摘要：大學教育中非常重要的一門基礎學科就是數(shù)學，學好數(shù)學有利于大學生培養(yǎng)邏輯思維能力，提高創(chuàng)新意識。在大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，能夠讓大學生對于數(shù)學知識有更加深刻的理解，激發(fā)大學生探究數(shù)學知識的興趣，在學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，養(yǎng)成用嚴謹?shù)膽B(tài)度看待周邊的事物，為大學生今后步入社會做好準備。
關鍵詞：大學數(shù)學；教學；滲透；數(shù)學文化
一、數(shù)學文化的具體含義
數(shù)學文化是指數(shù)學的思想、精神、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展，還包含了數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學教育和數(shù)學發(fā)展中的數(shù)學與社會的聯(lián)系，數(shù)學與各種文化的關系等。我國數(shù)學文化最早在孫小禮和鄧東皋等人共同編寫的《數(shù)學與文化》中被提及，這本書濃縮了許多數(shù)學名家的相關理論學說，記錄了從自然辯證法角度對數(shù)學文化的思考。數(shù)學不單單是一種符號或者是一種真理，其內(nèi)涵包含了用數(shù)學的觀點來觀察周邊的現(xiàn)實，構造數(shù)學模型，學習數(shù)學語言、圖表和符合的表示，進行數(shù)學的溝通。數(shù)學文化可以在具體的數(shù)學理念和數(shù)學思想、數(shù)學方法中揭示內(nèi)涵。數(shù)學從本質(zhì)上與文學的思考方式是共通的，數(shù)學文化中的邏輯思維、形象思維、抽象思維等在文學思考方式中也有體現(xiàn)。但是數(shù)學文化與其他文化相比較，也有其本身的獨特性。數(shù)學在歷史發(fā)展的長河中不斷改變和融合，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上的一種通用語言，不再受到不同國家文化、語言的束縛，受到了各國人民的推崇和發(fā)展，數(shù)學文化利用科學的方式對人類生活中的其他文化的本質(zhì)進行了深刻的揭示，是其他文化發(fā)展的基礎。
二、教學中滲透數(shù)學文化的意義
大學數(shù)學中綜合了物理、計算機、電子等知識，教學課程包含了高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等，大學開展數(shù)學課程符合時代的發(fā)展潮流。在大學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，能夠使學生在對數(shù)學進行系統(tǒng)化的學習之前，充分理解數(shù)學文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)數(shù)學文化與其他各種文化間的緊密聯(lián)系，使大學生能夠在數(shù)學教學的學習中提高數(shù)學學習能力，發(fā)展獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開發(fā)大腦的潛能，樹立正確的數(shù)學學習觀念，通過學生深入了解數(shù)學的內(nèi)容，從不同的角度對數(shù)學人文、科學方面等知識進行分析和理解。對于增強學生全方面的能力有著重要的意義。
三、加強數(shù)學文化滲透的方式
1、加強數(shù)學文化教學
大學數(shù)學教師應當加強對學生的數(shù)學文化教學，對于學生的數(shù)學解題思維進行培養(yǎng)，在數(shù)學課程教學中逐漸滲透數(shù)學文化的魅力，將數(shù)學文化具體融入教師的教學中，增強學生對于數(shù)學文化的了解，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在大學數(shù)學教學實踐中，教師也應當加強自身對于數(shù)學文化的理解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在數(shù)學教學中不僅要重視對學生數(shù)學知識的教學，還要重視起對學生數(shù)學思維能力的教學，結(jié)合學生的實際數(shù)學學習情況，由淺入深對學生灌輸數(shù)學知識，將數(shù)學文化與數(shù)學教學系統(tǒng)化的整合，逐步提升學生的數(shù)學學習和解題的技能，鼓勵學生之間相互學習、相互競爭，在合作和競爭中學習數(shù)學知識、鍛煉數(shù)學技能，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，改變過去教師講學生聽的教學模式，使學生能夠主動學、主動問，從而使學生的數(shù)學成績能夠不斷提升。
2、豐富教師教學方式
大學數(shù)學教師應當不斷豐富教學方式，利用多種教學手段，使學生能夠更好地接受數(shù)學文化，學習數(shù)學知識。數(shù)學作為理科學科相對于文科學科學習起來更難也更枯燥，許多數(shù)學公式和定義比較復雜，不利于學生的記憶和理解，因此大學數(shù)學教師可以充分發(fā)揮數(shù)學文化教學的優(yōu)勢，增加數(shù)學教學課堂的趣味性，通過多媒體為學生播放一些和課本內(nèi)容相關的視頻，加深學生的數(shù)學學習記憶，在數(shù)學知識的教學前可以先用數(shù)學文化當作鋪墊，吸引學生的注意力，使數(shù)學的學習不再枯燥，為學生的數(shù)學學習營造出輕松愉快的氛圍。例如，某大學數(shù)學教學中，教師利用多媒體為學生播放了線性代數(shù)的相關圖片，為學生解釋了矩陣的概念、基本運算、矩陣的初等變換與矩陣的秩、逆矩陣和線性方程組解的判定，結(jié)合學生的實際生活進行舉例，“A城市是所有大學學生畢業(yè)后向往的城市，而B城市則因為經(jīng)濟落后成為大學學生畢業(yè)后都想走出去的城市，假設B城市中每年有35%的人來到了A城市，而A城市每年僅有15%的人來到B城市，A城市的.人口總共有1000萬，B城市的人口有600萬，兩個城市的人口總數(shù)不變的情況下，5年后A城市和B城市的人口分別有多少，在很多年以后，兩個城市人口的分布是否會出現(xiàn)穩(wěn)定的一個狀態(tài)？”該案例激發(fā)了學生對于線性代數(shù)學習的積極性，有效地提高了學生在數(shù)學課堂上學習的效率。
3、增加數(shù)學文化課程
各大學在數(shù)學課程設計上可以結(jié)合學生的實際情況，適當增加數(shù)學文化課程，加強學生對于數(shù)學文化內(nèi)涵的學習，使學生能夠形成系統(tǒng)化的數(shù)學學習理論體系。例如，某大學在結(jié)合學生實際課程情況的基礎上，增加了數(shù)學歷史的課程，使學生了解了古代埃及數(shù)學的成就主要來源于紙草書、《九章算術》中的“陽馬”指的是棱錐、射影幾何產(chǎn)生于文藝復興時期的繪畫藝術、“非歐幾何之父”的數(shù)學家是羅巴切夫斯基、最早使用“函數(shù)”術語的數(shù)學家是萊布尼茨、積分學早于微分學出現(xiàn)等等相關的數(shù)學歷史知識，促使學生能夠完善自身的數(shù)學學習，詳細了解了數(shù)學相關歷史和發(fā)展情況，拓展了學生的知識層面，加深了學生對于數(shù)學的理解，使學生在大學數(shù)學課堂上能夠更好地配合教師的教學。
參考文獻：
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會計集中核算興起于上世紀90年代，國內(nèi)行政事業(yè)單位已經(jīng)有了較為成熟的應用，但因企業(yè)單位存在著較為繁重的業(yè)務量，因此遲遲未能順利推進。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，以及企業(yè)管理信息化應用水平的不斷提高，目前國內(nèi)大部分集團化企業(yè)已經(jīng)具備了會計集中核算的條件。近幾年國內(nèi)部分集團化企業(yè)為了進一步規(guī)范會計核算行為，提高會計信息質(zhì)量和工作效率，也逐步把實施會計集中核算作為規(guī)范企業(yè)財務管理的發(fā)展方向。會計集中核算是指在下級單位資金使用權和財務自主權不變的前提下，核算任務統(tǒng)一由核算中心完成的會計工作組織形式。本文就集團化企業(yè)如何有效發(fā)揮會計集中核算的作用進行探討，并嘗試提出解決策略和方法。
一、實行會計集中核算的優(yōu)勢
（一）有利于會計監(jiān)督職能的發(fā)揮
1、實現(xiàn)了會計業(yè)務決策與執(zhí)行的相分離。一般情況下會計業(yè)務的決策者都是單位領導或財務部門負責人，而會計核算由核算中心集中處理，使得會計人員的隸屬關系與單位相分離，有利于會計人員不受干擾地處理會計事務。
2、財務審批權與會計監(jiān)督權的相分離。財務審批權由單位行使，會計監(jiān)督權由會計核算中心行使，審批責任人和實際操作人的分離有利于形成互相制約。
3、會計憑證的存放管理與單位相分離。會計檔案由會計核算中心處理并保存，而會計業(yè)務的真實性由單位負責，會計檔案的真實與可靠性得到保障。
（二）有利于提高資金的使用效率
實行會計集中核算后，資金上實行嚴格的“收支兩條線”，收入全額保留在核算中心統(tǒng)一開設的`賬戶上，統(tǒng)一由核算中心進行管理，下屬單位根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營的需要向核算中心申請使用資金，這樣不僅有利于資金的統(tǒng)一管理及調(diào)度，而且有利于杜絕擠占、挪用、浪費等現(xiàn)象，大大提高資金的使用效率。
（三）有利于財務報表及時準確上報
實施會計集中核算后，核算中心能夠集中專業(yè)人員進行會計核算，有利于會計核算的規(guī)范性，同時財務報表統(tǒng)一由核算中心編制并上報，提高了上報的及時性以及準確性，有利于決策者和經(jīng)營者及時全面掌握企業(yè)經(jīng)營信息，能夠及時為經(jīng)營預測和決策提供重要依據(jù)。
二、集團化企業(yè)會計集中核算問題分析
（一）財務管理工作與會計核算存在脫節(jié)傾向
實行會計集中核算后，核算中心更多的工作傾向于“代理記賬”及監(jiān)督財經(jīng)紀律的執(zhí)行，企業(yè)的財務管理職責還保留在被核算單位，但被核算單位因取消了財務部門，使得被核算單位客觀上缺少了財務管理工作的牽頭組織者，主觀上被核算單位管理者有意無意地認為財務管理工作已移交給了核算中心，財務管理工作存在明顯的推諉扯皮現(xiàn)象。
（二）報賬時間延長
實行會計集中核算后，核算中心要同時處理多家單位的報賬工作，同時個別被核算單位與核算中心有幾百公里的距離，報賬員一般是集中一定量的業(yè)務之后再上交核算中心，這就造成了報賬時間延后，容易引起被核算單位產(chǎn)生不滿情緒。
（三）核算中心對業(yè)務真實性的監(jiān)督存在盲點
實行會計集中核算后，核算中心會計人員不直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，同時要處理多家單位的會計核算工作，繁忙的工作以及職責的分離，使得會計人員只能根據(jù)票據(jù)的合法性及手續(xù)的合規(guī)性來判斷單位報賬是否可以報銷，對業(yè)務真實性的監(jiān)督存在盲點。
（四）會計核算與財產(chǎn)物資管理相脫節(jié)
會計核算由核算中心負責，財產(chǎn)物資管理由被核算單位負責，“管賬不管物，管物不管賬”本是權利制衡的產(chǎn)物，但管理職責的過度分離也容易造成管理的脫節(jié)，賬物是否一致常常處于無人管的狀態(tài)，不利于管理精細化水平的提高。
三、完善集團化企業(yè)會計核算中心的對策
（一）宣貫為鋪墊，制度要先行，職責要明確
1、會計核算中心的成立，初衷是集中進行會計核算及對財經(jīng)紀律執(zhí)行情況進行監(jiān)督，并沒有剝奪被核算單位的財務管理權，相關的工作思路要對被核算單位進行必要的宣傳，避免壓制了被核算單位的工作積極性。
2、部分單位采取先設立會計核算中心進行試運作，在摸索一段時間后再進行制度編制，容易引起執(zhí)行過程中的混亂。結(jié)合流程再造，頂層的制度設計務必先行，其中對核算中心的工作職責進行細化是明確責任的關鍵。
（二）強化被核算單位的財務管理責任，預算管理是主線，考核機制是保障
預算目標可以使得各級管理者朝著統(tǒng)一的方向前進，因此制定合理的預算目標并剛性執(zhí)行是落實責任的關鍵，同時相應的獎懲機制應完善，為預算目標的落實提供制度保障。
（三）核算中心的相對分散化可以緩解報賬時間延長的問題
企業(yè)不同于行政事業(yè)單位，原始憑證量相對較多，同時個別被核算單位與核算中心相距遙遠，因此設立區(qū)域性會計核算中心是很有必要的，有條件的企業(yè)還應利用互聯(lián)網(wǎng)技術大力推行遠程報賬，通過多方面努力來縮短報賬時間、提高報賬效率。
（四）保留被核算單位財務管理部門，做到財務管理無縫銜接
實行會計集中核算后，各被核算單位均取消了財務部門，財務管理工作失去了牽頭者，財務管理工作明顯脫節(jié)，解決方案就是繼續(xù)保留財務部門。財務部門由負責人、少量財務管理人員及報賬員組成，除了會計核算工作移交核算中心外，繼續(xù)承擔著財務管理“智囊團”的作用，唯有這樣才能保持著較好的工作銜接，也利于核算中心和基層單位的溝通。
四、結(jié)語
會計集中核算已經(jīng)逐漸被我國大企業(yè)集團所采用，它已成為一項嶄新的會計核算模式，它在企業(yè)經(jīng)營管理中的作用越來越明顯，相信通過不斷完善這一管理模式，必定會為促進企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展發(fā)揮出巨大的作用。
摘要：隨著人們生活水平的提高，自然環(huán)境的逐步退化，環(huán)境污染的日漸加劇。人們越來越渴望綠色，越來越注重生活區(qū)周圍的植物景觀建造。周圍的植物景觀的建造，主要體現(xiàn)在周邊小公園，居住區(qū)的小型公共綠地的營造上。北方居住區(qū)與南方是有區(qū)別的，主要體現(xiàn)在植物景觀營造的物種選擇上和配置上。本文就北方居住區(qū)植物景觀的營造進行了簡單的闡述。
關鍵詞：北方居住區(qū)植物景觀營造
居住區(qū)的小型公園，綠化帶是居民休息、游樂和鍛煉身體的活動場所，其植物配置須考慮綠地地形、綠化帶設施等。21世紀是注重人與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)時代。我們的居住區(qū)綠化也取得了很多的寶貴經(jīng)驗。但還需要不斷地完善，同時人們對環(huán)境生態(tài)觀和居住環(huán)境質(zhì)量要求提高。促使人們更加去關注居住區(qū)綠化的綜合效益。北方地區(qū)有很多野生植物資源，為我們提供了一個豐富的綠化寶庫。充分利用起北方的自然資源，將這些植物資源進行合理的配置，必能為北方居住區(qū)的植物景觀營造做出非常出色效果。
一、植物景觀營造的意義
植物景觀營造是組成居住區(qū)綠化帶或園林的重要部分。植物景觀的營造需要我們關注居住區(qū)綠化的綜合效益，即生態(tài)效益。植物景觀的合理營造，能充分發(fā)揮其觀賞的特性、創(chuàng)造出良好的生態(tài)環(huán)境，進而實現(xiàn)植物與植物之間、植物與環(huán)境之間的額最優(yōu)協(xié)調(diào)。其意義主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、植物景觀具有觀賞性和藝術性，不但可以協(xié)調(diào)人與自然，自然之間的和諧，還能美化環(huán)境，愉悅身心，滿足人對自然環(huán)境的精神上的需求。植物景觀的合理營造本身就是建立在人的藝術視覺效果基礎上，充分利用了生態(tài)學、植物學、美學的理論創(chuàng)造出具有現(xiàn)代氣息的花的園林景觀。
2、植物景觀的營造有利于改善環(huán)境的生態(tài)環(huán)境，可以調(diào)節(jié)小氣候，防風防塵，減輕噪音，并凈化空氣和水體，維護小環(huán)境的生態(tài)平衡。人們賴以生存的地球，由于森林的調(diào)節(jié)作用，我們不用擔心，氣候驟冷驟熱；不用擔心會頻繁受到惡劣天氣的侵襲；因為有北方的防護林，我們不用擔心沙塵暴的頻繁來襲。這些都是大范圍綠色植物所起的作用。園林內(nèi)部的植物景觀營造就是大的綠色植物作用的微小化。大量的綠色園林組加起來，就能起到凈化空氣，美化環(huán)境，防風防塵的效果，就能減輕噪音的污染從而維護了居住區(qū)人們的安靜生活。
3、植物景觀的營造依靠科學的配置，建立具備合理的時間，空間和營養(yǎng)結(jié)構的人工植物群落，為人們提供了一個可靠的良性生態(tài)平衡。自然界地各物種之所以能和諧的相處，全賴整個的大的自然環(huán)境的生態(tài)處于平衡之中。小的生物圈也需要保持生態(tài)平衡，人也是生態(tài)平衡中的一環(huán)。
沒有生態(tài)平衡，人們會面臨很多自然的懲罰。
二、當前北方居住區(qū)植物景觀營造存在的不足
1、綠化面積偏小，植物景觀營造觀念不深。人類是生活在地球上的，人類的發(fā)展極大地影響了自然世界，通過人為的改造，自然變得不再那么自然。人的生活不但需要豐富的物質(zhì)基礎，還需要精神的享受，與自然和諧相處就是人的基本精神需求之一，人們希望生活在自然的綠色之中。但是由于建筑商追求商品樓收益的最大化，使得當初設計建設大型公共工程、商品樓時，給園林綠地留的面積很小。很大程度上制約了公共綠化帶發(fā)展的空間。這就與人們迫切需求公共綠化帶形成了尖銳的矛盾。人們整天忙碌于自己的生存和生活當中。內(nèi)心渴望園林綠化給自己帶來精神撫慰和享受，但卻對園林植物景觀的營造又不甚關心，這種矛盾糾葛的心理，也是造成居住區(qū)植物景觀營造不能順利進行的原因。
2、植物景觀營造不合理，設計觀念跟不上時代的發(fā)展。由于我國長時間對植物景觀設計不太重視，致使現(xiàn)在的植物景觀營造存在很多問題。植物景觀的營造不是將植物簡單的組合，應當在設計中應盡可能的保證原生態(tài)的自然植物群落，同時還要考慮各種群間的相互聯(lián)系，要體現(xiàn)出人與自然和諧共生的理念。還有部分地區(qū)的植物景觀營造不能體現(xiàn)地方特色：要么不切實際的引進名貴品種，要么不假思索的種植傳統(tǒng)植物，這不能體現(xiàn)出設計的創(chuàng)新意識，也不能滿足現(xiàn)在人們對審美、對原生態(tài)的渴望。
三、北方居住區(qū)植物景觀營造的建議
1、提高景觀設計人員的專業(yè)素質(zhì)，提高他們的審美意識。植物景觀的營造很大程度上體現(xiàn)了景觀設計人員對周邊環(huán)境的把握，對人們心理需求的把握，還有對當?shù)刈匀晃锓N的了解，更考驗了他們對這些因素的合理組合。設計無小事。不能“想當然”的敷衍，要提高景觀設計人員、施工人員的思想意識，不能心存輕視的.想法，園林的重要性遠比我們看到的多。園林或綠化帶的植物景觀是應該具備藝術欣賞價值的，設計者也應在自己的作品上充分的體現(xiàn)出“美”的元素。
2、植物景觀營造要充分發(fā)揮它的環(huán)保功能，體現(xiàn)人與自然和諧共處。植物景觀的作用我們已經(jīng)做了闡述，在我們選擇植物物種與群落時，我們要從從生態(tài)平衡、原生態(tài)、防風防塵、減輕污染、審美角度等多方面綜合考慮植物景觀營造的設計，使我們建造的植物景觀既能體現(xiàn)出適應時代的美，又能起到它的生態(tài)功能作用。保護人們少受或避免人們受到自然災害的影響。
3、開發(fā)野生植物物種，體現(xiàn)地方特色，適應人們對原生態(tài)的需求。我們北方植物種類資源比較豐富。野生的物種有很多都適合馴化成園林植物：比如，連翹、瓦松、八角楓、野葵、王不留行、野菊、南蛇藤、紅蓼、鵝耳櫪等等，這些都是比較適合在園林以及綠化帶應用的野生物種，也能體現(xiàn)北方特色。由于是野生物種較多，能給人以耳目一新的感覺。
結(jié)語
植物景觀的營造美化環(huán)境，滿足人們精神需求，維持生態(tài)平衡的重要項目。北方的植物物種與群落與南方稍有不同。我們要充分發(fā)掘北方的優(yōu)勢自然物種，滿足人們對原生態(tài)的需求，同時也增加了人們觀賞的物種，可以在園林中更好的體現(xiàn)植物的多樣性，與自然的豐富性。
摘要：隨著計算機輔助教學的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學越來越被重視。實踐證明，科學合理地運用多媒體教學手段，可以有效地提高課堂教學效率。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，我們要充分借助多媒體技術，節(jié)省課堂有效教學時間，展現(xiàn)更多的學習資源，提供形象逼真的教學信息，使教學內(nèi)容由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，較好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的求知欲，培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，讓數(shù)學課堂變得更加精彩、高效。
關鍵詞：借助多媒體構建和諧高效數(shù)學課堂
21世紀是信息飛速發(fā)展的時代，多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已被廣泛地引入課堂教學，特別對小學數(shù)學教學的影響更大、更廣泛、更深遠。實踐證明，在課堂教學中，教師僅靠一張嘴、一支筆與一本教科書是遠遠不夠的。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，借助多媒體進行有效的教學活動，能吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。那么，如何借助多媒體構建和諧高效的數(shù)學課堂呢？
一、激發(fā)學習興趣，提高效率
例如，在教學《圓的周長》一課時，學生很難理解到一個圓的周長約等于圓直徑的3.14倍，當然周長計算也是小學數(shù)學幾何知識教學的一個難點。因此，教學時，我在導入部分設置了一個直觀形象、新穎、別致、有趣的學習情境：用多媒體課件出示一個兩層的大蛋糕，讓學生猜測，假如在蛋糕的邊緣放上大小相等的櫻桃，兩層分別需要幾個？然后課件展示實際所放的情況和所需的個數(shù)。接著，讓學生猜測上、下層在直徑所在的位置也擺上櫻桃，可能要幾個，再進行演示驗證。在此基礎上，讓學生觀察上、下層邊緣和直徑所需櫻桃的情況，發(fā)現(xiàn)有什么特點，由此得出：邊緣所用櫻桃的個數(shù)是直徑個數(shù)的3倍多一些。接著在實驗操作過程中，用一個硬幣在直尺上滾動，當硬幣在直尺上滾動一周時，邊緣一點在直尺上移動的距離約是3.14厘米；還有一種用繞繩法測量周長的過程。把這些借助于多媒體課件放映出來，銀幕上的圖像將引起學生極大的興趣，對圓的直徑與周長的關系也就有比較深刻、更清晰的了解，周長計算公式的概括也水到渠成了。
而這種思維的感受過程是一支粉筆和一本教科書無法給予的，并為進一步學習周長的知識創(chuàng)設了有效的情境，能夠激發(fā)學生濃厚的探究新知的'學習興趣和求知欲，讓學生在歡樂、愉悅的氣氛中獲得數(shù)學知識。
二、突破重難點，提高效率
如在教《圓柱體積》這一課時，采用傳統(tǒng)教法演示把圓柱切割成小塊，并拼湊成近似的長方體，這樣既不方便又講不清，往往演示不好，還會使學生對這一知識產(chǎn)生模糊認識。如何使學生深入透徹地理解這一過程呢？教師可以利用課件對圓柱進行平均分割的演示：出示四個完全相同的圓柱，沿著圓柱底面把圓柱切開，將它們分別平均分割成8份、16份、32份、64份，每次分割后，計算機立刻把它們拼湊起來，然后在屏幕上展示出拼湊的過程和拼合后的效果：拼湊后的圖形越來越接近長方體。學生通過觀察深刻理解到：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形形狀就越接近長方體。從而理解了：如果將圓柱等分成無限份，就一定能拼成一個長方體。
比較以后得出：長方體的長相當于圓柱底面周長的一半（πr），寬相當于底面圓的半徑（r）。因為長方體的面積=長X寬X高，所以圓柱的體積=πrXrXh，即：圓柱的體積=sh。這樣的動態(tài)演示將復雜的知識在圖形的不斷組合、對比中形象生動地展示出來，降低了學生思維和推理的難度，突破了教學重難點。
三、縮短教學時間，提高效率
如教學《圓錐的體積》時，在學生感知由圓柱的一個底面縮小變成圓錐時，這個圓錐與圓柱是等底等高的，然后讓學生猜想圓錐的體積與圓柱有什么關系，繼而課件驗證學生的猜測：用圓錐盛沙子，看看需盛幾次才能把圓柱倒?jié)M，或者把圓柱里的沙倒到圓錐里，可以倒幾次，從而得到：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的三倍。接著在變式練習中探究：圓柱和圓錐等底等高時，它們體積的關系；在等高等體積時，它們底面積的關系；在等底等體積時，它們高的關系。這樣，可以加深學生的理解，糾正學生的錯誤理解，同時增加了情趣，降低了理解的難度，將難點趁機有效突破，收到良好的教學效果。
總而言之，多媒體技術的應用為數(shù)學教學注入了新的生命力，多媒體技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。把信息技術合理有效地廣泛運用到數(shù)學教學中，不僅可以有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、調(diào)動學生的學習積極性，還可以構建和諧高效的數(shù)學課堂。
[摘要]會計電算化是一門理論與實踐結(jié)合得非常緊密的課程，由于會計理論一直貫穿于財務軟件操作過程中，將兩者結(jié)合并取得良好的教學效果有一定難度。在實際的教學過程中還存在教學目標不夠明確，教學方法比較單一，以及教師實際操作能力不足的問題。因此，應進一步明確教學目標，以自主學習法與分組訓練相結(jié)合的方式提高學生解決問題與團隊協(xié)作的能力，同時采取多種措施提高教師實踐操作能力，以提高高職院校會計電算化課程教學效果。
[關鍵詞]會計電算化課程；教學改革；措施
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，企業(yè)會計核算從手工記賬向電算化轉(zhuǎn)化已成了普遍的事實。因此，會計電算化也就成了高職院校會計專業(yè)的核心課程之一。會計電算化是一門理論與實踐結(jié)合得非常緊密的課程，在實際的教學過程中，該課程主要涉及財務軟件的操作技能，在運用財務軟件同時，會計的基礎知識、財務會計及賬務處理的理論知識一直貫穿于操作過程中。要將兩者結(jié)合得恰到好處，取得良好的教學效果，卻是一個不好把握的難題。正因如此，目前，高職會計電算化教學，在教學目標和在教學方法上存在一些問題。
一、會計電算化課程教學中存在的問題
（一）教學目標不夠明確
目前高職院校教師在教學中對這門課程的教學目標定位一般有兩種，一種是在講授會計電算化基本原理的基礎上，將教學重點放在了編制程序上，認為學生應該能夠根據(jù)單位的具體情況與要求編制相應的軟件；一種是重點講授計算機操作和財務軟件的使用，認為學生掌握財務軟件的操作技能是最重要的。第一種教學目標，對于會計專業(yè)的學生來說，通過一兩門課程的學習，掌握軟件編程是非常困難的，對于會計專業(yè)技能方面的提高沒有很大的幫助，而且在軟件編程方面會計專業(yè)的學生很難和計算機專業(yè)的學生相競爭，設置這樣的教學目標顯得意義不大。[1]第二種教學目標，對于會計專業(yè)的學生來說，通過一兩門課程的學習，掌握一種財務軟件的操作技能，這樣的目標是能夠達到，但是教學目標僅僅是掌握一種財務軟件的操作技能是不夠的，還需要通過財務軟件的學習，掌握財務軟件設置的原理、框架、結(jié)構、功能，以達到學習一種財務軟件，掌握大多數(shù)財務軟件的一般操作技能的目標。
（二）教學方法比較單一
目前，會計電算化課程的.教學過程一般都在計算機實訓室進行，教師主要以講授法、多媒體演示法為主要教學方法，一邊講授理論知識一邊將財務軟件操作方法通過多媒體給學生進行操作演示，這種教學方式能很好地讓學生掌握各個操作步驟，但是不利于培養(yǎng)學生主動學習的能力。
（三）教師的實踐操作能力不足
會計電算化是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程，這要求教師不僅要具備會計的理論知識，而且要具有熟練的財務軟件的實際操作技能。而目前高職院校中從事會計電算化教學的大多數(shù)教師是從普通本科院校畢業(yè)直接受聘到學校任教的，在學校的教學與科研任務已經(jīng)十分繁重的情況下，教師很難再抽出時間到企業(yè)長時間進行頂崗實習，這種狀況造成了教師會計工作的實踐經(jīng)驗缺乏，實踐技能不強，從而影響了會計電算化課程的教學質(zhì)量。[2]
二、會計電算化課程教學改革措施
（一）進一步明確教學目標
就目前各高職院校情況看，有的院校側(cè)重于財務軟件操作技能，有的院校則側(cè)重于會計軟件維護與開發(fā)。從當前用人單位的需求情況看，筆者認為高職的會計電算化課程教學目標應定位為：通過學習財務軟件的操作，使學生掌握財務軟件各個模塊的操作技能、系統(tǒng)初始化設置，能對軟件進行一般維護，了解各個模塊操作對財報數(shù)據(jù)的影響，能夠分析、解決模塊操作中出現(xiàn)的問題。重點在于通過教學，讓學生掌握財務軟件設置的原理、框架、結(jié)構、功能，以達到學會一種財務軟件操作，掌握大多數(shù)財務軟件的一般操作技能。
（二）改革教學方法
當前會計電算化課程的教學方法主要有講授法、多媒體演示法、實驗法和案例教學法等，雖然教學方法多樣，對學生掌握財務軟件的基本操作技能有很大的幫助，但是對于培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力以及團隊協(xié)作能力等方面仍顯不足。筆者結(jié)合本門課程近幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)了以下教學方法：
1、自主學習法傳統(tǒng)的講授法、多媒體演示法，教師授課時一邊講授理論知識一邊將財務軟件操作方法通過多媒體給學生進行操作演示，這種教學方法在某種程度上剝奪了學生自主學習的機會，不利于培養(yǎng)學生主動學習的能力。與傳統(tǒng)的講授法、多媒體演示法不同，采用自主學習法的課堂上，在學生開始進行軟件操作前，先向?qū)W生說明本次課程的實訓任務，大致的操作步驟，不演示具體每一步的操作，但是通過多媒體介紹本次課程中需要用到的軟件模塊的功能和基本操作方法。接著學生根據(jù)實訓教材進行具體的操作，在操作過程遇到問題時，教師引導學生找到產(chǎn)生問題的原因，指導解決問題。在具體的實踐過程中，可能會有學生很順利地完成實訓任務，并沒有遇到問題，對于這些學生，安排他們幫助遇到問題的同學解決問題，在這個過程中加強了學生操作技能的訓練，同時讓他們認識到了在操作中可能出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。通過自主學習法的訓練，可以培養(yǎng)學生獨立自主學習的習慣，提高學生分析和解決問題的能力，讓學生體驗到解決問題的成就感，提高學習興趣。
2、分組訓練在完成各模塊的教學任務后，將學生劃分成幾個小組，小組成員指定不同的崗位，每個成員完成一個模塊的實訓任務，通過全體成員的共同努力，完成總的實訓任務。在分組實訓過程中鍛煉了學生們的團隊協(xié)作能力。[3]
（三）提高教師實踐操作能力
師資力量是影響課程教學效果的關鍵因素之一，目前高職院校中從事會計電算化教學的大多數(shù)教師是會計學專業(yè)出身并從普通本科院校畢業(yè)直接受聘到學校任教的，教師會計工作的實踐經(jīng)驗缺乏。針對這一問題，結(jié)合企業(yè)會計實踐工作經(jīng)驗和會計電算化課程教學經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面著手解決：
第一，教師要認真?zhèn)浜脤嵱栒n。針對實訓任務，上機反復實踐，實踐過程中隨時記錄有關問題，在課堂上幫助學生分析問題、解決問題，課后，將學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題匯總，為下一屆學生的教學工作做準備。
第二，加強與會計軟件公司的合作，積極參加軟件培訓，主動參加軟件開發(fā)商組織的各種認證考試，及時更新知識。[4]
第三，從企業(yè)引進具有相關工作經(jīng)驗的教師，加強師資隊伍力量。
第四，到企業(yè)掛職，參與ERP的實施，向企業(yè)的專家學習如何解決在日常維護中出現(xiàn)的問題，提高教師的動手能力。以上幾點是筆者對會計電算化課程教學改革的幾點思考，希望能為會計電算化課程教學改革提供參考。
[參考文獻]
[1]嚴莉萍。對高校會計電算化教學的幾點思考[J]。企業(yè)導報，2010（2）。
[2]張曉萍。ERP環(huán)境下高職會計電算化教學研究[D]。金華：浙江師范大學，2011。
[3]鄧滿娥。高職會計電算化教學改革研究[J]。商業(yè)會計，2010，2（4）。
[4]呂宏。會計電算化課程實踐教學改革探討[J]。會計之友，2010（9）。
論文關鍵詞：農(nóng)村，社會養(yǎng)老保險，現(xiàn)狀，對策
一、前言
農(nóng)村養(yǎng)老保障制度是全面建設小康社會，構建和諧社會以及建設新農(nóng)村的一個重要組成部分，其改革完善同農(nóng)村養(yǎng)老保障制度和農(nóng)村人口養(yǎng)老問題緊密相連?？紤]到我國的_政策， 加速發(fā)展的城鎮(zhèn)化進程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構不斷調(diào)整大背景， 面向大多數(shù)人的農(nóng)村養(yǎng)老保障制度如何在新時期防范風險、防止農(nóng)村老年貧困、調(diào)節(jié)農(nóng)村人口年齡和性別結(jié)構，就必然持續(xù)成為經(jīng)濟社會發(fā)展中至關重要的政策議題。
二、中國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度存在的問題
農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的建立健全不僅關系到社會的穩(wěn)定和國家的長治久安，而且也是中國實現(xiàn)共同富裕目標的保證。目前，我國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險在實踐上是不完全成功的。
1、法律層次低，缺乏約束力
各地農(nóng)村社會養(yǎng)老保險辦法法律法規(guī)層次低，缺乏約束力。特別是對養(yǎng)老保險金流失和挪用等行為，未規(guī)定有效的懲罰措施。目前農(nóng)村社?；鸸芾碇械倪`規(guī)行為相當嚴重。正是這種不穩(wěn)定的制度和屢見不鮮的違規(guī)行為挫傷農(nóng)民投保積極性，開展農(nóng)村養(yǎng)老保險工作困難重重。
2、自給來源少，吸引力不足
現(xiàn)行的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險是“個人交納為主，集體補助為輔，國家予以政策支持”。集體補助不到位或數(shù)額少行政管理畢業(yè)論文，或只在部分地方或人身上得到體現(xiàn)；國家政策扶持，僅限于通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)支付集體補助予以稅前列支，除此，再無其他的扶持政策；地方財政，除經(jīng)辦機構費用，也沒有其他扶持政策。在缺乏強制性的情況下，僅靠這些政策，難以發(fā)揮吸引作用。
3、基金增長慢，難以為繼
基金增長速度跟不上養(yǎng)老金發(fā)放的增長速速，出現(xiàn)負增長。農(nóng)?；鹪鲋捣绞街饕谴嫒脬y行和購買國債。農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度建立之初，國家債券利率和銀行存款率都很高，因而給農(nóng)民承諾的保險給付率也高達12%，隨著宏觀經(jīng)濟形勢的變化，債券和銀行存款利率多次下調(diào)，致使基金增值緩慢。加上缺乏穩(wěn)定的投資渠道，農(nóng)保基金入不敷出，出現(xiàn)負增長。
三、完善中國養(yǎng)老保險制度的對策
在中國城市化進程中，農(nóng)村養(yǎng)老將呈現(xiàn)出新的格局：新型的家庭養(yǎng)老將居主體地位，社會養(yǎng)老保險將得到新的強化，從而與其他養(yǎng)老保障制度一起共同為農(nóng)民養(yǎng)老建立一道比較可靠的屏障。
1、加快法制建設，真正體現(xiàn)公平與效率
市場經(jīng)濟本身是法制經(jīng)濟。農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度必須以法律的形式保證其實施。我們應借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，根據(jù)中國實際情況，結(jié)合財政、金融和稅收體制改革，盡快制定并健全適應社會主義市場經(jīng)濟體制的有關農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的法律法規(guī)，對資金來源、運用方向、增值渠道甚至保障標準、收支程序等都有明確的法律規(guī)定，規(guī)范其操作行為，以法制的形式將這項合法權利確定起來，從根本上解決農(nóng)民的社會養(yǎng)老問題行政管理畢業(yè)論文，促進經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。
2、強化政府責任，加大扶持力度
社會化養(yǎng)老的主體是社會，是以社會運作的方式實現(xiàn)的。而能夠代表社會。管理社會的主導者是政府。在實施農(nóng)村社會養(yǎng)老保險時強調(diào)個人應承擔義務是對的，但不能以此為理由推卸政府應承擔的責任。針對目前集體補助過小，國家扶持微乎其微的狀況，應當考慮如何提高集體補助的比重，加大政府扶持力度。
3、發(fā)揮家庭養(yǎng)老的優(yōu)勢，再造土地的保障能力
中華民族素有尊老、敬老和養(yǎng)老的優(yōu)良傳統(tǒng)，這為家庭養(yǎng)老制度的.實行和鞏固奠定了思想和文化基礎?，F(xiàn)階段，由于中國經(jīng)濟與社會發(fā)展中的許多原因，農(nóng)民養(yǎng)老不可能完全依靠社會，家庭養(yǎng)老仍然是老年保障的主要形式。政府可以從制度上鼓勵農(nóng)村家庭養(yǎng)老。
四、結(jié)語
從農(nóng)村和整個國家現(xiàn)代化長遠角度看，建立農(nóng)民養(yǎng)老制度是對農(nóng)民利益最有效，最全面的保護。嚴峻的人口發(fā)展現(xiàn)實、前所未有的復雜局面， 以及有限的可供學習的國外經(jīng)驗， 都迫使中國不得不用創(chuàng)新的思路、戰(zhàn)略的眼光來審視和構建農(nóng)村社會養(yǎng)老保障乃至整個社會保障制度， 走出一條城鄉(xiāng)之間相對獨立而又良性互動的、有中國特色的養(yǎng)老保障之路。希望本文能對我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的建立健全以及近一步完善，有所啟示并提供借鑒。
摘要：高速公路路線設計直接影響著行車的安全及舒適性，良好的路線設計是高速公路交通安全的基本保障，本文中筆者簡要提出公路路線設計的重要性，并從路面設計、橫斷面的設計、縱斷面的設計來介紹公路路線設計的原則、方法等。
關鍵詞：公路路線設計；路面設計；橫斷面設計；縱斷面設計
一、路線設計的重要性
公路的路形設計是公路總體設計的關鍵，因為公路路線尤其是高等級公路的路線是公路的骨架，路線設計合理與否，將直接影響到公路的橋隧、人工構造物、路基、路面等的設計。如果路線設計恰當，其余各項設計再好也是沒有多大用處的，都將隨著路線設計的變動而作廢。同時在公路建成后，如果再要改變路線，一般也是非常困難的，尤其是高等級公路的路線，一經(jīng)建成將長期制約著公路的經(jīng)濟和社會效益的發(fā)揮。所以，有的國家提出公路路線是公路的生命，它對汽車行駛的舒適、安全、經(jīng)濟和公路的通行能力，都起著決定性的作用和影響。在過去的公路路線設計概念中，認為公路路線即是公路的幾何線條設計。如平面線形設計，就是如何正確地運用平面技術標準，定出公路的平面幾何尺寸。公路縱面線形設計，就是合理采用縱坡技術標準，定出縱面的幾何尺寸。這兩個方面的技術標準運用好了，幾何尺寸定出來了，就算路線設計好了。
由于汽車工業(yè)和公路交通運輸?shù)难杆侔l(fā)展，公路行車速度的不斷提高，交通量劇增，導致交通事故頻繁。對公路路線設計，就不能只停留在幾何尺寸的設計上，涉及路線設計和人機工程學的各個方面。公路的路線設計，不但需要滿足汽車行駛力學方面的要求，而且還要滿足汽車駕駛員心理和生理條件的需要，還要考慮乘客的舒適、地形地物的適應，自然條件的平衡、環(huán)境的保護、營運的經(jīng)濟性等因素。所以，高等級公路的路線設計是很重要的。
二、公路平面的設計
根據(jù)小比例尺等高線地形圖所確定的'路線方案，即可在較大比例尺的等高線地形圖上進行詳細的精確定線，此時可按交角點的偏角，結(jié)合地形地物確定平曲線半徑及其要素，鑒于時間所限，平面設計長度可取1公里。 直線、圓曲線及緩和曲線為道路線形的基本組成要素，諸如直線最大長度、緩和曲線最小長度、緩和段長度的規(guī)定等均應從行車安全視覺舒順出發(fā)滿足要求并通過計算分析確定。平面線形的樁距應按照規(guī)定并對地物及地形變化給予加樁。 曲線段的設置影響平面視距，此時應結(jié)合縱橫斷面的設計進行視距的驗算，取得視距的保證。
公路路面設計的原則：
在道路設計的各個階段，應運用各種先進手段對路線方案作深入、細致的研究，在多方案論證、比選的基礎上，選定最優(yōu)路線方案。
路線設計應在保證行車安全、舒適、迅速的前提下，做到工程量小、造價低、運營費用省、效益好，并有利于施工和養(yǎng)護。在工程量增加不大時，應盡可能的采用較高的技術指標。不輕易采用極限指標，也不應為了采用較高指標而使得工程量過分增大。
選線應能滿足國家或地方建設對路線使用任務、性質(zhì)的要求，保證路線能夠加強居民區(qū)特別是經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的之間的聯(lián)系，同時也應注意同農(nóng)田等基本建設相配合，盡量少占用農(nóng)田，避免可多的拆遷工程。
在選線過程中，對嚴重不良地質(zhì)路段，如滑坡、崩坍、泥石流、巖溶、泥沼及排水不良等特殊地區(qū)，應慎重對待，一般情況下應設法繞避，如必須穿過時，應選擇合適位置，縮小穿越范圍，并采取必要的工程措施。
三、縱斷面線形設計
1、縱斷面線形要素
（1）坡長的選擇路線坡長應結(jié)合當?shù)氐匦?、地物做綜合考慮。路線縱坡以平緩均勻且坡段較長為好，以避免縱斷面反復起伏，汽車經(jīng)常換擋，以保證行車時速和舒適。但坡段太長往往又不能滿足橋梁及構造物的高要求，或增加土石方量，無形中提高了工程造價。另外，必須注意兩反向曲線轉(zhuǎn)點處，緩和曲線與圓曲線的交點處，緩和曲線與直線的交點處，圓曲線與直線交點處均不能設置變坡點。
（2）豎曲線半徑的選擇對于凸豎曲線來說，主要為了保證必要的行車視距；對于凹形豎曲線來說，主要是保證汽車前燈照射范滿足要求以及使離心力所引起的超載限制在車彈簧所能承受的范圍之內(nèi)。依據(jù)上述條件得的半徑都是極限半徑，設計中只有在極端困的條件下才能使用。
（3）豎曲線間的直坡段長度的選擇“同向豎曲線間，特別是同向凹曲線間如直坡段不長，應合并為單曲線或變曲線避免出現(xiàn)斷背曲線”。同向豎曲線間直坡段的長度多大為宜，從理論上求解是十分困難的，它主要是根據(jù)駕駛?cè)藛T的心理所能承受的程度來確定。影響公路縱斷線形的設計因素很多，以六倍行車時速控制，在設計工作中很難做到，建議當縱坡代數(shù)差較小時，以2~3倍行車時速控制為好。
2、縱斷面線性組合中的幾個問題
（1）應保持線形在視覺上的連續(xù)性設計中必須充分考慮縱斷面線形與平曲線形的對應關系。實踐證明，在縱坡很緩時，縱斷面多次起伏并不影響駕駛員視覺上的連續(xù)性。有條件時盡力做到豎曲線與平曲線一一對應，確實有困難時，一般以一個長平曲線包2一3個豎曲線為宜，最多不能超過4個。同時，設計中要盡量做到一個長曲線包住幾個豎曲線，避免豎曲線插入直線、曲線的變坡點。
（2）保持線形在視覺上，心理上的均衡性平縱面線形技術指標應大小均衡，平曲線內(nèi)豎曲線半徑，一般取平曲線半徑的8~20倍為宜，同時，若一個平曲線上包了幾個豎曲線，則幾個豎曲線半徑及豎曲線長度也應均衡。
（3）保持線形與周圍景觀的協(xié)調(diào)性在路線縱斷設計中，應注意縱斷線形要素和平面線形與縱面線形的組合，還應充分研究與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)性，并強調(diào)公路路線縱斷面設計應充分與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性。
四、橫斷面設計
道路橫斷面設計的基本要求：
1、公路橫斷面設計應最大限度地降低路堤高度，減小對沿線生態(tài)的影響，保護環(huán)境，使公路融入自然。條件受限制不得已而出現(xiàn)高填、深挖時，應同架橋、建隧、分離式路基等方案進行論證比選。
2、路基斷面布設應結(jié)合沿線地面橫坡、自然條件、工程地質(zhì)條件等進行設計。自然橫坡較緩時，以整體式路基斷面為宜。橫坡較陡、工程地質(zhì)復雜時，高速公路宜采用分離式路基斷面。
3、整體式路基的中間帶寬度宜保持等值。當中間帶的寬度增減時，應設置過渡段。過渡段以設在回旋線范圍內(nèi)為宜，長度應與回旋線長度相等。條件受限制時，過渡段的漸變率不應大于1／100。
4、整體式路基分為分離式路基或分離式路基匯合為整體式路基時，其中間帶的寬度增寬或減窄時，應設置過渡段。其過渡段以設置在圓曲線半徑較大的路段為宜。 按照平縱斷面的設計，可取其中l(wèi)公里左右做橫斷面設計，該段范圍內(nèi)所有樁號的橫斷面地面線，除規(guī)定的路基路面寬度外應照各樁斷面的地形質(zhì)情況確定邊坡度、邊溝形狀尺寸，繪出橫斷面的設計線，繪出各樁號的橫斷面圖。 路拱的型式應按道路等級、性質(zhì)及道路寬度，采用直線橫坡或方程式不同的路拱（橫坡）曲線。 高填深挖路段需設擋土墻等防護工程外，應按規(guī)定計算或參照標準圖設計
五、路線設計綜合考慮
高速公路平縱路線的組合，主要從以下幾個方面進行考慮；
是否實現(xiàn)了安全的平包豎；
在小半徑豎曲線處。豎曲線半徑是否為平曲線半徑的10～20 倍，是否實現(xiàn)了平曲線與豎曲線的平衡；
是否存在小半徑豎曲線與緩和曲線相重疊的路線。在評價過程中。還研究并采用了平縱橫組合的方法，即對長直線、大縱坡、高填方、短直線、曲線過渡、小豎曲線半徑、小半徑、小轉(zhuǎn)角進行綜合分析。進行綜合分析的基本思想是：在以上對平面及縱面進行分析的過程中，對于每種危險情況的調(diào)查都預留了一定的余量。
六、總結(jié)
公路建設有利于周邊的經(jīng)濟發(fā)展，促進文化的交流，良好的路線設計是高速公路交通安全的基本保障。以上是筆者工作的總結(jié)，以期在工作中有所幫助，但是在實際工作中，公路的各方面設計要根據(jù)當?shù)厍闆r來具體分析，比如山區(qū)和平原的公路設計，不同路基的公路設計等。
一、內(nèi)部審計部門積極參與全面預算管理，編制較強操作性的內(nèi)部審計方案
（一）從內(nèi)部審計的審計目標上看。雖然現(xiàn)在各個企業(yè)對于審計目標的定位有著很大的爭議，但是從審計的發(fā)展歷程上看，內(nèi)部審計的目標管理都是服務于企業(yè)的總體目標，為進一步的全面預算管理提供依據(jù)，所以說全面預算管理活動為內(nèi)部審計部門實現(xiàn)審計目標提供基本要求。
（二）從企業(yè)內(nèi)部審計的職能上看。內(nèi)部審計部門有對工資下屬單位的財務收支及其經(jīng)濟效益進行監(jiān)督的職能，隨著企業(yè)環(huán)境的變化，現(xiàn)在的內(nèi)部審計的職能正在發(fā)生著變化，延伸出了咨詢、評價、服務以及控制的職能，通過與企業(yè)管理職能的協(xié)調(diào)，更好的為企業(yè)的全面預算管理做好服務的作用。
二、全面實施具有內(nèi)部審計部門參與的預算管理階段
（一）內(nèi)部審計部門為全面預算管理提供依據(jù)?，F(xiàn)階段，企業(yè)的內(nèi)部審計組織機構存在著多種模式，內(nèi)部審計部門通過公司決策層提出的.編制原則、預算管理職能部門下達的編制要求、預算管理責任部門編制的預算以及調(diào)整部門的部分預算進行監(jiān)控和考核，從管理組織的角度看，內(nèi)部審計部門必須全體系的加入預算管理組織的體系中來，才能在預算管理中真正的發(fā)揮作用。通過全國公司決策層的全局性把握和審核，為全面預算管理提供平價、咨詢職能，內(nèi)部審計部門通過預算程序過程中向公司決策層出具審計報告，提出建設性建議。
（二）內(nèi)部審計為企業(yè)全面預算提供實施方針。實施全面預算管理首先要手機內(nèi)部審計所需的所有資料，主要包括：涉及到全面預算管理編制的管理規(guī)定、制度調(diào)整方案、批準文件、預算執(zhí)行報告等相關資料，設計全面預算管理的審計工作的主要內(nèi)容主要分為三個方面：首先，對全面預算編制的審計工作，主要設計的工作有：
第一，業(yè)務、財務、資本預算編制內(nèi)容是否完全，編制的基礎資料是否具備；
第二，是否落實本單位的具體預算目標，是否按照時間進度進行了分解，形成全面的預算責任體系；
第三，收入、成本、費用的預算編制是否按照單位編制原則正常編制；
第四，資本性支出預算是否按照整體的規(guī)劃和進度進行了安排。其次，對全面預算執(zhí)行的審計工作，主要設計的工作有：
第一，本單位是否執(zhí)行了嚴格的責任制度，按照預期進行了人員之間的順暢溝通渠道；
第二，全面預算指標是否按期完成，收入、成本、費用的預算執(zhí)行情況有無遺漏，是否按照標準定時完成；
第三，資本性支出預算以及貨幣資金支出是否按照單位標準執(zhí)行，又無語扇子對外借款情況等。另外，對全面預算調(diào)整的審計工作，主要工作有：
第一，預算調(diào)整是否到位，有無多編、少編、漏編的情況；
第二，當單位的經(jīng)營狀況發(fā)生重大變化時，全面預算能否及時的得到調(diào)整，以及預算的程序是否合格等。最后，對全面預算的分析與考核的審計工作，主要有：
第一，建立預算執(zhí)行的分析情況，制度是否合理；
第二，是否有定期的預算執(zhí)行會議，能夠?qū)︻A算過程中存在的問題提出改進措施；
第三，對于單位是否建立了全面預算管理考核制度，考核記錄是否完整，有誤員工預算獎懲措施等。
（三）內(nèi)部審計部門為全面預算提供審計報告。企業(yè)內(nèi)部審計過程中出現(xiàn)的全面預算管理的漏洞情況，需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟性和效率性方面進行內(nèi)部審計的評價工作，并適時的提出合理化的建議，出具包括單位具體情況、預算情況、審計問題及評價建議等的全面性的審計報告。另外，審計關注的主要是幾個重要性的動態(tài)指標，內(nèi)部審計活動在某種程度上組要體現(xiàn)的就是公司管理層的經(jīng)營理念，所以，為提高企業(yè)全面預算管理對的水平，公司審計部門不僅要對社會上涉及內(nèi)部審計風險的管理情況及時關注，適時的進行事前、事中控制，為內(nèi)部審計部門進一步出具全面預算的審計報告做準備。最后，要考慮財務部門制定指標的滯后性，在預算管理的過程中注意保證對績效動因的適應性，以便更好地對預算管理的責任部門進行有效控制。
（四）及時關注審計熱點問題，為全面預算提供信息化管理。現(xiàn)代社會是一個信息化的管理時代，對企業(yè)管理過程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計部門應該及時的控制監(jiān)督信息的反饋工作，結(jié)合內(nèi)部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時間的基礎上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預算提供增值服務，另外就是對于內(nèi)部審計部門出具報告的質(zhì)量應該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計報告，才能為企業(yè)的全面預算減少風險。
三、結(jié)束語
總之，通過開展全面預算管理的內(nèi)部審計工作，不僅可以促進企業(yè)認真貫徹執(zhí)行全面預算的管理工作，同時揭示和反映了全面預算管理過程中出現(xiàn)的各種問題，通過公司管理人員分析問題，解決問題，并提出合理化審計建議，從一定程度上提高了企業(yè)的全面預算管理效率，提升了全面預算管理水平。
摘要：實驗教學中心從人才培養(yǎng)的整體目標出發(fā)，構建了分層次、多面向、課內(nèi)外一體的實驗教學體系；結(jié)合“211”、“985”工程和國家、省、校三級教學研究項目，在硬件條件和軟件資源方面進行重點建設，取得了顯著成效；有力地支撐了專業(yè)建設，全面提升了學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：實驗教學；示范中心；土木工程；基礎型實驗；綜合型實驗；創(chuàng)新型實驗
1、引言
土木工程實驗教學中心是面向我校相關專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級教學實驗基地，掛靠土木工程學院。中心由工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、工程結(jié)構實驗室、工程施工實訓館、工程管理實驗室、力學創(chuàng)新實驗室和結(jié)構創(chuàng)新實驗室8個實驗室組成。1988年學校以“建立激勵機制、加強能力培養(yǎng)”為重點，進行“混凝土結(jié)構學”課程教學實驗改革？。改變結(jié)構實驗試件標準設計、預先準備的傳統(tǒng)做法，試件小型化，由學生自行設計、制作。實驗改革帶動課程改革，該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學質(zhì)量一等獎、1993年獲國家級優(yōu)秀教學成果二等獎。近20年來，實驗中心在硬件條件和軟件資源方面進行了不斷地建設，得到了新的發(fā)展，2008年被列為國家級實驗教學示范中心建設單位。
2、構建實驗教學新體系
2.1建設背景
1996、1998年學校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀高等教育教學內(nèi)容和課程體系改革項目》——“土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內(nèi)容體系改革的研究與實踐”項目研究。從分析、研究21世紀對土建類人才的知識結(jié)構、能力結(jié)構和素質(zhì)要求以及國內(nèi)外高校和社會、經(jīng)濟發(fā)展狀況人手，提出了專業(yè)設置方案，設計了土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案由理論課程系統(tǒng)、實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成，通過不同的模塊來實現(xiàn)系統(tǒng)的功能，重點解決了知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。2000年主持的教育部《新世紀教學改革工程》項目“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐”，對土建類專業(yè)的實踐教學體系進行了整體設計。該體系由3個模塊構成，各模塊呈現(xiàn)“綜合一分解一再綜合”的層次結(jié)構，符合人的認識規(guī)律；包括“實驗、實習和設計”三要素，符合教學規(guī)律；強化綜合意識、創(chuàng)新意識和工程意識，以能力培養(yǎng)尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。
2.2建設思路
根據(jù)工程建設創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)目標，確定實驗實踐教學體系在培養(yǎng)過程中的總體功能要求；通過功能分析確立系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構和組成要素；由總體功能目標對各層次結(jié)構和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境，包括理論知識基礎和實驗條件支撐，進而設計實驗項目、制訂各實驗環(huán)節(jié)的教學大綱。這是從整體到局部的建設過程。
2.3體系構成
實驗教學體系分3個層次，由課內(nèi)外4個模塊組成，見圖2。分別是面向全校18個理工非電類專業(yè)2年級的基礎力學實驗，面向13個建設類專業(yè)2—3年級的工程基礎實驗，面向9個土建類專業(yè)4年級的工程專題實驗，以及貫穿2—4年級的工程拓展實驗。
實驗項目分為基礎型、綜合型和創(chuàng)新型。其中：基礎實驗為必做實驗，學生必須完成所有的實驗項目，方能獲得學分；綜合實驗為選做實驗，學生可從供選擇的實驗項目中完成規(guī)定的數(shù)量；創(chuàng)新實驗由學生自行設計，實驗中心僅提供實驗條件和教師指導。
(1)基本實驗。緊密圍繞核心理論課程，以強化學生的“五基”，即基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力。
(2)綜合實驗。貫通已修的相關課程，以提高學生的綜合應用能力。實驗項目跨課程逐次向上綜合，如水力學綜合實驗綜合固體力學與流體力學；土力學綜合實驗則綜合固體力學、流體力學和土力學。
(3)創(chuàng)新實驗。指引后續(xù)的輻射課程，以激發(fā)學生的主動探學熱情。實驗項目涉及到后續(xù)的理論知識、超越已修課程知識，引導學生帶著實驗中出現(xiàn)的問題，主動學習后續(xù)課程和課外知識。
以結(jié)構原理實驗為例，該實驗對應的核心理論課程為“工程結(jié)構設計原理”；貫穿的已修相關課程包括“工程力學”、“土木工程材料”和“結(jié)構力學”；輻射課程有“建筑結(jié)構設計”、“橋梁工程”、“地下結(jié)構工程”、“工程結(jié)構抗震與防災”以及“大跨結(jié)構”等后續(xù)課程。課外實驗主要包括三大類：
①大學生科研訓練項gt實驗；
②結(jié)構創(chuàng)新實驗；
③教師的科研項目實驗。通過實驗教學，使學生掌握核心課程知識、綜合應用相關課程知識、主動探求后續(xù)課程知識，提高綜合創(chuàng)新能力。
3、強化教學資源建設
3.1改革課程建設
課程是培養(yǎng)方案的基本組成單元，課程改革是教學改革的永恒主題，教育思想的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)模式的改革最終都需要落實到具體的教學環(huán)節(jié)上。上世紀末，為了適應新世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，學校對土木工程專業(yè)的課程體系進行了整體優(yōu)化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業(yè)的內(nèi)涵和學科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以課程群的形式對課程內(nèi)容體系進行了重構帕J。構建了如圖4所示7個課程群。重構的課程具有全新的內(nèi)容體系。例如，“建筑結(jié)構設計”以實際工程的一般設計過程，即結(jié)構選型與布置一計算模型選取與結(jié)構分析一構件設計與細部構造，為主線實現(xiàn)了不同結(jié)構形式的貫通，突出結(jié)構設計的一般規(guī)律和方法；以結(jié)構形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結(jié)構有機地結(jié)合在一起，完成了不同結(jié)構材料的整合?！肮こ塘W”將理論力學和材料力學內(nèi)容進行融合與貫通，突出強度、剛度和穩(wěn)定性這條主線，并在靜力和動力情況下進行反復和深化。
2004年，“工程結(jié)構設計”課程群被評為江蘇省優(yōu)秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學團隊2007年被評為國家級教學創(chuàng)新團隊。理論課程的重組要求實驗項目的改革，綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗應運而生。實驗教學與理論教學的關系更加緊密。除了基本型實驗緊密圍繞核心理論外，綜合型實驗貫穿了一批相關課程，創(chuàng)新型實驗引領了一系列輻射課程。理論教學、實踐教學和自主研學“三位一體”的教學模式大大提高了實驗教學在課程教學中的地位。按照這一教學模式，中心先后建成了“工程結(jié)構設計原理”、“建筑結(jié)構設計”、“工程結(jié)構抗震與防災”和“工程合同管理”等4門國家級精品課程以及“土木工程施工”省級精品課程。
3.2編寫系列教材
教材是知識的載體，也是將教學內(nèi)容、課程體系的教改研究成果進一步鞏固的重要手段¨？。本世紀初由東南大學出版社分批出版了25本《新世紀土木工程專業(yè)系列教材》。該系列教材體現(xiàn)了以下特點：
(1)符合新世紀對土木工程專業(yè)的'要求。系列專業(yè)基礎課教材打通了力學、土木工程、交通運輸工程、水利工程等大學科基礎，以基本原理為主，實現(xiàn)通用化、綜合化；專業(yè)課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個系列，每一系列包括有規(guī)劃、選型或選線設計、結(jié)構設計、施工、檢測或試驗等專業(yè)課系列，并強調(diào)工程的綜合訓練，交叉選課。符合新世紀對土木工程專業(yè)的要求。
(2)精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，反映學科發(fā)展。教材納入最新知識及發(fā)展趨勢。通過研究同類課程中的共性、原理性問題，用整合的方法達到“少而精”的目的，注意課堂教學與實踐環(huán)節(jié)的整合，強化學習概念和綜合思維，有助于知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)發(fā)揮辦學優(yōu)勢。系列教材發(fā)揮了東南大學原有建筑工程、交通土建工程專業(yè)的辦學優(yōu)勢，將獲獎教材、推薦教材、省優(yōu)教材等拓展為大土木優(yōu)秀教材。教材的編寫注重老中青相結(jié)合，共有14本教材列為國家十一五規(guī)劃教材，8本教材列為建設部十一五規(guī)劃教材。
3.3改善實驗條件
2002年，整合全校的工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、結(jié)構實驗室，并相繼建立了力學創(chuàng)新實驗室、結(jié)構創(chuàng)新實驗室、工程施工實訓館、工程管理信息實驗室，形成了面向全校相關專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級實驗教學中心，實現(xiàn)了硬件資源的校內(nèi)共享。
2006年，學校結(jié)合九龍湖校區(qū)建設，統(tǒng)一規(guī)劃了建筑面積達1.5萬m2的土木交通實驗平臺，其中土木工程實驗中心投入設備建設經(jīng)費1920萬元，使中心實驗用房達到1.2萬m2，教學設備560多臺套，總值近2480萬元，硬件環(huán)境處于國內(nèi)同類高校領先。中心在硬件條件建設的同時，建立了內(nèi)容豐富的信息管理平臺(見圖5)。網(wǎng)絡化信息管理平臺，打破了傳統(tǒng)實驗教學在時間和空間的限制，充分發(fā)揮了現(xiàn)有資源的效益，提高了實驗教學質(zhì)量。
4、加強實驗隊伍建設中心
依托土木工程國家重點學科，在職稱、學歷、年齡結(jié)構等方面合理規(guī)劃、配置實踐教學隊伍，形成了一支由國家級教學團隊為主體，理論課教師、實驗教師、實驗技術人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩(wěn)定，學術水平高，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的實驗教學隊伍。
(1)改革實驗教學管理體制。中心下設的實驗室由教授任主任，實驗課程或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)由教授擔當主持人，課外實踐教學由教授主持。教授把握實驗教學發(fā)展方向，構建以課程教學、科研、學科建設等成果帶動實踐教學新體系，全面提升實踐教學隊伍的整體水平和實踐教學質(zhì)量。
(2)注重教學、技術并重。本著“引進與培養(yǎng)并重，競爭與激勵兼顧”的原則，結(jié)合教學、科研工作的需要，積極選留、引進具有碩士、博士學位的人員充實實驗技術隊伍，同時鼓勵青年教師在職攻讀研究生、內(nèi)部進修、參與院系科研項目、旁聽理論課，鼓勵高水平實驗技術人員投入實驗教學教改工作和實驗儀器設備的研制工作。目前，具有博士學位的人員比例已達到53%。
(3)建立實驗教學與理論教學隊伍互通機制。將同一課程群的理論課與實驗課統(tǒng)一規(guī)劃與實施，讓教師交替上理論課和實驗課，參與指導畢業(yè)設計、指導碩士研究生，讓大課主講教師兼上實驗課，組織安排實驗課教師聽理論課和安排理論課教師聽實驗課等，促進教學、科研、技術兼容。
5、建設成效
依托土木工程實驗教學平臺，先后承擔了4項國家級教學研究項目，培育了一支國家級教學創(chuàng)新團隊；建設了包括4門國家精品課程、1門省級精品課程以及1個省優(yōu)秀課程群在內(nèi)的一批優(yōu)質(zhì)教學資源；獲得國家教學成果一等獎1個、二等獎2個，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個國家特色專業(yè)、《工程管理》省級特色專業(yè)；全面提升了學生的綜合實踐能力，獲得首屆全國大學生結(jié)構競賽總分第一、二名，全國周培源力學競賽一等獎。
會計是一門專業(yè)性及技術性極強的應用型學科,如何在會計教學過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì),是中外會計教育界的一道難題。近年來有關專家學者對如何構建實踐教學體系，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，從不同的角度進行研究，高等院校也在進行著專業(yè)模擬、基地實踐等方面的嘗試，這些研究與嘗試，對實踐教學和學生的實踐應用能力的培養(yǎng)起到了一定的作用，但還存在明顯的不足。目前應用型人才培養(yǎng)模式下的實踐教學體系急需完善。
一、目前高校會計實踐教學方面存在的問題
(一)實踐教學的內(nèi)容與方法與社會實際需求存在差異。由于缺乏對會計學專業(yè)人才的實踐能力具體內(nèi)容的深入調(diào)查與研究，導致實踐教學內(nèi)容滯后于社會實際需求，主要表現(xiàn)在：第一，教材差異。有些實踐教學教材本身脫離實踐。近年來，會計模擬實訓教材出版之多，但很難找到一本真正取之于企業(yè)實際的，實訓內(nèi)容大多是單項或片段的;第二，方法差異。實踐教學手段大部分停留于手工模擬，在企業(yè)會計工作基本實現(xiàn)電算化的今天，顯然是不能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化需求的會計人才的。第三，環(huán)境差異。在招生不斷擴大的情況下，各校會計學專業(yè)學生逐年遞增，實驗室供不應求，有些高校的模擬實驗課在普通教室進行。學生體驗不到真正會計實際工作的流程，很難全面把握會計操作技能，實踐教學效果很難保證。
(二)基于應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系尚未形成。在現(xiàn)有的會計實踐教學體系中，未能體現(xiàn)以市場需求為導向培養(yǎng)應用型人才。反映出教育的產(chǎn)品———會計專業(yè)學生越來越難以適應市場需求，學生在市場上的競爭力越來越弱。企事業(yè)單位現(xiàn)在都傾向于招聘有經(jīng)驗的會計人才，致使剛出學校的大學生由于沒有充分的經(jīng)驗,實踐能力較弱經(jīng)常吃閉門羹。高校對學生進行統(tǒng)一性的實踐教育模式，以完成規(guī)定的教學內(nèi)容,并且統(tǒng)一用考核方法來檢測學習成果,而忽略了應培養(yǎng)什么樣的人才的問題，忽略了現(xiàn)實當中的實際操作性。
(三)實踐教學教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。部分承擔實踐教學課程的教師并沒有實業(yè)界系統(tǒng)工作的經(jīng)驗，帶領學生做模擬實驗也是就教材做實驗不能深入拓展，實業(yè)界究竟怎么做，心里沒底。缺乏理論功底扎實，實際工作經(jīng)驗豐富，專業(yè)實踐指導能力強的雙師型教師隊伍。現(xiàn)在高校的教師大部分從學門到學門，缺乏實際工作經(jīng)驗，承擔實踐教學課程必然顯得底氣不足，難以收到預期效果，所以導致了前述怪現(xiàn)象的發(fā)生。因些，改變現(xiàn)有實踐教學方式、方法，創(chuàng)新與建立適合社會人才培養(yǎng)需求的會計實踐教學體系勢在必行。
二、基于應用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學體系的構建
(一)指導思想。應用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學體系,應以學生的就業(yè)需求為導向，以會計人員崗位能力需求為目標，確立實踐教學的目標與內(nèi)容，改革實踐教學方式方法及其學生實訓考評機制，實行邊學邊做，學做結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，課程實踐與專業(yè)調(diào)查相結(jié)合，課程單元、階段與整體內(nèi)容相結(jié)合，會計、財務、審計等主干課程交叉結(jié)合進行多模塊，全方位實踐教學。
(二)構建適合應用型人才培養(yǎng)的立體化實踐教學體系。針對應用型本科人才培養(yǎng)目標，構建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學體系，具體內(nèi)容包括七大模塊，兩大循環(huán)、雙軌制的全過程實踐。
1.課程實訓模塊。主要進行會計專業(yè)基礎及核心課程的實訓，按照由簡單到復雜的層次遞進，伴隨各門課程的教學，學做結(jié)合，邊學邊做。實習方式可運用實驗室各仿真實習模塊，分為單項實訓、專題實訓和課程綜合實訓。如：基礎會計側(cè)重基本技能實訓，要求學生進行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓。使學生熟悉會計業(yè)務處理的基本流程，熟練掌握會計核算的基本方法和基本技能;中級財務會計結(jié)合授課進程實行階段性專題實訓，如存貨業(yè)務實訓、固定資產(chǎn)業(yè)務實訓，銷售業(yè)務實訓等。
2.崗位實訓模塊。應對學生就業(yè)競爭上崗的能力需求，在學生主要專業(yè)課結(jié)束，畢業(yè)走向社會的前一個學期開設：出納業(yè)務實訓;納稅業(yè)務實訓;審計業(yè)務實訓;成本核算崗位實訓;財務案例分析實訓、財務報表編制與分析實訓等適應社會專業(yè)能力需求的實訓模塊，全面提升學生的崗位競爭能力。
3.綜合實訓模塊。模擬一個企業(yè)一個會計期間的全部綜合業(yè)務，進行整個專業(yè)知識的綜合實訓，需要學生將所學各門知識進行融會貫通加以應用，使學生所學專業(yè)知識進一步系統(tǒng)化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。
4.行業(yè)特色業(yè)務實訓模塊。開設商品流轉(zhuǎn)業(yè)務實訓、施工企業(yè)工程成本核算實訓模塊、金融企業(yè)會計實訓模塊等，以拓展學生的專業(yè)能力及就業(yè)面向。
5.校園網(wǎng)開放案例實訓模塊。利用校園網(wǎng)絡平臺，進行管理會計、財務管理、稅法等課程的開放式案例實訓。學生在宿舍、實驗室、圖書館等進行自主學習、討論，克服時間、地域等限制。
6.雙重會計實驗教學模塊。電算化會計實訓，利用同一套數(shù)據(jù)，同時采用手工和電算化兩種實驗手段，并將其緊密結(jié)合，進而實現(xiàn)同一套數(shù)據(jù)、兩種實驗，取得雙重效果。
7.專業(yè)調(diào)查。實行專業(yè)調(diào)查與短期帶著問題進行實際崗位實習制度，例如，利用寒暑假給學生布置專業(yè)調(diào)查或?qū)I(yè)實習內(nèi)容，學生回校后上交專業(yè)調(diào)查報告或?qū)嵙曌鳂I(yè)，學生的實習作業(yè)均在實習單位有經(jīng)驗的實業(yè)界人士指導下完成，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐與溝通、社會交往與協(xié)調(diào)能力。
8.雙軌雙循環(huán)制。上述七大模塊均實行雙軌制實訓。所謂雙軌制即校內(nèi)和校外實訓基地交叉進行。如，課程實訓，可首先結(jié)合各門課程教學現(xiàn)在校內(nèi)實訓基地進行，實現(xiàn)學做結(jié)合，利用專業(yè)調(diào)查，和假期短期基地實驗，可進一步縮短理論與實踐教學的距離。崗位實訓和綜合實訓模塊，校內(nèi)實訓之后到校外實習基地體驗，達到技能的.進一步強化，大四實習基地頂崗實習，可使學生提前步入會計工作崗位，積累專業(yè)經(jīng)驗。雙循環(huán)是指實踐教學的全過程實行手工操作與計算機操作兩大系統(tǒng)的融合。徹底突破傳統(tǒng)手工模擬實踐模式，實行多媒體實踐教學。購置《多媒體會計模擬實驗室》、《多媒體出納模擬教學系統(tǒng)》、《多媒體審計模擬教學系統(tǒng)》、《多媒體納稅申報模擬系統(tǒng)》等多媒體實踐教學軟件。該類教學模擬實習系統(tǒng)整體上分為：實習目的、企業(yè)背景介紹、實習指導、模擬實習(模擬制造企業(yè)一個會計循環(huán)的全部經(jīng)濟業(yè)務)、試題庫、實驗考核五部分。學生在計算機上進入模擬教學系統(tǒng)可以進行會計基礎知識的單項練習，也可以進行模擬企業(yè)的整個專業(yè)流程的全部會計、財務綜合業(yè)務訓練等，使模擬教學微機化、網(wǎng)絡化、同時也培養(yǎng)學生掌握了現(xiàn)代化的管理手段，使我們的教學更加貼近學生就業(yè)崗位的實際。
三、改革目標及其應解決的問題
構建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學體系，實現(xiàn)多模塊、全方位、全過程實踐教學。其宗旨是激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，實現(xiàn)理論與實踐的零距離的對接，全面提升學生的實踐動手能力和扎實的會計業(yè)務處理能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，培養(yǎng)適應社會需求的應用型會計人才。該目標的實現(xiàn)，必須解決如下問題。
(一)設置合理的實訓項目。專業(yè)基礎和專業(yè)核心課由易到難，由簡單到復雜，一般到特殊科學安排，做到難易適度。
(二)加強實訓教材及其相應的資料建設。特別是適用于推行雙重實驗教學的實訓資料及教材建設，編寫符合單項、階段及綜合的計算機與手工會計通用的實訓資料及教材。
(三)大力加強實踐教學條件建設。加大會計實踐經(jīng)費投入，在校內(nèi)，建立仿真性強，能夠全方位模擬學生畢業(yè)后的工作流程、工作環(huán)境和會計崗位的會計模擬實驗室和多媒體實驗室。在校外，積極尋求合作企業(yè)，建立穩(wěn)定的實習基地，使學生有較多參加社會實踐的機會，從而縮短校內(nèi)實習和正式上崗的差距，實現(xiàn)零距離上崗。
(四)加強實踐教師隊伍建設。實踐指導教師是影響學生會計實踐效果的重要因素，教師的水平直接關系到學生對實踐內(nèi)容的理解和掌握，高校應該鼓勵和支持會計專業(yè)教師到企業(yè)進行短期學習、鍛煉，考取相應的職稱，成為“雙師型”教師。構建以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構合理、動態(tài)組合、團結(jié)合作的理論功底扎實和實際操作經(jīng)驗豐富的“雙師型”專業(yè)教學團隊。
(五)加強校園網(wǎng)絡平臺建設。利用校園網(wǎng)絡平臺，解決學生多，不定時不定點開放，實現(xiàn)實訓資料共享，案例數(shù)據(jù)共享。伴隨社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對應用型會計人才的專業(yè)實踐及其職業(yè)素質(zhì)能力要求越來越高，會計實踐教學的作用毋庸置疑，提高實踐教學質(zhì)量是實現(xiàn)應用型會計人才培養(yǎng)的必須手段。因此，構建全方位、多模塊、立體化的會計實踐教學體系是必要的，可行的。
論文摘要：高等院校的就業(yè)指導工作對實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標和滿足社會需要，起著重要的橋梁和紐帶作用。如何改變計劃經(jīng)濟體制下的觀念落后的局面，正確認識畢業(yè)生就業(yè)形勢，如何解放思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導工作觀念，樹立服務意識，如何確保就業(yè)信息渠道的暢通，值得每一個高校就業(yè)指導工作者認真思考。
高等院校的就業(yè)指導工作在實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當前我國高等院校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作尚不如人意，距離我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要還有一定差距，難以滿足學生成才和發(fā)展的需要。因而客觀認識畢業(yè)生就業(yè)指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問題，對于提高和改進我國高等院校就業(yè)指導工作具有重要意義。
一、正確認識畢業(yè)生就業(yè)形勢是就業(yè)指導的前提
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和改善，以及高等教育體制改革的進一步深化，一種新型的“國家不包分配、畢業(yè)生通過與用人單位供需見面、自主擇業(yè)”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機制正在形成。經(jīng)過幾年的改革實踐，“畢業(yè)不等于就業(yè)”的觀念已逐漸為社會所接受。近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢如下：
(一)形勢不容樂觀，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大
1、近幾年來高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，而畢業(yè)生就業(yè)空間相對縮小。1998年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破100萬大關，創(chuàng)歷史最高峰；1999年為101萬；2000年為107萬；2001年為ll5萬。今后幾年，隨著高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)攀升，畢業(yè)生人數(shù)的逐漸上升無疑加大了就業(yè)的競爭。
2、用人單位對畢業(yè)生的實際需求不容樂觀。據(jù)經(jīng)濟學家預測，如果國家經(jīng)濟增長速度保持8％上下，全國能提供的就業(yè)機會是800萬個。這其中，用來滿足國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的崗位需600萬個，解決政府機構改革分流人員需310萬個，另外安置干部需50萬個左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將相對減少。
3、國有企業(yè)、政府機關、事業(yè)單位是接收畢業(yè)生的主渠道，但從這兩年的實際情況看來，主渠道接收畢業(yè)生的能力受到了限制。目前，大多數(shù)國有企業(yè)脫困和建立現(xiàn)代企業(yè)制度已到了關鍵時刻，減員增效的力度進一步加大；事業(yè)單位面臨人事制度改革，編制從緊控制；省、市(縣)國家機構改革已經(jīng)啟動，人員需要分流。而且這種狀況仍在持續(xù)，使一部分畢業(yè)生失去了一定的就業(yè)機會。
4、社會需求與學校的人才培養(yǎng)規(guī)格、教育結(jié)構之間的矛盾依然突出。在人才結(jié)構上，低層次人才所占的比例仍然較大，本科以下畢業(yè)生仍占較大比重；從專業(yè)情況看，社會需求較旺的機械類、電器工程類、計算機類等專業(yè)的畢業(yè)生雖然有所增加，但增幅不大，而財經(jīng)類、管理類、文史類、醫(yī)學類畢業(yè)生雖有所下降，但人數(shù)依然偏多。這種結(jié)構性的矛盾一方面導致相當數(shù)量的畢業(yè)生結(jié)構性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需的畢業(yè)生。
(二)存在機遇，畢業(yè)生就業(yè)潛在市場仍很廣闊
1、市場對人才的需求缺口很大。從表面上看，這幾年我國畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，但并不表明我國大學生太多了，社會需求已經(jīng)飽和了。我國是一個發(fā)展中國家，也是人才缺乏和嚴重不足的國家。我國目前的科技力量和人才隊伍與發(fā)達國家相比還有較大的差距。每一萬人口中的大學生人數(shù)，美國是我國的20多倍，同屬發(fā)展中國家的印度也是我國的3倍多。我國現(xiàn)代化建設事業(yè)需要大量的優(yōu)秀人才，目前培養(yǎng)的大學畢業(yè)生的數(shù)量還遠遠不夠。當前，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟增長速度穩(wěn)步上升，尤其是中國加入WTO，更是給中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構帶來了革命性的變革，能夠提供更多的就業(yè)機會。
2、國家宏觀調(diào)控畢業(yè)生就業(yè)的各項政策措施基本到位，各類用人單位將更加自主地吸收畢業(yè)生。黨和各級政府十分重視畢業(yè)生就業(yè)工作，充分認識到畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，是實現(xiàn)科教興國、實現(xiàn)跨世紀宏偉目標的重要力量。國家和各省有關部門已經(jīng)制定相關政策和措施，規(guī)范就業(yè)行為，突出用人單位和畢業(yè)生在雙向選擇就業(yè)過程中的主體地位，為畢業(yè)生的就業(yè)提供了制度保障。
3、畢業(yè)生就業(yè)觀念大為改觀，就業(yè)眼界更加寬闊。造成畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻既有客觀原因，也有主觀因素。除了一些用人單位“人才高消費”用人觀念之外，也同一些畢業(yè)生的錯誤擇業(yè)觀有關。市場充滿競爭，競爭是無情的。經(jīng)過人才市場嚴酷的挑戰(zhàn)，我們畢業(yè)生已能冷靜的面對現(xiàn)實，客觀的分析評價自己，比較實際的確定自己的擇業(yè)目標和期望，開始走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的道路。
要搞好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，就要正確的認識當前的就業(yè)形勢。只有以對就業(yè)形勢的正確認識為基礎、才能制定出符合實際的正確的就業(yè)指導工作的思路和方針政策。
二、解放思想、實事求是是就業(yè)指導的指導思想
在實際工作中，我們應該一切從實際出發(fā)，及時轉(zhuǎn)變觀念，改進工作方法，不斷適應變化了的形勢。長期以來，由于受計劃經(jīng)濟的影響，我國實行的“統(tǒng)分統(tǒng)包”制度在人們的頭腦中已形成了根深蒂固的觀念。這種觀念嚴重的制約了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。要搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，就要破除這些陳腐、僵化的觀念，樹立與市場經(jīng)濟體制相適應的新觀念。
1、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變職責，在畢業(yè)生就業(yè)工作中，變“安置”、“派遣”為“指導”；變“應急性”教育為“全過程思想”教育。高校要根據(jù)“雙向選擇”、“市場就業(yè)”的情況，對畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性有明確的認識，要真正當作一門科學來關注。在觀念上和行動上，要把學校畢業(yè)生就業(yè)工作從行政管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇Х招?，并使之系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。同時，在人員經(jīng)費上，辦公條件上予以保證。就業(yè)指導不僅是針對畢業(yè)生進行的工作，它是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于招生、培養(yǎng)、畢業(yè)全過程。因此，在招生咨詢過程中就要宣傳“選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，選擇職業(yè)就是選擇未來”的道理。向新生宣傳社會上需要什么樣的人才，怎樣爭取做一名合格的受社會歡迎的大學生；對在校生開展人才評價的試驗，培養(yǎng)復合型人才；學校整個教學過程、任課教師、職能部門在各個教育環(huán)節(jié)中都要注重對學生思想素質(zhì)、知識結(jié)構、能力特長、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使學生明確發(fā)展方向，便于學校擇優(yōu)推薦和用人單位擇優(yōu)錄取。
2、要樹立大學生是就業(yè)主體的觀念。在計劃分配體制下，畢業(yè)生分配活動的主體是學校，學校的畢業(yè)生分配工作部門代表國家安排大學畢業(yè)生就業(yè)。在市場經(jīng)濟體制下，就業(yè)主題是大學畢業(yè)生，由他們根據(jù)市場規(guī)則自主擇業(yè)。在兩種體制下，學校都有對大學生進行就業(yè)教育的責任，但在計劃分配體制下，教育的目的是讓大學生服從國家的分配，而在市場經(jīng)濟體制下，教育的目的是讓大學生樹立主體意識，根據(jù)自身的條件和社會需求在人才市場中自主擇業(yè)。
3、要樹立服務的.觀念。在計劃分配體制下，分配畢業(yè)生主要是代表國家行使行政職能，為畢業(yè)生服務的觀念不強。在市場競爭體制下的就業(yè)指導是對擇業(yè)主體的一種服務。因此，大學畢業(yè)生工作部門必須樹立服務的觀念。
4、要積極運用市場競爭機制的作用。必須改革國家對高校的投資體制和計劃體制。政府以辦學經(jīng)費和招生計劃為杠桿對高等教育施加影響，通過計劃和撥款來調(diào)節(jié)高等教育。為了有效利用這個調(diào)節(jié)機制，筆者以為要在質(zhì)量和效益評估的基礎上建立高教撥款體制。把過去“包”下來改為“引導”，將“定員式撥款”改為“質(zhì)量效益式撥款”，使高校從爭計劃、爭設備、爭地位轉(zhuǎn)為比質(zhì)量、比效益。而衡量一所高校辦學效益、質(zhì)量的重要參數(shù)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率。因為就業(yè)率是判斷一所學校競爭力的最直接、最基本的指標，它對學校的發(fā)展起著極其重要的作用。所以，國家對高校投資的依據(jù)除考慮招計劃外，還應把就業(yè)率作為重要依據(jù)。這樣，必然會促使高校重視就業(yè)指導工作，從而提高就業(yè)率。
三、就業(yè)信息渠道暢通是就業(yè)指導的保證
需求信息是大學生求職擇業(yè)的重要基礎、加強信息就業(yè)指導的主要方法。對面臨求職擇業(yè)的畢業(yè)生來說，最關心的莫過于能及時獲得較多的就業(yè)信息。從一定意義上講，誰擁有更多、更有效的就業(yè)信息，誰就得到了擇業(yè)的主動權。尤其是在我國目前畢業(yè)生就業(yè)體制處于轉(zhuǎn)軌階段，信息溝通渠道不是很暢通的情況下，就業(yè)信息的搜集就顯得更為重要。需要強調(diào)指出的是，就業(yè)信息不僅僅指具體用人單位的需求信息。需求信息固然是重要的就業(yè)信息，但是、諸如國家和地方制定的有關畢業(yè)生就業(yè)方針、政策、法規(guī)；不同部門、不同行業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中所處的地位、作用和發(fā)展勢頭；某一人單位的性質(zhì)、人員結(jié)構、經(jīng)營狀況、發(fā)展前景、工作環(huán)境；畢業(yè)生就業(yè)的一般程序等等，也都是重要的就業(yè)信息。
畢業(yè)生就業(yè)指導中心作為高校畢業(yè)生工作的職能部門，一項最重要的工作就是就業(yè)信息的搜集和。就業(yè)信息的獲取渠道主要有以下幾種：
1、學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心與中央有關部委和省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門以及有關單位保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，國家和地方有關就業(yè)政策、規(guī)定，各地舉行“雙選”活動的信息，有關用人單位的介紹材料及需求信息等，學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心應及時掌握并，這應該是獲得就業(yè)信息主渠道。
2、各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門、縣級以上政府部門成立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導機構和人才交流中心。每年教育部都要制定畢業(yè)生就業(yè)有關政策、方針，各省、自治區(qū)、直轄市的主管部門也要相應制定實施意見；國家教委和各地的畢業(yè)生就業(yè)指導機構，也要開展信息交流和咨詢服務，這是獲取就業(yè)信息的重要途徑。
3、各級、各類“雙向選擇”、“供需見面”會。這類活動有的是由一個學校和多校舉辦、有的是由一省和幾省聯(lián)辦，也有的是由各市縣單獨舉辦。通過參加這類活動，畢業(yè)生不僅可以直接獲取就業(yè)信息，而且可以抓住機會，當場拍板，簽訂協(xié)議，是一種比較簡捷、有效的途徑。
4、有關新聞媒介。畢業(yè)生就業(yè)作為社會普遍關注的熱點問題，近年來也引起了新聞界的普遍重視。有關就業(yè)政策，熱門話題討論，招聘廣告等也常有報道。此外，教育部學生司和畢業(yè)生就業(yè)指導中心主辦的《中國大學生就業(yè)》及各地有關的報刊、雜志等，都為畢業(yè)生提供相當多的就業(yè)信息。
5、通過各種社會關系獲取信息。要利用血緣、親緣、地緣等關系，如家人、親朋好友、同鄉(xiāng)、校友、老師、同學等，獲取盡可能多的就業(yè)信息。
6、利用社會實踐、畢業(yè)實習或業(yè)余兼職獲取信息。學生通過與社會的接觸，加強了與用人單位的聯(lián)系，增進了彼此間的了解，便于直接掌握就業(yè)信息，如果兩相情愿，那是再好不過的就業(yè)機遇。
經(jīng)過不懈的努力，在恩師劉元寧教授的指導下，終于完成了論文的撰寫。通過此次論文的撰寫過程，讓我受益匪淺、感解頗深。在工作的過程中，給自己充電。通過對網(wǎng)站開發(fā)過程的深入調(diào)研，對網(wǎng)站開發(fā)過程的不斷深入，掌握了更多的實踐經(jīng)驗。
首先，我要感謝我的導師——劉元寧教授，他對學術的嚴謹態(tài)度，對我的悉心指導，深受感動。他總是不厭其煩的提醒我、指導我，連周六、周日，乃至節(jié)假日休息中都在反復的批改。在論文撰寫的各個階段，劉元寧教授都給予我精心的幫助，再次向劉教授表達我最誠摯的謝意！
感謝我的家人，在我的求學過程中，給予我家的溫暖與安慰。在學習過程中，愛人包攬了家務的重責，擔負起女兒的學習、生活，讓我沒有后顧之憂。女兒的懂事，讓我多了份自責，全身心的投入到工作中，學習中，對家，多了許多愧疚。
感謝我的領導同事，對我學習的支持與鼓勵。給我更多的進修、培訓機會，通過參加企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)案例，提高了我的實踐應用能力，對我論文的撰寫，教學、科研工作的開展，給予了更多的知識養(yǎng)分。
感謝吉林大學計算機科學技術學院的老師們給予我知識的滋養(yǎng)，感謝各位辛勤評閱論文的專家、學者。論文撰寫的過程能夠這么順利，是在各位老師、領導、家人還有朋友們的鼓勵中實現(xiàn)的。能夠擁有這么多關心我、愛護我的`朋友，是我孟靜一世珍惜的財富！
1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。
2、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
3、語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
4、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
5、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
6、語言表達較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
7、在為期三個月的畢業(yè)設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。
8、在整個畢業(yè)設計的過程，態(tài)度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。
9、該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產(chǎn)減值準備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點，以資產(chǎn)減值準備存在的問題及成因為主要議題，采用規(guī)范分析法，重點討論了資產(chǎn)減值準備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準則，并采取相關措施來規(guī)范準則，以進一步完善資產(chǎn)減值會計，科學合理地計提資產(chǎn)減值準備的結(jié)論。整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對復雜的問題作出合理的判斷。
10、該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認真刻苦勇于專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
11、該生能夠較熟練運用所學的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準則相關規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。
12、該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程比較努力愿意思考，能夠積極主動地與指導教師溝通，認真聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
13、該生能夠較熟練運用所學的專業(yè)知識解決本文提出的收入的虛增或虛減費用的虛增或虛減不等價資產(chǎn)置換創(chuàng)造利潤虛列資產(chǎn)和負債和會計信息披露不充分等幾個方面問題，基礎理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。
14、該生能夠運用所學的專業(yè)知識解決本文提出的現(xiàn)代企業(yè)制度下會計監(jiān)督難度增加會計監(jiān)督深度增加會計監(jiān)督環(huán)境相對較差和會計人員監(jiān)督責任加重等幾個方面問題，基礎理論和專業(yè)知識掌握的一般，分析問題和解決問題的能力一般。
15、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。優(yōu)：
16、該論文的文獻調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。
17、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。
18、該論文選題正確，結(jié)構合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文
19、論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
20、該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
21、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
22、論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏了論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。
23、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。
24、選題不適當；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現(xiàn)象嚴重；論文格式不符合規(guī)范要求；沒有按時間要求完成論文。
25、論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創(chuàng)造性勞動，結(jié)構安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
26、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
27、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
28、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。
29、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
30、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
畢業(yè)設計是對學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量辦學效益的重要評價內(nèi)容，社會對高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)符合社會需要的人才，應以工作過程為導向，結(jié)合具體貿(mào)易公司和校外實習崗位的實際情況進行國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設計，以更好達到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
國際貿(mào)易專業(yè)學生根據(jù)職業(yè)崗位來選題，選題的時候注重理論聯(lián)系實際，與行業(yè)的應用相聯(lián)系，運用自己所學的知識結(jié)合工作實踐來寫，學生的畢業(yè)設計側(cè)重于“以就業(yè)為導向”和培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”，突出職業(yè)崗位應用分析能力。
一、畢業(yè)設計的選題方向可以根據(jù)外貿(mào)職業(yè)崗位可以分為以下幾類：
1、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某商品進 / 出口的交易磋商工作流程及方案。
2、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務員的崗位， 為企業(yè)設計某商品或項目進口 / 出口的談判工作流程及方案。
3、結(jié)合（外貿(mào)）業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某產(chǎn)品的市場調(diào)研方案。
4、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某產(chǎn)品的市場調(diào)研報告（包括：產(chǎn)品分析、市場分析、客戶分析、營銷策略、合同擬定、全套單據(jù)）
5、結(jié)合推銷員（營銷員）崗位，針對某國外市場 ，為企業(yè)設計某產(chǎn)品（項目）的推銷（營銷、促銷）工作流程及方案。
6、結(jié)合外貿(mào)跟單員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的跟單工作流程及方案
7、結(jié)合外貿(mào)制單員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的制單工作流程及方案。
8、結(jié)合外貿(mào)報關員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的報關工作流程及方案。
9、結(jié)合外貿(mào)報檢員工作崗位，為企業(yè)設計某商品（項目、服務）出口進出口的報檢工作流程及方案。
10、結(jié)合廣交會、華交會或中國 - 東盟博覽會，為企業(yè)設計參展商品的參展工作流程及參展方案。
二、畢業(yè)設計的框架應該包括 :
1、題目；
2、前言（說明畢業(yè)設計的范圍、目的、意義、設計設想、選題依據(jù)、創(chuàng)新點和可行性分析等）；
3、設計背景（企業(yè)情況調(diào)查及數(shù)據(jù)收集，陳述和分析問題）；
4、項目設計（方案或其他設計）；
5、實施與評價（項目設計好后，到該企業(yè)或公司進行的實施情況或請該企業(yè) / ()公司相關人士進行鑒定和評價的反饋情況，提出改進之處）；
6、結(jié)語（啟示）；
7、附錄；
8、參考文獻；
9、致謝。
三、指導學生進行畢業(yè)設計的具體實施措施
在指導學生進行畢業(yè)設計前，有組織有計劃地開展一系列的實訓活動，使學生更多地了解社會、實際工作環(huán)節(jié)，積累社會經(jīng)驗，具體實施辦法如下：
1、編寫實訓指導書
在編寫外貿(mào)業(yè)務理論與實務、國際商務單證、外貿(mào)跟單理論與實務等課堂實踐教學中，進行以工作過程為導向的實訓，讓學生參與編寫實訓指導書。
2、擬寫暑假公司（企業(yè) / 機構）調(diào)查報告
要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生利用暑假時間，下企業(yè)鍛煉實習，并根據(jù)老師所提供的模板擬寫暑假公司（企業(yè) / 機構）調(diào)查報告。
3、開設校內(nèi)國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合技能實訓課程
根據(jù)實訓方案，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位，以工作過程為導向設計實訓模塊，實訓內(nèi)容緊貼國際貿(mào)易出_易環(huán)節(jié)，提供真實的任務和情境，目的是訓練學生涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)能力。安排在配有計算機設施的實訓室授課，增強學生進出口業(yè)務操作能力，培養(yǎng)學生外貿(mào)綜合操作技能。
4、開展校外頂崗實習
制定校外頂崗實習方案，學生開始進行畢業(yè)設計期間，要求學生進行為期 2-3 個月的校外頂崗實習，實習崗位貼近所學專業(yè)要求的工作崗位群。
5、開設指導老師專題講座
為了提升學生畢業(yè)設計能力，在指導之前專門請專業(yè)人士開設相關講座。
6、舉辦畢業(yè)生動員會
鼓勵學生多進行畢業(yè)設計，在學生即將開始進行畢業(yè)設計時，召開動員會，使學生對畢業(yè)設計的意義和方法有更進一步的認識。
7、使畢業(yè)設計選題具體化
要求選題上突出以下幾點：要與具體的貿(mào)易企業(yè)（公司）掛鉤，與具體的商品結(jié)合，針對具體的市場，采取一人一題制。
班級活動設計方案班級目標設計方案小學生預防溺水主題班會設計方案
摘要：當前大學生在論文的寫作中存在許多的問題，這嚴重地影響了學生個人的發(fā)展和學校的發(fā)展。本文對大學生論文中存在的問題進行分析，提出應該發(fā)揮學校、老師及學生的作用，多管齊下，共同促進學生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高。
關鍵詞：寫作 問題 對策
當前高校越來越重視大學生畢業(yè)論文的寫作，重視論文寫作研究的深度廣度。在此期間發(fā)現(xiàn)了論文寫作中的一些問題，偏離了論文寫作的本意。那么，對于偏離論文寫作初心的問題應如何解決呢？本文將就此提出對策。
一、畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析及存在的問題
（1）缺乏主動性，不夠積極。其一，由于有的論文指導老師與學生研究方向不一致，老師對于學生的研究內(nèi)容不了解，所以缺乏有效指導，在一定程度上影響了學生研究的積極性。其二，有的專業(yè)要想有研究成果需要長時間去研究去探索，但是在論文寫作時間較少的情況下，學生對于論文的寫作積極性必然下降，同時也不利于科研的發(fā)展。其三，學校過度關注論文的查重率而忽視論文的質(zhì)量，所以學生在態(tài)度上不重視論文的寫作而只重視查重率。
（2）內(nèi)容不恰當，結(jié)構松散。其一，表達不恰當。論文寫作的過程當中，全篇都是介紹性的文字，或者是敘述、描寫的文字較多，給人感覺像流水賬一樣，參考價值較低，不具有真正的實用性。其二，寫作的思路不夠清晰。①文中重點內(nèi)容不夠充實，而有些可以一筆代過的卻浪費了大量的筆墨去研究；在同一個段落中經(jīng)常會出現(xiàn)多個中心思想詞，同時全文當中主次不分，不能突出重點，不能明確主旨思想。
（3）選題不恰當，定位不準。有的學生選題太大，沒有從小的角度去研究深挖，而只是從表面上去研究研究而已；有的同學所選的題目與自己的專業(yè)關系不大，相關性不強；有的學生對于研究的內(nèi)容不了解，并不知道研究問題的深度和廣度，不知道如何寫作，只是靠自己的興趣就定題；還有的同學所選的題太舊，已經(jīng)是過時的，沒有創(chuàng)新點。這些都是選題不切合實際的表現(xiàn)。這些學生都沒有從自己所學的專業(yè)出發(fā)，這些學生沒有從實際出發(fā)，這都是不恰當?shù)摹?/p>
二、畢業(yè)論文寫作中存在問題的產(chǎn)生原因
那么是什么原因?qū)е律鲜霈F(xiàn)象的發(fā)生呢？
（1）缺乏寫作的功底。在大學有的專業(yè)沒有開設論文寫作課程，例如：經(jīng)濟管理系、傳媒系、書法系、美術系。學生不了解論文的寫作格式，不了解寫作要求和寫作規(guī)范，學校也沒有針對學生進行專業(yè)的寫作訓練。有的專業(yè)雖然開設了相關的論文寫作課程，但是學生沒有認識到其重要性，沒有很好地把握這次學習的機會。同時許多學生很長時間不接觸寫作，寫作功底不深；不能得心應手地使用專業(yè)語言；文章的研究性也不強。
（2）思維方式較沉舊。由于受到專業(yè)因素的影響：文科生接受的多是死記硬背的知識，理科生則側(cè)重培養(yǎng)嚴謹性。所以，都不善于創(chuàng)新。同時，由于本身受到專業(yè)知識的影響，本科生與研究生相比專業(yè)知識較少。很多同學缺乏創(chuàng)新的思想，沒有自己獨立的思考，思想比較沉舊，選題寫作還是跳不出前人的框架，只是在前人的基礎上小修小改?，F(xiàn)在科技比較發(fā)達，資源獲取更為方便，由于受到這種行為習慣的影響，大學生從小就形成直接百度的習慣，導致思維的局限性。
（3）查重上存在困難。有的學生存在大片的抄襲現(xiàn)象，毋庸置疑論文是通不過的。有的同學發(fā)現(xiàn)應用一些專業(yè)術語就會被查重，因此為了避免自己的論文出現(xiàn)飄紅的現(xiàn)象就把專業(yè)術語改成自己的語言去表達。有的學生將本來一句很通順的話前后顛倒語序，以過查重關。例如：法學專業(yè)學生寫論文的過程中當需要應用法律條文去解決分析這個問題時，為了防止查重就只能自己去改動法條，有時候改得面目全非。
三、畢業(yè)論文寫作中解決問題的對策
在畢業(yè)論文寫作中存在這樣那樣的問題，深究其現(xiàn)象我們知道了原因所在，對此我們應該采取一系列的措施去解決這個問題，提高學生的論文寫作質(zhì)量。
（1）學校應培養(yǎng)學生論文寫作能力。只有加強寫作課訓練才能從根本上解決學生寫作論文中出現(xiàn)的大多問題。學校應該開設論文寫作課程，讓學生形成經(jīng)常寫作的習慣，這樣學生才能寫好畢業(yè)論文，才能成為一個合格的畢業(yè)論文寫作者。同時對于論文寫作的深入學習，有利于強化對中國文化的了解和認識。作為老師應該提高對學生寫作的要求，督促學生更好地完成學習的任務，盡到老師教書育人的責任。學校也應該相應地加強管理，提高對論文的重視程度，讓那些不主動學論文寫作的人能靜下心來研究寫作。學生只有提升對寫作的認識，才能以正確的心態(tài)去學習，去了解寫作技能以及論文的寫作方法與要求，端正自己的態(tài)度，才能更好地完成這項任務。
（2）學生提前做好論文寫作的準備工作。資料的搜集對于寫論文來說是一件非常重要的事，就像磚對于蓋房子的作用那樣。但有的學生卻嫌太過于麻煩不去實際搜集資料，自己坐在那里憑空想象，憑空捏造，“假、大、空”，最終寫成的論文缺乏實用性、研究性和可參考性；有的學生雖然態(tài)度端正，但是盲目地去搜集資料，資料找了一大堆卻不知道哪些是自己的論文所真正需要的，不舍得放棄，也不會對資料進行取舍，導致寫出來的作文“一鍋粥”，中心思想也不明確。在搜集參考資料的過程中應該對上面這些情況加以重視，讓自己搜集的資料更充分、更貼切地為論文寫作服務。
（3）學生應該樹立發(fā)散性思維方式?？赡芎芏嗳送瑫r就一個問題開展研究，那么，不同的寫作者就要從不同的角度去研究，善于去發(fā)現(xiàn)不同，大家群策群力，這樣問題才能更好地解決。如果一個問題大家都對此有了比較深入的研究，那么就不要再去研究這個問題了，而是要用發(fā)展的眼光，要善于去發(fā)現(xiàn)新問題，要有創(chuàng)新思維和意識。對于查重系統(tǒng)，學校應該根據(jù)綜合考慮實際情況對系統(tǒng)加以完善，為學生更好地完成論文寫作創(chuàng)造條件、創(chuàng)造環(huán)境。例如：增加學校圖書庫存，讓學生多渠道獲取研究資料，開設寫作課提高學生寫作能力。借鑒其他高校的經(jīng)驗，不能墨守成規(guī)。
大學生應該激發(fā)自身對所研究題目的興趣。選題要以學生為主，如果選題不恰當老師再對其進行修改，而不是老師直接定題。老師應加強與學生的交流，建立和諧互動的師生關系，師生之間要進行思想交流和碰撞，更好地為論文寫作服務。同時學校可以通過辦板報、開講座、開主題班會的形式潛移默化地影響學生，形成誠信的校風。因此，我們應該發(fā)揮學校、老師及學生的作用，多管齊下，共同促進大學生寫作質(zhì)量的提高。
注釋：
①辛悅.大學生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對策[J].讀與寫雜志，20__（10）.
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