有意識的培養(yǎng)，盡可能的減少錯誤。
8、每周甚至每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效的培訓(xùn)
知識的鞏固、技能的熟練和能力的提高都需要適當(dāng)和有效的練習(xí)。因此，要及時收集全網(wǎng)的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考命題趨勢，精心挑選每周練習(xí)題，及時點評每周練習(xí)中的錯題，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握問題分析的方法和解題途徑，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識差距，從而有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：
第一階段是“梳理教材”
時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個復(fù)習(xí)階段的一大半時間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時，注意充分利用“復(fù)習(xí)要點”，以課本為基礎(chǔ)，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復(fù)習(xí)，全面把握歷史知識體系。在復(fù)習(xí)過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合，實行預(yù)測—復(fù)習(xí)、檢測，鞏固練習(xí)與檢測相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)。這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最后還要強化識記考點;
第二階段是綜合訓(xùn)練
針對高考、題型分析、加強訓(xùn)練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據(jù)高考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段的歷史知識進(jìn)綜合、形成能力。因此，認(rèn)真研究高考改革態(tài)勢，深入剖析高考命題思路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，確保能在高考中輕松奪取高分。近幾年的高考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制定復(fù)習(xí)計劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)高考試題來編制綜合試卷。
第三階段是查漏補缺
模擬測試，時間大約在5月27日——高考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識、提高能力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的研究指導(dǎo)，提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強學(xué)生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導(dǎo)，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才會收到事半功倍的效果，學(xué)生才會烤出好的成績。
通過第一輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用。在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是要把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化;另外，要在理解的基礎(chǔ)上，綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：突出主干知識，突破疑點、難點;關(guān)注熱點和《考試說明》中新增點、變化點。二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：①查漏補缺：針對第一輪復(fù)習(xí)存在的問題，進(jìn)一步強化基礎(chǔ)知識的.復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識和提高基本能力，進(jìn)一步強化規(guī)范解題的訓(xùn)練;②知識重組：把所學(xué)的知識連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識結(jié)構(gòu)，使之有機結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的;③提升能力：通過知識網(wǎng)的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規(guī)范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，重點在提高能力上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題。
二輪復(fù)習(xí)的思路模式是：以專題模塊復(fù)習(xí)為主，實際進(jìn)行中一般分為如下幾個專題來復(fù)習(xí)：(1)力與直線運動;(2)力與曲線運動;(3)功和能;(4)帶電體(粒子)的運動;(5)電路與電磁感應(yīng);(6)必做實驗部分;(7)選考模塊。每一個專題都應(yīng)包含以下幾個方面的內(nèi)容：(1)知識結(jié)構(gòu)分析;(2)主要命題點分析;(3)方法探索;(4)典型例題分析;(5)配套訓(xùn)練。具體說來，專題復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
另外，二輪復(fù)習(xí)中，一定要細(xì)心對比新舊《考試說明》的變化。一輪復(fù)習(xí)時一般拿不到新的《考試說明》，只是按去年的《考試說明》要求進(jìn)行操作。二輪復(fù)習(xí)中一定要突出新《考試說明》的要求及變化;二輪復(fù)習(xí)不能再像第一輪那樣按章節(jié)的順序進(jìn)行，而應(yīng)達(dá)到前后知識的貫通。如物體的平衡問題在力學(xué)部分出現(xiàn)，學(xué)生往往不會感到困難，在電場中出現(xiàn)就增加了難度，更容易出現(xiàn)問題的是在電磁復(fù)合場中再次出現(xiàn)，能力不夠的學(xué)生可能就會束手無策，而電學(xué)中的平衡問題又一直是多年來的熱點問題，像磁流體發(fā)電機的發(fā)電導(dǎo)管中的電離體，有磁場和無磁場時均處于一種平衡狀態(tài)，無磁場時的電離氣體沿進(jìn)入方向上的合外力為零，有磁場時電離氣體就存在著兩個互相垂直方向的平衡問題，沿進(jìn)入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個離子受到的電場力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是能力較強的學(xué)生也容易感到困惑。出現(xiàn)這種情況，除了知識遷移能力差以外，相應(yīng)的訓(xùn)練不到位也是一個主要原因。
總之，二輪復(fù)習(xí)夯實學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上整個的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整。如何來搞好這一輪的復(fù)習(xí)呢
一、經(jīng)常聯(lián)想
經(jīng)過，第一輪的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點已學(xué)會。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。
例如對無機化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……
這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
二、講究方法
縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!
高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化、相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量、離子共存問題、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考。
因此在選做習(xí)題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解，善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實用。
三、把握重點
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。
每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
(一)指導(dǎo)思想
以20_年生物考綱(理科綜合《考試說明》)為依據(jù)，了解考試的范圍與要求，把握復(fù)習(xí)的內(nèi)容與高考命題的方向，以重點、難點和熱點突破為核心，以“知識鏈”為綱，合理安排復(fù)習(xí)的進(jìn)程，以先進(jìn)的教法與學(xué)法組織學(xué)生高效復(fù)習(xí)使之有所記，有所知，會運用，教學(xué)過程做到“嚴(yán)”“細(xì)”“勤”“實”從而高質(zhì)量完成20_屆生物高考復(fù)課工作。
(二)復(fù)習(xí)任務(wù)
一輪復(fù)習(xí)：清理單元知識點，夯實基礎(chǔ);二輪復(fù)習(xí)：加強學(xué)科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化;三輪復(fù)習(xí)：學(xué)生綜合運用知識解決問題，提升應(yīng)試能力;考前緩沖復(fù)習(xí)：查漏補缺，記憶知識要點，適應(yīng)高考環(huán)境。
(三)復(fù)習(xí)的知識與時間安排
階段劃分教學(xué)內(nèi)容時間安排
一輪章節(jié)復(fù)習(xí)分子與細(xì)胞(必修Ⅰ)20_年8—10月
遺傳與進(jìn)化(必修Ⅱ)20_年11—12月
穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(必修Ⅲ)20_年1—2月(寒假補課)
二輪專題復(fù)習(xí)12個生物專題20_17年3—4月
三輪綜合復(fù)習(xí)8套?？碱}(“6+4+2”模式)20_年5月
考前緩沖復(fù)習(xí)全部生物知識要點20_年6月1—6日
(四)復(fù)習(xí)策略與方法
Ⅰ.科學(xué)規(guī)劃，有序復(fù)課
以20_年生物考綱為依據(jù)，制定合理復(fù)習(xí)計劃。一般堅持三個輪次的復(fù)習(xí)，其目標(biāo)和方法亦有不同，具體如下：
(1)一輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)全面、化整為零
一輪復(fù)習(xí)迎考的首要任務(wù)就是要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識。充分利用好課本，扎實搞好一輪復(fù)習(xí)，是落實基礎(chǔ)知識的重要途徑。
①基礎(chǔ)過關(guān)：教材是高考的原材料，“抓住教材，記憶知識點，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能”是高考生物復(fù)習(xí)備考的第一步。
②重難突破，在一輪復(fù)習(xí)過程中，我們要依據(jù)考綱規(guī)定的考點，以教材為依托，注意考點細(xì)化和重難點突破。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多角度找到知識間的相互聯(lián)系，結(jié)合考點細(xì)化，構(gòu)建相應(yīng)的簡單的知識網(wǎng)絡(luò)圖。引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容集中突破，不留知識漏洞。
③針對訓(xùn)練訓(xùn)練是鞏固知識的重要手段，也是思維品質(zhì)、技能和能力形成的重要途徑，所以訓(xùn)練少不了。訓(xùn)練應(yīng)該既重視基礎(chǔ)，又注重視能力的培養(yǎng)，而不要過分去尋求那些怪奇難偏之題，不要追逐熱點。訓(xùn)練中應(yīng)該注意訓(xùn)練的層次，注重總結(jié)反思。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以進(jìn)行兩種訓(xùn)練：一種基礎(chǔ)檢測和另一種能力綜合測試。前者應(yīng)緊扣教材，突出重點和難點的檢測;后者注重本考點知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，注重高考考查的體現(xiàn)。
④反饋講評學(xué)生在做檢測題時必然會出現(xiàn)一些錯誤，教師應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo)式的反饋講評。在講評過程中，教師要盡量做到細(xì)致、具體，強調(diào)規(guī)范，以達(dá)到溫故知新的效果。
總之，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)為核心，放慢速度，全面系統(tǒng)的落實好每一考點，為后段的拔高打下堅實的基礎(chǔ)。
(2)二輪復(fù)習(xí)有的放矢、聚零為整
二輪專題復(fù)習(xí)就是希望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，在重視基礎(chǔ)知識上，突出主干知識，要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識分析和解決生物學(xué)問題。
①歸納嘗試教師可以以專題為中心，通過一系列小問題的形式幫助學(xué)生理清思路。比如，蛋白質(zhì)專題就可以圍繞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)代謝與健康、蛋白質(zhì)與氮循環(huán)、蛋白質(zhì)與基因表達(dá)等問題展開復(fù)習(xí)。從而幫助學(xué)生構(gòu)建大致的網(wǎng)絡(luò)體系
②整理完善教師應(yīng)在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上就每一大專題給出知識體系，以便檢測并完善學(xué)生對考點的整體性認(rèn)識。這里既要注意專題內(nèi)部各考點之間的聯(lián)系，又要注意各專題之間的交叉。
③綜合訓(xùn)練各種類型的綜合訓(xùn)練題要少而精，因此要認(rèn)真挑選，可以適當(dāng)原創(chuàng)，尤其要注意充分挖掘教材，注重對考題進(jìn)行歸類總結(jié)，加強變式訓(xùn)練，特別是近幾年各地的理綜高考題是綜合訓(xùn)練題的最佳。這樣，既可以讓學(xué)生熟悉高考命題風(fēng)格，又可以使學(xué)生達(dá)到掌握知識、提高能力的效果。
④反饋升華教師需要根據(jù)學(xué)生的答題情況分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，把大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體味、去清理，做好二輪復(fù)習(xí)過渡工作。
(3)三輪復(fù)習(xí)綜合演練，模擬拔高
精選近2年考題，組卷檢測，從而培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合運用能力，提高學(xué)生應(yīng)試能力和規(guī)范答題的水平。
(4)考前緩沖復(fù)習(xí)查缺補漏、保溫創(chuàng)新
適時訓(xùn)練，查漏補缺;回歸課本，記憶知識要點;調(diào)整學(xué)生心態(tài)，適應(yīng)高考環(huán)境。
Ⅱ.講究方法，聯(lián)系實際
復(fù)習(xí)方法要得當(dāng)。生物高考復(fù)習(xí)中，一般要使用三種常見的復(fù)習(xí)方法。
(1)比較復(fù)習(xí)法：在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較;光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等。
(2)串連復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要包括組成元素、基本單位，合成過程(轉(zhuǎn)錄和翻譯)。復(fù)習(xí)時，可以把這些知識有機串起來復(fù)習(xí)，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。
(3)聯(lián)想遷移法：如復(fù)習(xí)膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、胞吞、胞吐、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng)，往往就會事半功倍。另外還要注意記憶與理解，講解與練習(xí)相結(jié)合的原則，努力提高復(fù)習(xí)效率。
Ⅲ.加強實驗，拓展遷移
高考生物學(xué)實驗有20個，任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實驗復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的實驗復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的解題能力和答題能力要進(jìn)行一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學(xué)生提高實驗設(shè)計能力、分析能力、解題能力。
Ⅳ.關(guān)注圖表題，在訓(xùn)練中落實規(guī)范。
表格、圖表、曲線題多年來是生物學(xué)高考題的重要呈現(xiàn)形式，其特點是情境新、靈活性強。通過圖表創(chuàng)設(shè)新情景，以圖表方式展示生理原理、過程、功能等。此類題在考查學(xué)生的學(xué)科能力、知識遷移能力、分析與綜合能力等高認(rèn)知水平的能力有不可替代的作用。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中，要重視在訓(xùn)練中、在做題中，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息能力和規(guī)范答題的能力。教師還必須注意落實有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，要對學(xué)生有目的地進(jìn)行應(yīng)試能力訓(xùn)練，包括審題能力、答題能力、書寫能力，用規(guī)范、簡潔的文字、準(zhǔn)確表達(dá)，才能夠在高考答題中立于不敗之地。
經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生就基本進(jìn)入沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，應(yīng)該在前一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，集中精力，加大力度，搞好針對性及補救性復(fù)習(xí)，不讓學(xué)生留下知識漏洞和盲點，為此，經(jīng)過全組同仁研究，特制訂本計劃：
一、復(fù)習(xí)時間：20__年4月26日——5月26日
二、計劃及安排：套題訓(xùn)練及補救練習(xí)
(一)周安排(早自習(xí)背誦1——6冊默寫內(nèi)容)：
周二：上午語文綜合考試(試卷評、講)
晚上：語文綜合自測一套(學(xué)生自評)
周四：試卷評講
周五：補救練習(xí)(教師評改)
晚上：綜合自評題一套
周六：補救練習(xí)評講
(二)、命題選題分工(周二考試題由學(xué)部訂購。共四周時間)
第一周：補救題《高考作文》劉向軍文建華
第二周：補救題《語言綜合運用題》胡厚強郭濤
第三周：補救題《現(xiàn)代文及說明文》劉石江陳峰
第四周：補救題《文言文及詩歌鑒賞》申國波王希德
注：1、穿插補救一卷客觀選擇題若干題胡厚強劉向軍
2、作文素材整理
三、要求及其它
(一)研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。
(三).看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
(四)準(zhǔn)備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
(4)注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
五、做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。
六、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時間。建議大家在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
想在高考中取得好成績，就必須要制定一個好的計劃，用計劃來要求自己。
對于學(xué)習(xí)來講，除了要對一年以來高考復(fù)習(xí)的時間要統(tǒng)籌安排外，合理安排每日時間，最大效率得提高復(fù)習(xí)效果尤為重要。以下每日學(xué)習(xí)計劃安排，考生可以參考進(jìn)行。
早上6點—8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段?？砂才艑φn的全面復(fù)習(xí)。
早上8點—9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的.好時間?？砂才烹y度大的攻堅內(nèi)容。
上午9點—11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好。對“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍。
正午13點—14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長。
下午15點—16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好?？珊侠戆才拍切┬琛坝谰糜洃洝钡臇|西。
傍晚17點—18點：試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間。這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)。
晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí)，語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。
以下是一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時間表，可供參考：
每天6：00起床，6：30—7：30復(fù)習(xí)英語，7：40—9：40復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，9：50—11：50機動安排;中午午休;下午2：00—4：00復(fù)習(xí)化學(xué)，4：10—6：10復(fù)習(xí)物理;晚上2個小時復(fù)習(xí)語文;其余時間機動。在每一門課的復(fù)習(xí)中，不同階段以不同內(nèi)容為主，多看課本或多做習(xí)題，要掌握好。
總之，好好利用時間學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時也要注意休息和鍛煉，有健康的身體，才能在考場上發(fā)揮的更好。
一、教學(xué)資料：
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題本事以及思維分析本事；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。
二、學(xué)情分析：
本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用本事較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求：
1．每星期進(jìn)度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2．要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的本事，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3．在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的本事。
4．認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)
四、總體措施：
1．加強團體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)資料、本節(jié)知識中的`重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改善。
2．認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，經(jīng)過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。
3．精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。并且每練必改，每練必評，增強訓(xùn)練的針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。
4．扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。
5．最終階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。
6．掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移本事。
一、指導(dǎo)思想
高三第一、二輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一、二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第三輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個高中基礎(chǔ)知識有機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識靈活運用的關(guān)鍵時期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。
強化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。
第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說.
“三輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.具體地說，一是要看教師對《考試大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展.三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架.四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.
二、時間安排：
1.第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數(shù)學(xué)思想方法專項訓(xùn)練階段，時間為3月10——4月30日。
2.第二階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專項訓(xùn)練，時間為5月1日——5月25日。
3.最后階段學(xué)生自我檢查階段，時間為5月25日——6月6日。
三、怎樣上好第三輪復(fù)習(xí)課的幾點建議：
(一).明確“主體”，突出重點。
第三輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究__-__湖南對口高考試題.
第三輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容
1.形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。
(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。
(2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。
(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。
(4)立體幾何。此專題注重點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問題是重點。
(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質(zhì)、基本運算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。
(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。
(7)排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。
(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點。
(二)、做到四個轉(zhuǎn)變。
1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用.
2.變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考“熱點”問題.
3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實.
4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教
5.做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第三輪復(fù)習(xí)不像第一、二輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果;重在學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點;重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。
(三)、克服六種偏向。
1.克服難題過多，起點過高.復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去.
2.克服速度過快.內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做.
3.克服只練不講.教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.
4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強.
5.克服集體力量不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”.不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差.
6.克服高原現(xiàn)象.第三輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯.
7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。
四、在第三輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：
1.繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與研究《考試大綱》，注意哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱點，每周一次研究課。
2.安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。
3.精選試題，命題審核。
4.測試評講，滾動訓(xùn)練。
5.精講精練：以中等題為主。