一個詳細(xì)的工作計劃可以有助于任課老師工作的開展?？靵砜纯瓷锝虒W(xué)工作計劃怎么寫吧!下面就是小編給大家?guī)淼?020生物組工作計劃，希望能幫助到大家!
本學(xué)期將繼續(xù)以新課程的四個理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使高二生物教學(xué)科研上一個新臺階?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作計劃安排如下：
1、合理安排教學(xué)進(jìn)度，高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期要完成教學(xué)任務(wù)是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進(jìn)行必修一的第一輪復(fù)習(xí)(主要是第一章-第四章)
教學(xué)進(jìn)度安排要非常緊湊，課堂教學(xué)一定要提高效率。本學(xué)期的教學(xué)計劃要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行制訂。對培優(yōu)班的學(xué)生要有較高的要求，對理科平行班的學(xué)生要分層教學(xué)，分組練習(xí)。
在教學(xué)上，運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，加強直觀教學(xué)，以提高課堂效率。教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長。在培優(yōu)方面，把競賽輔導(dǎo)與培優(yōu)活動結(jié)合起來，制訂生物科競賽輔導(dǎo)工作計劃，落實每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，爭取在競賽中取得好成績。在扶中方面，根據(jù)學(xué)生的實際，在學(xué)習(xí)方法上給予足夠的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。指導(dǎo)學(xué)生建立錯題簿，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中不斷進(jìn)步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態(tài)度對待成績不好的學(xué)生，使他們增強自信心和上進(jìn)心，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。對月考、期中考及平時測驗進(jìn)行評價分析，認(rèn)真分析情況，找到改進(jìn)措施，及時調(diào)整教學(xué)策略，力爭達(dá)到教學(xué)相長。
2.進(jìn)一步加強集體備課，更好實施新課程
(1)配合教研組，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》以及《20_年福建省理科綜合考試說明》并做讀書筆記。盡快熟悉中學(xué)生物的知識要點，研究新課改后的會考、高考的新動向，關(guān)注并設(shè)計微型探究性題目，用于高二課堂教學(xué)。
(2)嚴(yán)格按照教務(wù)處的工作要求，每周集體備課活動一次，每次嚴(yán)格做到“四定”(定時、定點、定內(nèi)容、定主講人)。主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、訓(xùn)練習(xí)題及理論依據(jù)等，然后由大家集體討論研究，提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識，在學(xué)生現(xiàn)有的知識水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。
(3)加強組內(nèi)聽課，互相交流，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。不斷與同組教師探討交流，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)。每月組內(nèi)聽課不少與1節(jié)。
(4)加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，掌握好課程進(jìn)度，把好年段的試題質(zhì)量和數(shù)量關(guān)。
一.指導(dǎo)思想
全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》為引導(dǎo)，結(jié)合科組實際，進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。
二.本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、dna、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。
三.教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)安排
周次
時間
教學(xué)內(nèi)容
主備人
第一周2.11——2.22孟德爾的雜交試驗(一)左秋萍
第二周2.23——3.1孟德爾的雜交試驗(二)王洪賓
第三周 3.2——3.8第一單元檢測高沖
第四周3.9——3.15減數(shù)分裂左秋萍
第五周3.16——3.22受精作用、基因在染色體王洪賓
第六周3.23——3.29伴性遺傳高沖
第七周3.30——4.5dna是主要的遺傳物質(zhì)左秋萍
第八周 4.6——4.12dna分子的結(jié)構(gòu)、dna的復(fù)制王洪賓
第九周4.13——4.19基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段、第二單元檢測高沖
第十周4.20——4.26基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成左秋萍
第十一周4.27——5.3基因?qū)π誀畹目刂仆鹾橘e
第十二周5.4——5.10階段性檢測高沖
第十三周 5.11——5.17基因突變和基因重組左秋萍
第十四周5.18——5.24染色體變異王洪賓
第十五周5.25——5.31人類遺傳病高沖
第十六周6.1——6.7雜交育種與誘變育種左秋萍
第十七周6.8——6.14基因工程及其應(yīng)用王洪賓
第十八周 6.15——6.21第三單元檢測高沖
第十九周6.22——6.28現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來左秋萍
第二十周6.29——7.5現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容王洪賓
第二十一周7.6——7.12模塊復(fù)習(xí)高沖
第二十二周7.12——模塊檢測左秋萍
四.教法和學(xué)法
從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會陷入盲目性。
從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。對老教材的優(yōu)點也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。
認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識，在學(xué)生現(xiàn)有的知識水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。
五.德育教育
1.利用新教材必修內(nèi)容中的德育素材進(jìn)行愛國主義教育。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點安排了多處我國生物科學(xué)的新成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。我國參與“人類基因組計劃”課題研究的新進(jìn)展、新成果;1989年轉(zhuǎn)基因鯉魚的培育;1993年我國研制的兩系法雜交水稻;1995年抗蟲基因棉花的培育成功等。
2.利用生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，滲透科學(xué)態(tài)度的教育。一個生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，它包含了科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)、判斷和推理等全過程，是科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索的結(jié)果。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育
4.合理運用新教材相關(guān)知識，滲透辯證唯物主義教育。
辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
一個人的能力包括多方面，如記憶能力、分析能力等等。本人在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都有較強的記憶力，而卻缺乏對問題的分析能力，那么，在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)這種能力呢?
1、教師授課要深而透。
教師講課照本宣科，學(xué)生對有些知識也只能是機械地死記硬背，要克服這種弊病，教師授課要深透。。在此基礎(chǔ)上，不管出題的角度如何變換，學(xué)生也能全面地分析，用自己的語言去正確解答所遇到的新情境中的問題。
2、學(xué)生歸納總結(jié)。
在一節(jié)課中，如果當(dāng)堂的知識障礙已經(jīng)掃清了，到應(yīng)該得出結(jié)論的地方，要讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。例如在講完遺傳學(xué)的兩個基本定律以后，讓學(xué)生自己比較歸納這兩個定律之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。盡管有些同學(xué)對一些結(jié)論的回答還不夠完全和準(zhǔn)確，但經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維鍛煉，學(xué)生的綜合分析能力一定會有提高。
3、教給解題方法。
教師傳授知識應(yīng)該具有“點石成金”的本領(lǐng)，也就是我們給學(xué)生的不僅僅是“金子”，而是“點金術(shù)”，即教給解題方法。例如，有這樣的一道分析題，“據(jù)測定，成年男子(體重85公斤)重體力勞動每天需攝入90克蛋白質(zhì)，少年男子(體重54公斤)每天也需攝入90克蛋白質(zhì)，試分析原因”。這是一道關(guān)于每人每天蛋白質(zhì)的供應(yīng)問題，因此，由題目入手，不難看出，測定的數(shù)值直接說明：
(1)不管是少年男子還是成年男子每天均應(yīng)攝入一定量的蛋白質(zhì)。
(2)少年男子每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計算要比成年人多一些。
為什么回出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原因是：(1)蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體及細(xì)胞的重要組成部分;(2)蛋白質(zhì)在人體內(nèi)不能儲存;(3)蛋白質(zhì)不能全部由糖類、脂類轉(zhuǎn)變而來;(4)人體的蛋白質(zhì)每天還在不斷更新。所以成年男子每天要攝入一定量的蛋白質(zhì)。又因為除了上述四個原因之外，還有，青少年的新陳代謝旺盛，更新速度快，況且正在長身體時期，需要更多的原料。所以，青少年每天攝入蛋白質(zhì)的量按體重計算要比成年人多一些。由此可見，每人每天都要攝入一定量的蛋白質(zhì)。
通過上例說明，解答分析題的方法是，應(yīng)先從題目入手，了解該題考查的知識點是什么?與記憶中的書本知識對照，該題直接說明的是什么?由此間接說明的又是什么?即題目→直接說明→間接說明。學(xué)生只有掌握不同類型題的解題方法，對所遇到問題的解答才能思路開闊。通過篩選，最后能用一種正確的方法去解一道難題，同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
4、習(xí)題新穎靈活。
為了鞏固、加深學(xué)生已學(xué)的知識內(nèi)容，課后一般都有一定的練習(xí)題，好的練習(xí)題應(yīng)該具備新穎靈活的特點。例如，講完消化系統(tǒng)后，可出這樣的一道習(xí)題，“一個人到飯店要了一盤回鍋肉、二兩白酒、三個饅頭，吃飽喝足后飄然離去。請你分析這些酒、飯、菜中的物質(zhì)是怎樣到達(dá)此人的體內(nèi)細(xì)胞的”。
這道題的內(nèi)容有：1、食物中能還有哪些成分?2、各種成分是如何被人體消化和吸收的?3、還有營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣運輸?shù)絻?nèi)環(huán)境的?雖然此題的答案都是書中現(xiàn)成的生物學(xué)理論，學(xué)生乍看起來好象沒學(xué)過，可仔細(xì)分析卻又恍然大悟。這種具有多知識點障礙的新穎題型，正是鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用知識，培養(yǎng)分析能力的好途徑。
5、考查層次拔高。
不同的內(nèi)容，考查的層次有低有高，這是理所當(dāng)然。然而，同一個知識點的內(nèi)容，最好也要從不同的層次加以考查。例如，胰島素的作用是促進(jìn)血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的濃度。如果問：“胰島素的作用的什么呢?”這是識記水平的考查;如果問：“糖尿病發(fā)生的原因是什么?”這是理解水平上的考查;如果問：“切除胰腺的狗尿引來了許多螞蟻，原因是什么?”這是應(yīng)用水平的考查。因為切除胰腺的狗，體內(nèi)胰島素缺乏，使血糖含量增高，大量的糖從尿中排出，即此狗患了糖尿病，而螞蟻對糖具有趨化性，所以此狗尿引來了許多螞蟻。
通過考查層次的逐步提高，能指導(dǎo)學(xué)生在自習(xí)時，對有些知識不是記住就算掌握了，而是要從多個角度去思考。就同一個知識點，能從哪幾個方面出題，只有對知識做到較高層次的胸中有數(shù)才能靈活將已有的知識運用自如，這才是對知識的真正掌握。如果經(jīng)常對某些內(nèi)容進(jìn)行層次的拔高訓(xùn)練，就會逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力。
6、誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。
在多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在原有知識的基礎(chǔ)上多提幾個為什么?例如，教材中提到，輸血時，要以輸同型血為原則。在這就可以誘導(dǎo)學(xué)生設(shè)問，經(jīng)過一段時間的思考，有的學(xué)生提出，輸同型血就保險嗎?如果說不保險，道理在哪呢?為什么有些異型血不能相互輸血呢?如O型A型之間輸血。這樣既能克服了學(xué)生滿足于一知半解的心理，又能培養(yǎng)學(xué)生自己去開動腦筋獨立思考發(fā)現(xiàn)問題的能力。應(yīng)該指出的是，告訴學(xué)生對自己所提出問題的答案要先做出預(yù)測，然后與教師給的科學(xué)答案相對照，如果每節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生提出幾個有價值的問題，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展正確的分析能力肯定是有益的。
7、中考考題分析
泰安市20_年中考生物試題緊扣《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》和人教版生物課標(biāo)教材，注重基礎(chǔ)，提倡運用，關(guān)注情感態(tài)度，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。本試題有利于全面和準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在生物學(xué)科知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面所達(dá)到的水平;有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有利于高一級學(xué)校對初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合評價，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入高一級學(xué)校深造。
(一)、試題的結(jié)構(gòu)
1、題型
生物試題獨立成卷，滿分50分。其中選擇題10分，占20%;非選擇題40分，占80%。
2、知識分布
試題內(nèi)容涵蓋了人教版生物課標(biāo)教材八個單元18章的內(nèi)容，重點內(nèi)容所占比重較大，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握終生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和技能。
(二)、試題的特點
1、注重對基礎(chǔ)知識和技能的考查。
理解和掌握生物學(xué)的基本事實、概念、原理與規(guī)律，是一個人生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是初中生物教學(xué)的基本要求。這些試題在考試目標(biāo)上兼顧了不同層次水平，且更多的是在理解和應(yīng)用層面上命題?！凹?xì)胞是生命活動的基本單位”是生物學(xué)最基本的重點基礎(chǔ)知識之一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)習(xí)要求是“理解” ，本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖解，考查學(xué)生對細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的理解，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求層次相符，命題尺度把握較好。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對生態(tài)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)要求是“理解”，對食物鏈的學(xué)習(xí)要求是“了解”，本題從生動的生態(tài)情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用?？疾榉绞届`活，有利于防止機械訓(xùn)練和死記硬背，同時，也較好地聯(lián)系生活實際，考查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
2、加強了對實驗技能、科學(xué)探究能力和綜合應(yīng)用能力的考查。
(1)對實驗技能和科學(xué)探究能力的考查
觀察和實驗是生物科學(xué)研究的基本方法。實驗在生物學(xué)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析推理能力、合作能力及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面具有很重要的作用。今年中考生物試題的實驗題總分為13分，占總分的26%，這些實驗題加強了對實驗基本原理、基本操作技能、科學(xué)探究方法及科學(xué)探究能力的考查。
(2)對綜合能力的考查
自然界是一個有機的統(tǒng)一體，生物體各器官系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、分工合作，同時生物體與周圍環(huán)境也發(fā)生聯(lián)系。通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會從多角度、多層面審視生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)問題，理解生物學(xué)知識內(nèi)在的有機聯(lián)系，逐步形成辯證唯物主義觀點。
3、密切聯(lián)系生活實際，加強應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。
“初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》能力目標(biāo)之一。試題較好地聯(lián)系生活實際，有利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識，分析解決實際問題的能力。
4、滲透情感態(tài)度與價值觀教育，關(guān)注學(xué)生成長。
初中生物課程不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，習(xí)得基本技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成對個人、對他人、對社會、對自然的豐富情感和正確態(tài)度，從而形成珍愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)注社會、熱愛自然的思想品質(zhì)
8、教學(xué)措施
1. 提高教與學(xué)的效率，認(rèn)真落實基礎(chǔ)知識和基本技能。
雖然每年的中考題都在創(chuàng)新和變化，但解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識和基本技能卻是相對穩(wěn)定的，今年的試題也不例外。但從學(xué)生做題情況來看，失分的主要原因是：掌握的部分知識較淺，沒有深刻理解知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，造成掌握和記憶不深入;在解決問題時不能迅速有效地提取解題信息;生物學(xué)專用名詞掌握不夠扎實，錯別字出現(xiàn)較多。從學(xué)生做題存在的問題反映出教師在教學(xué)中存在的問題是：在基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)中，注重了強化訓(xùn)練和記憶，輕視了過程和方法，造成學(xué)生沒有很好地掌握知識內(nèi)涵;鉆研教材不夠，重點和難點突破不力，知識整合不夠，造成部分學(xué)生一知半解，不能很好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，不能很好地在新情境下應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際問題;注重知識學(xué)習(xí)，輕視審題技巧和書寫規(guī)范的等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如生物學(xué)專用名詞掌握不規(guī)范，錯別字較多。解決以上教與學(xué)的問題，首先要運用有效教學(xué)手段和方法讓學(xué)生深刻理解并牢固掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和應(yīng)具有的基本技能，如生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律和生理過程要深刻理解，形成自己的東西，這是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。無論試題形式及難度怎樣變化，它的出發(fā)點和立足點都會放在課本的基礎(chǔ)知識上，即“題在書外，理在書內(nèi)”，因而只有對各知識點深入理解，弄清各自的構(gòu)成要素和含義，達(dá)到融會貫通，遇到靈活的中考題才能準(zhǔn)確而迅速地解讀回答。這一方面一定要引起教師足夠重視，不能忽視和放松基礎(chǔ)知識和基本技能的梳理、鞏固與掌握。
2、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，關(guān)注生活實際，注重學(xué)以致用。
生物學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，能否運用正確的生物學(xué)知識和觀點來審視現(xiàn)實社會與日常生活中所發(fā)生的有關(guān)問題和現(xiàn)象，是考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)高低的重要方式。再者，生物學(xué)知識只有緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活、社會及生物科技發(fā)展，才能使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識及對自然和社會的責(zé)任感?；谝陨显?，教師在教學(xué)中，要將一些與考點內(nèi)容聯(lián)系緊密的日常生產(chǎn)生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容引入課堂，根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)問題，讓他們通過觀察與思考，討論與交流，質(zhì)疑與辨析，實踐體驗與角色模擬等豐富多彩的有效學(xué)習(xí)活動，逐步揭示知識本質(zhì)和規(guī)律，逐步提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、重視和加強實驗教學(xué)，切實培養(yǎng)實踐和探究能力。
生物學(xué)科屬于理科，實驗是生物學(xué)科的突出特點。由于實驗有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因而實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)研究必備的能力。從做題情況來看，學(xué)生在實驗原理與方法、實驗現(xiàn)象觀察、實驗設(shè)計方面失分較多，上述問題反映了實驗教學(xué)還應(yīng)在三個方面進(jìn)一步強化：(1)重視理解實驗過程。在一些操作性的實驗課上，有的教師只重視學(xué)生動手操作，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣做，導(dǎo)致學(xué)生能熟練操作，卻對實驗原理和方法不甚了解，導(dǎo)致實驗效果不夠好。鑒于以上原因，教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時，不僅要讓學(xué)生動手，也要動腦，通過動手和動腦理解每一步操作步驟及各步驟間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生真正理解實驗原理和方法，掌握知識本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)會科學(xué)研究方法。(2)重視分析實驗結(jié)果。教師在指導(dǎo)學(xué)生時，不僅要注重實驗過程，也要重視對實驗結(jié)果和結(jié)論的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、認(rèn)真分析實驗數(shù)據(jù)、科學(xué)得出實驗結(jié)果和結(jié)論，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)重視科學(xué)探究實驗?？茖W(xué)探究實驗是學(xué)生掌握科學(xué)探究基本方法、發(fā)展探究能力、形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識的重要途徑。但由于其開放性大，準(zhǔn)備器材麻煩，有的教師 “紙上談兵”多，動手實施少，學(xué)生實踐和探究能力的培養(yǎng)也就落不到實處。解決上述問題的關(guān)鍵是：教師要認(rèn)真落實教材中的操作性實驗和探究性實驗，不僅重視實驗探究的結(jié)果，也要組織好學(xué)生的實驗探究過程，在探究過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種有效學(xué)習(xí)方式，由淺入深地進(jìn)行實驗探究活動，經(jīng)過長期科學(xué)有序的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和辨證思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高。
9、研究的主要課題(根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，提出重點研究的課題，并說明研究的課題解決什么問題，研究的成果形式)含觀摩課、公開課、經(jīng)驗介紹等
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”，要“實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展”。但在我們平時的生物教學(xué)中，不同類型的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢?這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話，搗亂紀(jì)律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了。生物課堂教學(xué)要富有生活氣息，讓每位學(xué)生在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能最大限度的參與到課堂教學(xué)中來，就必須在學(xué)生原有不同認(rèn)知的基礎(chǔ)上實施分層教學(xué)的策略。目前對生物分層教學(xué)總體策略的研究得很多，而在具體的有效的操作層面探索得很少，本課題擬對后者作深入的實驗探討，摸索出切實可行的方法，以便更好地推動初中生物教學(xué)，真正為“促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展”奠基。
1、因材施教原則。
筆者通過大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)困生的最主要原因不在于智力，而是在于知識遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。布魯姆認(rèn)為“只要提供足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科，并達(dá)到高水平的掌握?！比绻谡n堂教學(xué)中能因個別學(xué)生之材施教，盡量縮小學(xué)習(xí)新知識前的“認(rèn)知前前提能力差異”，發(fā)揮非智力因素的作用，提高個別學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程積極性的“情意前提特征”，提高教學(xué)質(zhì)量將會有切實的保證。
2、“最近發(fā)展區(qū)”原理前蘇聯(lián)教育家維果?茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論認(rèn)為，每個學(xué)生都存在兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，讓學(xué)生一伸手就夠得著，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實行分層教學(xué)，便于教師把難度確定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，使教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平，更好促進(jìn)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和完善。
老師們都知道：學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。 高中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識并不深奧，但是往往有許多學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。本學(xué)期將繼續(xù)以新課程的四個理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使高二生物教學(xué)科研上一個新臺階。現(xiàn)將本學(xué)期的工作計劃安排如下：
1 、合理安排教學(xué)進(jìn)度，高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期要完成教學(xué)任務(wù)是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進(jìn)行必修一的第一輪復(fù)習(xí)(主要是第一章-第四章)
教學(xué)進(jìn)度安排要非常緊湊，課堂教學(xué)一定要提高效率。本學(xué)期的教學(xué)計劃要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行制訂。對培優(yōu)班的學(xué)生要有較高的要求，對理科平行班的學(xué)生要分層教學(xué)，分組練習(xí)。
在教學(xué)上，運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，加強直觀教學(xué)，以提高課堂效率。教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長。在培優(yōu)方面，把競賽輔導(dǎo)與培優(yōu)活動結(jié)合起來，制訂生物科競賽輔導(dǎo)工作計劃，落實每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，爭取在競賽中取得好成績。在扶中方面，根據(jù)學(xué)生的實際，在學(xué)習(xí)方法上給予足夠的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。指導(dǎo)學(xué)生建立錯題簿，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中不斷進(jìn)步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態(tài)度對待成績不好的學(xué)生，使他們增強自信心和上進(jìn)心，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。對月考、期中考及平時測驗進(jìn)行評價分析，認(rèn)真分析情況，找到改進(jìn)措施，及時調(diào)整教學(xué)策略，力爭達(dá)到教學(xué)相長。
2.進(jìn)一步加強集體備課，更好實施新課程
(1)配合教研組，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》以及《20_年福建省理科綜合考試說明》并做讀書筆記。盡快熟悉中學(xué)生物的知識要點，研究新課改后的會考、高考的新動向，關(guān)注并設(shè)計微型探究性題目，用于高二課堂教學(xué)。
(2)嚴(yán)格按照教務(wù)處的工作要求，每周集體備課活動一次，每次嚴(yán)格做到“四定”(定時、定點、定內(nèi)容、定主講人)。主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、訓(xùn)練習(xí)題及理論依據(jù)等，然后由大家集體討論研究，提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識，在學(xué)生現(xiàn)有的知識水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。
(3)加強組內(nèi)聽課，互相交流，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。不斷與同組教師探討交流，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)。每月組內(nèi)聽課不少與1節(jié)
(4)加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，掌握好課程進(jìn)度，把好年段的試題質(zhì)量和數(shù)量關(guān)。
教學(xué)工作計劃(三)
高中生物學(xué)課本濃縮了生物學(xué)方方面面的知識，其中就有大量科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新的事跡。教學(xué)過程中，若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程或科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度、方法和精神，那么無形中就對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)研究理念的滲透。
一、目標(biāo)要求：
1、以“高效課堂、有效作業(yè)”為目標(biāo)來指導(dǎo)我們的常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革，在教學(xué)“六認(rèn)真”的各個環(huán)節(jié)上，加強研究，完善過程。
2、以夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生生物素養(yǎng)為目標(biāo)，切實采取有效的教學(xué)策略、手段讓學(xué)生掌握最基本的知識點和基本要求。特別是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達(dá)標(biāo);理科班更要夯實基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，提高分析解決問題的能力。
3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理，時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，給予個別輔導(dǎo)、或者是促優(yōu)、或者是補差，作到心中有數(shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本期只有四個月的時間，文科班周課時三節(jié)，理科班周課時兩節(jié)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時兼顧教學(xué)進(jìn)度，本期教學(xué)任務(wù)計劃上文科班完高中必修1、2、3、共三冊復(fù)習(xí)，進(jìn)行會考，理科班完成高中選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學(xué)任務(wù)。
三、具體措施
目前高二生物教學(xué)面臨的最主要的問題是：課時少、任務(wù)重，如何在兩或三課時下保質(zhì)保量的完成高二生物教學(xué)，成了我們高二生物目前的一大問題，根據(jù)我們學(xué)校的的實際情況，結(jié)合教研室的要求在下學(xué)期中注意如下問題：
1、領(lǐng)會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個腳印學(xué)扎實。
3、注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我們這一級高二教學(xué)速度比較快，事實上學(xué)生學(xué)著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分學(xué)生，我們尤其要放低起點，不能對他們期望值過高，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其是我們的學(xué)生。平時要加強課堂提問的力度。認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、培養(yǎng)學(xué)生的答題規(guī)范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，學(xué)生根本沒養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生答題、做作業(yè)規(guī)范性。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。
5、注意對專業(yè)名詞描述的準(zhǔn)確性。生物學(xué)術(shù)語要求學(xué)生記憶清楚。定期進(jìn)行規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練，解決“答而不全、答而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規(guī)范的現(xiàn)象
6、加強圖表教學(xué)和實驗教學(xué)的落實力度，平日復(fù)習(xí)時，對圖表教學(xué)和實驗教學(xué)要時常落實，防止題海戰(zhàn)術(shù)，注重方法培養(yǎng)。
7、加強審題能力的培養(yǎng)，摸準(zhǔn)考查意圖，找準(zhǔn)題眼，看清題目要求后作答，避免答非所問或答而不準(zhǔn)。
8、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
9、教學(xué)中，時間分配要合理，要對課堂上通過什么方式、什么途徑實現(xiàn)目標(biāo)作精心設(shè)計。要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的意識，當(dāng)堂訓(xùn)練必須當(dāng)堂完成。堅持“四講四不講”的原則。
四、工作目標(biāo)
1、提高教師的自身素質(zhì)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛學(xué)校作主人，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì);其次要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。本學(xué)期除了完成上級主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。
2、認(rèn)真落實“三精心”教學(xué)。做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實處。
3、采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、期考考試工作。根據(jù)高考生物試題的特點，精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題。在注重基礎(chǔ)的前提下，加強學(xué)生語言表達(dá)能力、實驗設(shè)計能力和知識遷移能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。
5、根據(jù)教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度靈活處理盡量不給學(xué)生拉下一節(jié)課。
本學(xué)期本人擔(dān)任初一年1-3班的《生物學(xué)》教學(xué)，現(xiàn)就本校實際情況作如下計劃：
一、指導(dǎo)思想：
通過課堂教學(xué)和各種活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。
二、教學(xué)任務(wù)：
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材--《生物學(xué)》北師大板(七年級上冊)。
三、教材分析、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
現(xiàn)在教學(xué)所用的教材倡導(dǎo)以探究為核心的主動學(xué)習(xí)方式，設(shè)計了多個“探究活動”，教材在完善知識體系的同時，還注意對初中階段能力體系的構(gòu)建，如觀察、討論交流、實驗操作、研究計算、解剖、驗證等，以培養(yǎng)學(xué)生初步的生物學(xué)基本技能，與他人合作和一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。注重貼近學(xué)生的實際，注意面向全體學(xué)生，充分考慮各地的實際情況和教學(xué)活動的可行性。初一年學(xué)生雖然剛接觸獨立分開的生物學(xué)科，但是對生物學(xué)并不陌生，小學(xué)的自然課中生物學(xué)所占有的比例較多，初中學(xué)生在課堂出現(xiàn)注意力不集中，愛講話的現(xiàn)象，所以我們只要確保課堂時間內(nèi)學(xué)生有效的吸收本節(jié)課知識點，充分應(yīng)用可利用資源，讓學(xué)生做到思考-動手-學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，必然事半功倍。
四、具體做法。
1、協(xié)調(diào)課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生自己動手布置教室，有助于生物課的學(xué)習(xí)。每次上課提前一到兩天布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，要求將所預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成“招貼畫”、提出小問題、寫出重點詞語。課前三分鐘，把色彩豐富的“招貼畫”掛在墻上，這是展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況的好機會，大家都非常愿意展示自己的“創(chuàng)作”。學(xué)生們在不知不覺中就已經(jīng)掌握了課文的內(nèi)容。
2、優(yōu)秀的授課方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如果教師在課堂上頻繁使用“注意了，好好聽我說”“這是重點”等等提示性的語言，課堂會顯得呆板沉悶。好的授課方式，是讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在這一富有挑戰(zhàn)性的過程中，學(xué)生成為教學(xué)過程中的主動參與者、知識的積極探求者。他們由此獲得豐富的情感體驗，個性品質(zhì)也會得到鍛煉。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用更有利于知識的呈現(xiàn)。鮮明的視覺形象，悅耳的伴奏音樂，斑斕的色彩，會較好地吸引學(xué)生的注意力。在播放前應(yīng)提出觀看目的和要求，使學(xué)生帶著問題去觀看，同時引導(dǎo)學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，利用各種手段，縮小觀察范圍，集中注意點。
3、提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，事實上很多學(xué)生對某門課程感興趣，往往開始于對該門課程任課教師的喜愛。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻印象，因此教師一定要在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，率先垂范。
五、教學(xué)研究計劃
生物學(xué)教學(xué)是走在課改的前沿，特別是我們要怎么要充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源來輔助教學(xué)，在實驗的設(shè)計上，如何把實驗與課堂知識相結(jié)合等，引導(dǎo)學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)。寫好每一節(jié)課反思、積極參與備課組活動。
六、繼續(xù)教育計劃：
知識更新的加速與信息的爆炸性發(fā)展已成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要標(biāo)志。生命科學(xué)是當(dāng)前發(fā)展最快的學(xué)科之一，教育科學(xué)如今也在教改中迅速前進(jìn)，作為生物教師只有不斷擴充知識信息，才能適應(yīng)教育改革與時代發(fā)展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。本學(xué)期本人將積極參加校內(nèi)外組織的各項繼續(xù)教育，努力提升教育教學(xué)水平。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。