日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集關于一年級數學培優(yōu)補差工作計劃，希望你喜歡。
一、指導思想：
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
二、基本情況分析：
經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的學生較多。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。
三、基本情況如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的10%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進的學生有七、八人，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
四、任務目標：
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的`輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
4、輔差對象：潘戰(zhàn)洪、楊家豪、楊瑞靜、萬繼光、陳明、楊勝杰。
五、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數學培優(yōu)補差工作計劃。
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：本班優(yōu)等生和后進生
形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的'作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。
一.指導思想
根據學校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng)，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二.差原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因：
1、學生流動性強，每個學期十幾個進，十幾個出，轉出的是優(yōu)生，轉進的是差生，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己身邊。
2、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女，家長忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。
3.家庭因素。因為學生基本是外來務工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心(如佘旺同學，他學習邋遢，作業(yè)完成不及時，家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說："我不識字不也過得很好。"這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三.有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥"，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持"好潛同桌"結為學習對子。即"兵教兵"。
3.課堂練習分成三個層次：第一層"必做題"——基礎題，第二層："選做題"——中等題，第三層"思考題" -——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能"耗費最少的必要時間和必要精力"做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的.效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固"雙基"，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
四.培優(yōu)轉差目標及學生幫扶名單：前優(yōu)后差
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
一、 指導思想：
扶困是為了讓對學習厭倦、學習上有困難、自控的能力差和行為偏差的學生，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，學生逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，重新培養(yǎng)學習的興趣。
二、目標任務：
通過培優(yōu)扶困的活動，能全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、具體措施：
1、尋找家長配合。加強與家長的溝通，了解優(yōu)生、學困生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難，并爭取得到家長的`支持與配合；
2、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。作業(yè)的.設計注意體現(xiàn)層次性，優(yōu)生適當增加題目難度，著力于思維能力的培養(yǎng)，對學困生實施多做多練，側重于知識的鞏固；
3、了解學困生與優(yōu)生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，引導他們朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，優(yōu)生最大限度提高綜合能力；
4、要讓學困生重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與不足。逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則；
5、在課堂上多提問他們，對優(yōu)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。
四、培優(yōu)扶困對象
培優(yōu)對象：__
扶困對象：__
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析
1、本班共有學生48人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且擔任班干部能起到較好的.模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
2、優(yōu)生名單：__
3、輔差名單：__
三、具體措施
1、努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的`困難。
5、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
一、學生情況分析
本學期，我擔任一年級的數學教學工作。本班共有學生47名學生，由于剛上一年級，學習的知識都是新的，所以更應該打好基礎。根據一年級的心理特征，我們需要耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來。使他們把學習當成是一件快樂的事情，健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想
以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。
三、培優(yōu)補差對象
培優(yōu)對象：學習成績優(yōu)異，回答問題積極，能夠按時完成作業(yè)的學生。
補差對象：接受新知能力差，學習習慣不好的學生。
四、培優(yōu)措施
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：
1、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。
2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。
3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
4、勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
6、每天給優(yōu)生布置幾道思考題，提高他們的發(fā)散思維能力。
五、補差措施
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的.`思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。
7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。
一、目標設定
培優(yōu)目標：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高他們的數學素養(yǎng)和思維能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子，使他們能夠協(xié)助老師進行輔差活動。
補差目標：幫助差生取得適當進步，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數學思維基本能力，增強他們學好數學的信心。
二、對象選擇
優(yōu)等生：根據學生的平時表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)，選擇數學成績優(yōu)異、學習興趣濃厚、思維活躍的學生作為培優(yōu)對象。
后進生：關注數學基礎薄弱、學習興趣不高、學習習慣較差的學生，作為補差的.重點對象。
三、內容與方法
1. 培優(yōu)內容與方法
內容：注重思維能力方面的訓練，包括邏輯推理、問題解決、創(chuàng)新思維等。
方法：
課外資料學習：為優(yōu)等生提供額外的數學閱讀材料或習題集，鼓勵他們獨立思考和探究。
高難度作業(yè)：布置一些挑戰(zhàn)性較強的作業(yè)，要求他們獨立思考并完成。
學習經驗分享：定期讓優(yōu)等生介紹自己的學習方法和經驗，激勵其他同學學習。
2. 補差內容與方法
內容：全冊教材內容，特別是學生掌握不牢固的基礎知識和基本技能。
方法：
課堂輔導：在課堂上多關注后進生的學習情況，多提問基礎知識，及時解答他們的疑惑。
課后輔導：利用課余時間或午休時間對后進生進行個別輔導，鞏固當天所學的基礎知識。
家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家中進行輔導和督促。
激勵機制：對后進生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。
四、具體措施
分層教學：在課堂上實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的`問題和練習。
小組合作：采用“一幫一”或“小組合作”的方式，讓優(yōu)等生幫助后進生共同進步。
定期檢測：通過定期的檢測和考試，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。
個性化輔導：針對每個學生的具體情況，制定個性化的輔導計劃，確保每個學生都能得到適合自己的幫助。
五、總結與反思
定期總結：每個階段結束后，對培優(yōu)補差工作進行總結和反思，分析存在的問題和不足。
持續(xù)改進：根據總結的結果，及時調整和完善培優(yōu)補差計劃，確保工作的有效性和針對性。
通過以上措施的實施，可以有效提高小學一年級學生的數學能力和學習興趣，促進全體學生的全面發(fā)展。
一、計劃背景與目標
當前，小學一年級學生在數學學習上存在著一定的差異，部分學生基礎扎實、學習能力強，而部分學生則基礎薄弱、學習困難。為了全面提高學生的數學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，特制定本培優(yōu)補差計劃。目標在于：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績。
幫助差生取得適當進步，培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數學思維基本能力。
二、培優(yōu)補差對象
培優(yōu)對象
選拔數學基礎扎實、學習興趣濃厚、思維敏捷的學生作為培優(yōu)對象。
補差對象
識別數學基礎薄弱、學習困難的學生作為補差對象，重點關注他們的學習態(tài)度和習慣。
三、培優(yōu)補差內容與形式
培優(yōu)內容
思維能力訓練：通過拓展題、思考題等形式，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
數學素養(yǎng)提升：鼓勵學生參與數學競賽、數學實踐活動，提升數學綜合素養(yǎng)。
補差內容
全冊教材：針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，系統(tǒng)復習和鞏固全冊教材的知識點。
基礎知識強化：重點加強學生對數學概念、法則、公式等基礎知識的.理解和應用。
形式
課堂隨機輔導：在課堂上多提問培優(yōu)對象和補差對象，根據他們的學習水平給予不同的指導。
課外輔導：利用課余時間對補差對象進行個別輔導，幫助他們解決學習中的難題。
家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。
四、具體措施
分層教學：在課堂上針對不同層次的學生設計不同的教學任務和練習，滿足不同學生的學習需求。
一幫一行動：組織優(yōu)等生幫助后進生，通過“一幫一”的'形式促進共同進步。
定期檢測與反饋：定期對學生的學習情況進行檢測，及時了解學生的學習進展和存在的問題，并給予針對性的指導和建議。
激勵機制：對學生的學習進步給予肯定和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同監(jiān)督孩子的學習情況，形成良好的家庭學習氛圍。
五、預期效果
通過本計劃的實施，預期達到以下效果：
優(yōu)生在數學學習上取得更加顯著的進步，具備更強的自主學習和創(chuàng)新能力。
差生的數學基礎得到明顯加強，學習興趣和自信心得到提高，能夠跟上班級的整體學習進度。
班級整體數學水平得到提升，形成積極向上的學習氛圍和良好的競爭態(tài)勢。
總之，小學一年級數學培優(yōu)補差計劃是一項系統(tǒng)工程，需要教師、學生和家長的共同努力和配合。通過科學規(guī)劃、精心組織和有效實施，我們一定能夠取得預期的效果，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、培優(yōu)補差目標
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力：通過思維訓練和拓展學習，進一步提升優(yōu)生的數學素養(yǎng)和解題能力。
鞏固并提高中等生的學習成績：關注中等生的學習狀態(tài)，通過針對性輔導和練習，幫助他們穩(wěn)步提升。
幫助差生取得適當進步：針對差生的學習困難，制定個性化輔導計劃，增強他們的學習信心和興趣，逐步縮小與班級平均水平的差距。
二、培優(yōu)補差對象與形式
對象
優(yōu)等生：選拔數學成績優(yōu)異、學習態(tài)度積極的學生進行重點培養(yǎng)。
后進生：識別出數學基礎薄弱、學習困難的學生，作為補差工作的重點對象。
形式
利用課堂時間隨機輔導：在課堂上多提問，對優(yōu)等生提出有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題；對后進生則注重基礎知識的鞏固和提問。
課外輔導：每周安排至少3次課外輔導時間（具體次數可根據實際情況調整），對優(yōu)等生進行思維訓練和難題解析，對后進生進行基礎知識補習和錯題講解。
家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的學習情況，布置適當的學習任務讓家長協(xié)助輔導。
一幫一行動：采用“一優(yōu)生帶一差生”的幫扶模式，讓優(yōu)等生在幫助差生的過程中鞏固自己的知識，同時激發(fā)差生的學習動力。
三、具體措施
個性化輔導計劃：針對每個學生的`具體情況制定個性化的輔導計劃，確保輔導內容具有針對性和可行性。
分層教學：在課堂上實施分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的`學習內容和挑戰(zhàn)。
激勵機制：建立獎勵機制，對學生的學習進步給予及時的表揚和獎勵，增強他們的學習積極性和自信心。
定期檢測與反饋：定期進行數學測試或作業(yè)檢查，及時了解學生的學習情況，并根據反饋結果調整輔導計劃。
心理疏導：關注學生的心理變化，及時與他們溝通交流，幫助他們克服學習中的心理障礙。
四、培優(yōu)補差內容
補差內容：全冊教材為基礎，重點補習學生掌握不牢固的基礎知識和基本技能。
培優(yōu)內容：在掌握基礎知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生的數學思維能力、解題技巧和創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^引入一些拓展性題目、數學游戲或數學競賽等方式進行訓練。
五、總結與展望
通過實施上述培優(yōu)補差計劃，我們期望能夠全面提升班級的數學教學水平，促進學生全面發(fā)展。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，調整和完善計劃內容，確保培優(yōu)補差工作的長期有效性和可持續(xù)性。
一、計劃背景與目標
當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，注重學生素質教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操。本計劃旨在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數學思維基本能力。
二、培優(yōu)補差對象
優(yōu)等生：選取數學成績優(yōu)異、學習能力強、對數學有濃厚興趣的學生。
后進生：數學基礎薄弱、學習困難、對數學缺乏興趣或自信心不足的學生。
三、培優(yōu)補差內容
補差內容：全冊教材內容，重點針對后進生在數學基礎知識、基本技能上的不足進行輔導。
培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練，包括邏輯推理、問題解決、創(chuàng)新思維等，以及拓展性數學知識和競賽題型的訓練。
四、培優(yōu)補差形式
課堂輔導：利用課堂時間隨機輔導，對優(yōu)等生多提問一些有針對性、啟發(fā)性的`問題，對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。
課外輔導：每周至少安排2-3次課外輔導時間，對后進生進行個別輔導，鞏固當天所學的基礎知識；對優(yōu)等生布置要求較高的作業(yè)，讓他們獨立思考，提升能力。
家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的學習情況。布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導。
一幫一行動：采用一優(yōu)生帶一差生的形式，讓優(yōu)等生幫助后進生解決學習中的困難，共同進步。
五、具體措施
個性化教學：針對不同學生的實際情況，制定個性化的教學計劃，因材施教。
激勵機制：對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性和自信心；在優(yōu)生中樹立榜樣，讓他們分享學習經驗，帶動全班學習氛圍。
系統(tǒng)輔導：當后進生因基礎差而難以跟班聽課時，采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助他們彌補知識上的缺陷。
定期檢測：通過定期的檢測和評估，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。
實踐活動：組織數學實踐活動，讓學生在實踐中體驗數學的樂趣和應用價值，提高學習興趣和動力。
六、總結與展望
小學一年級數學培優(yōu)補差計劃是一個長期而系統(tǒng)的工程，需要教師、學生和家長的共同努力和配合。通過本計劃的實施，我們期望能夠全面提升班級的數學水平，促進每個學生的個性化發(fā)展，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。同時，我們也將不斷總結經驗教訓，完善培優(yōu)補差計劃，為更多學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
一、計劃背景與目標
背景：
一年級學生剛從幼兒園升入小學，數學基礎參差不齊，部分學生可能還未形成良好的學習習慣和興趣。
小學數學是基礎教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力具有重要意義。
目標：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績。
幫助差生取得適當進步，培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數學思維基本能力。
在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、培優(yōu)補差對象與形式
對象：
優(yōu)等生：數學成績優(yōu)異，學習興趣濃厚，有進一步提升空間的學生。
后進生：數學基礎薄弱，學習興趣不高，需要特別關注的學生。
形式：
課堂時間隨機輔導：在課堂上根據學生的學習情況，有針對性地進行提問和指導。
學校午休時間輔導：利用午休時間對后進生進行個別輔導，鞏固基礎知識。
家校合作：老師與家長相配合，共同關注學生的學習情況，進行必要的輔導和督促。
三、具體措施
分層教學：
在日常教學中，根據學生的學習情況，設計不同難度的練習題，滿足不同層次學生的需求。
對優(yōu)等生布置較高難度的`作業(yè)，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
對后進生布置基礎性的作業(yè)，鞏固他們的基礎知識，逐步提高他們的學習興趣和自信心。
思維訓練：
每周安排一次思維訓練課，通過有趣的數學游戲和問題，激發(fā)學生的數學思維。
鼓勵優(yōu)等生參與數學競賽和課外活動，拓展他們的數學視野和思維深度。
心理輔導：
對后進生進行心理疏導，幫助他們克服自卑心理，樹立學習信心。
通過表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性和自信心。
家校溝通：
定期與家長溝通學生的學習情況，了解學生在家的學習態(tài)度和習慣。
與家長共同制定學習計劃，共同關注學生的成長和發(fā)展。
激勵機制：
采用激勵機制，對學生的學習進步給予及時的表揚和獎勵。
在班級內開展學習競賽和表彰活動，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。
四、培優(yōu)補差內容
補差內容：
全冊教材內容，特別是學生掌握不牢固的基礎知識和基本技能。
通過系統(tǒng)輔導和個別指導，幫助學生彌補知識上的缺陷。
培優(yōu)內容：
思維能力方面的訓練，包括邏輯思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
通過課外資料閱讀和較高難度的作業(yè)布置，提高學生的數學素養(yǎng)和綜合能力。
五、總結與展望
小學一年級數學培優(yōu)補差計劃是一個系統(tǒng)而長期的工作，需要教師、學生和家長的共同努力。通過實施上述措施，可以逐步提高學生的數學素養(yǎng)和學習成績，形成濃厚的學習氛圍和積極向上的學習風氣。同時，我們還需要不斷總結經驗教訓，調整和完善計劃內容和方法，以適應學生不斷變化的學習需求和發(fā)展趨勢。
一、目標設定
培優(yōu)目標：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升他們的數學素養(yǎng)和思維能力。
發(fā)掘并培養(yǎng)數學尖子，通過思維訓練、難題挑戰(zhàn)等方式，激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)新能力。
補差目標：
幫助差生逐步提高學習成績，樹立學習的信心和勇氣，克服自卑心理。
培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業(yè)等，提高學習紀律性和自覺性。
二、對象選擇
培優(yōu)對象：選擇數學成績優(yōu)異、學習能力強、有數學興趣和潛力的學生作為培優(yōu)對象。
補差對象：針對數學基礎薄弱、學習困難、缺乏學習興趣和自信心的學生進行補差。
三、具體措施
課堂教學：
在課堂上，針對不同層次的學生設計差異化問題，對優(yōu)等生多提問一些有啟發(fā)性、難度較大的問題，對后進生則多提問基礎知識，確保他們都能在課堂上學有所得。
采用小組合作學習模式，讓優(yōu)等生帶動后進生，形成“趕、幫、超”的學習氛圍。
課外輔導：
利用課余時間對后進生進行個別輔導，重點補習他們在課堂上未掌握的知識點，鞏固基礎。
對優(yōu)等生，可以布置一些課外思維訓練題，鼓勵他們進行深度學習和探究。
家校合作：
加強與家長的'溝通聯(lián)系，定期向家長反饋學生的學習情況，共同制定針對性的輔導計劃。
鼓勵家長在家中對孩子進行督促和輔導，特別是針對后進生的基礎鞏固和習慣養(yǎng)成。
激勵機制：
對后進生的每一點進步都給予及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性和自信心。
在班級中設立“進步之星”、“數學小博士”等獎項，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰和獎勵。
心理輔導：
關注學生的心理健康狀況，對出現(xiàn)學習焦慮、自卑等負面情緒的學生進行及時的心理疏導和干預。
引導學生樹立正確的學習觀和人生觀，培養(yǎng)他們的自信心和抗壓能力。
四、內容安排
補差內容：全冊教材的基礎知識點，包括數的認識、加減法、圖形認識、分類等。
培優(yōu)內容：在掌握基礎知識的基礎上，進行思維能力方面的訓練，如邏輯推理、問題解決、創(chuàng)新思維等。
五、評估與調整
定期評估：通過單元測試、期中考試、期末考試等方式，定期評估學生的學習情況，了解培優(yōu)補差計劃的實施效果。
動態(tài)調整：根據評估結果和學生的學習反饋，及時調整培優(yōu)補差計劃和措施，確保計劃的針對性和有效性。
綜上所述，小學一年級數學的培優(yōu)補差計劃需要綜合考慮學生的實際情況和需求，制定具體可行的措施和計劃，并在實施過程中不斷評估和調整，以達到最佳的教學效果。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優(yōu)補差的原則：
優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進生達標。
三、學生基本情況分析：
X年(1)班共有學生__人，其中男生__人，女生__人。本學期新增1人，成績中等。班級里大部分學生較有上進心，有良好的學習習慣，但還是有一部分學生學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習習慣，成績較差，對班級的一些活動的參與不夠積極，因此，本學期要利用班級一切可以利用的資源，充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性，促進班級整體發(fā)展。
本班__人中只有__人是本施教區(qū)內的，由父母的'悉心照料，而另外26人是外地務工人員的子女，他們忙著工作賺錢，無心照顧孩子，導致這部分學生自由散漫，學習成績不穩(wěn)定，所以，我格外關注這群可愛的孩子。
X年(2)班共有學生__人，其中男生__人，女生__人。本地生__人，其余均為外來務工者子女。由于班級產生一些變動，學生的心開始散了，大部分學生缺乏集體榮譽感，整個集體的向心力不強，在班干部的層面來看，班干部的總體領導水平不高，積極性不強，尤其是宣傳委員。小組長中良秀不齊，沒有責任感。全班學生特長不明顯，但是表現(xiàn)欲較強，在運動會上表現(xiàn)活躍。
四、有效培優(yōu)補潛措施：
(一)優(yōu)秀生培養(yǎng)：
1、進一步加強學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。
2、進一步改革學習方法，提高學習效率。
3、在共同提高的基礎上，每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。
(二)后20%學生的轉化培養(yǎng)：
1、對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。
2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信心。
3、適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學習方法，用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導，講解練習。
7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。
3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
5、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
世紀呼吁進行新的課程改革。目前，小學數學教學正在發(fā)生重大變化。作為教師，我們應該努力探討如何在數學教學中開展素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。為了全面提高本班學生的學習主動性和積極性，實行點帶面，全面提高。通過培養(yǎng)優(yōu)秀學生，學生可以改變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正讓老師動起來，讓學生活躍起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立學習的信心和勇氣?？朔员啊Ｔ趯W生中形成強烈的“趕、幫、超”學習興趣，讓每個學生都能學好。學習是有用的。因此，特制定本班數學培優(yōu)補差工作計劃。
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的日常管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，讓學生充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、做好學生的輔導工作，每周至少輔導兩次，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、培養(yǎng)內容：思維能力的培養(yǎng)。
2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級第一冊。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：本班優(yōu)等生和后進生
形式：1、利用課堂時間相機輔導22、利用學校午休時間3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
課堂上多問他們，多問優(yōu)等生，多問有針對性、有啟發(fā)性的問題；多問后進生一些基礎知識，促進他們不斷進步。后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師應當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差難以上課時，要采取系統(tǒng)輔導的方法，幫助后進生彌補知識缺陷，發(fā)展智力，增強學好漢語的信心。此外，在課堂上多問后進生問題，及時表揚他們的'優(yōu)點和成績，以提高他們的學習成績。
2、業(yè)余時間個別輔導
在有限的課堂教學時間內，很難滿足和適應不同學生的需要。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是必要的。對于優(yōu)秀學生，我計劃制定課外材料供他們閱讀，安排高要求的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們指導其他學生，使他們的知識擴展到更大的領域，技能，技能達到更高的水平，使他們總是學習和進步，智力得到更好的發(fā)揮。同時，每周周二、周四午休定期輔導后進生，鞏固當天學到的基礎知識，對掌握特別差的學生進行個別輔導。平時，讓他們在后進生之間進行一些比賽，比如：看誰進步快，看誰作業(yè)得滿分多，看誰成績好等。
3、家長和老師配合
我打算安排適當適量的學習內容，讓家長在家協(xié)助后進生。老師定期到優(yōu)等生和后進生家訪，了解他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹自己的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、經常聯(lián)系家長，了解學生在家和學校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣，建立學習信心。
3、及時檢查和評價學生作業(yè)的完成情況。
4、根據優(yōu)秀學生的實際情況制定學習計劃。例如，優(yōu)秀學生可以給他們一些困難的問題來練習，而學習困難的學生可以根據他們的程度給出相應的問題來練習和解釋，這已經達到了一步一步的目的。
5、不定期對所學知識進行小測試，對所學知識進行抽樣測試。
6、注意教學方法。認真上好每一節(jié)課，研究不同類型的教學方法。比如復習課的時候，要把知識放在網上，把知識列出比較，把知識放在系統(tǒng)上，方便學生掌握；在練習評價和講課時，要評價有代表性的學生的答題情況，講知識的重點、易混點、熱點和考點。實現(xiàn)師生互動，極大地調動學生的學習積極性，提高優(yōu)生率。
根據西麓小學實際情況及發(fā)展需要，由教導處牽頭負責學校各年級各學科教師對學生的培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標，教有內容，導有措施，學有方法，特制訂我校培優(yōu)補差工作計劃。
一、培優(yōu)工作
1、要分年級分學科對各班的優(yōu)秀生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛科學，渴求知識的興趣和愿望。
2、各教研組要認真制訂培優(yōu)工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施。
3、輔導教師每周培優(yōu)不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄，輔導后，交教導處存查。
4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。
5、培優(yōu)期間，要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
6、建立學科興趣小組，加強對優(yōu)秀學生的個別輔導，提升優(yōu)秀生的興趣愛好。
7、培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
8、引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
9、輔導教師要有計劃有目的地為優(yōu)秀生介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。
為了搞好培優(yōu)工作，教導處要及時組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，確保培優(yōu)工作落到實處。
二、補差工作
學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：
1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。
2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，不斷激勵他們成為生活中的強者。
3、愛護“學困生”要從三方面做起：
①生活學習中多鼓勵；
②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；
③對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關注和期待，笑納“學困生”的各種進步。
4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間，定培訓內容，定培訓措施，定培訓目標。
5、補課教師每周補差不得少于2次，每次輔導要留下補課的內容。
6、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課。
7、利用自習課，解決班集體存在的.共性問題及作業(yè)中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結束后，利用課內時間，有意識地解決當堂中的問題。
8、一個學期下來，教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，努力提高教學質量，逐步減少差生。
9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補差情況。側重點還是要放在課堂上，關注作業(yè)的面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習，發(fā)現(xiàn)問題及時補課?？傊?，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。