教師五年發(fā)展規(guī)劃是指教師個人為了實現專業(yè)發(fā)展目標而制定的五年計劃。這個計劃包括目標設定、行動計劃、實施步驟和評估反饋等方面。以下是小編為大家收集的關于教師五年個人發(fā)展規(guī)劃的相關內容，供大家參考!
當一個人選擇了教師這個職業(yè)，她就是選擇了奉獻，她的職業(yè)生涯就意味著奮進;當一個人樹立了人生追求的目標，她也就樹立了遠大的抱負。當一個人確定了人生的抱負，她也就確定了航行的方向，她對抱負的不斷追求正是她生命價值所在。
一、自我現狀分析：
我20__年北京教育學院教育治理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學學位，有著肯定的教育理論學問和教育教學技能。工作6年，主要從事語文教學，并擔當班主任工作，有肯定的語文教學閱歷和班級治理水平，曾系統(tǒng)的學習過心理學，能依據學生的年齡特點分析學生心理，針對學生的共性差異因材施教，有愛心，對學生友好、親切，有急躁。愛崗敬業(yè)，有上進心，能以身作則。性格開朗，心胸開闊，不計較個人得失，有很強的適應力量。中文出身，喜愛中外古典文學，有肯定的修養(yǎng)和內涵。
二、定職業(yè)目標：
通過自身努力使自己成為語文學科的骨干，樹立個人品牌，最終成長為一名學生喜愛，家長放心，社會滿足的語文教師。
三、規(guī)劃、進展階段：
近期目標：
1、一年內成為學生喜愛的教師。
2、兩年內在語文學科領域里形成自己的教學特色，成為本校語文教學骨干。
3、三年內爭取成為校五級星級教師、五星級和十佳班主任。
遠期目標：
五年內努力使自己成為區(qū)級語文骨干教師，形成自己的教學風格。
四、詳細措施：
(一)加強學習，提高素養(yǎng)。
1、每天利用中午休息時間學習教育教學理論用書，來提高自己的教育理論水平，適應教育形式的進展。
2、反思自己的教育教學，寫反思日記來促進自己的進展。
3、堅持聽課，抓住向優(yōu)秀教師學習的時機，提高自己的'教科研力量。
4、多媒體在教學中的應用，豐富教育教學形式，以適應教育教學進展的要求。
5、通過調查問卷的形式了解學生的內心世界，把握學生的認知特點，消退教師與低齡學生的代溝。依據學生的認知特點開展教育教學活動。
6、極參與學校教科研活動，主動擔當討論課，虛心學習，刻苦鉆研教材，仔細備好每一節(jié)課，勤于筆耕，努力提高自己的教科研水平。
(二)加強實踐，積存閱歷。
a)主動上討論課，主動請同事、領導、教研員來聽課、評課，以盡快提高教學水平。
b)我班的孩子的特點，對學校提倡的“自主合作探究”的學習方式進展教學實踐。
c)每周進展總結及深刻的反思?？偨Y閱歷，查找缺乏，針對查擺出的問題對教育教學進展修整。
d)針對我班學生的共性差異，查找共性與共性的結合點，實現教育教學的整體化與共性化。
(三)發(fā)揮特點，樹立自己的教育教學風格。
1、作為中文專業(yè)的教師，培育班級學生對文學的興趣，形成良好學習氣氛，提高學生的文學素養(yǎng)。
2、利用自身優(yōu)勢，加強雙語教學實踐，培育學生英漢語口語交際的力量。
生命的價值在于永無止境的追求，我要在追求中奮進，在追求中進展，在追求中超越……
一、個人現狀分析
了解自己是教師生涯規(guī)劃的首要步驟，它也是未來事業(yè)成功的保證。要通過自我反思，充分認識自己發(fā)展狀況。
(一)優(yōu)勢方面
1、熱愛本職工作：熱愛教師事業(yè)，熱愛江寧中等專業(yè)學校這個集體。
2、能尊重學生、主動與學生進行溝通。
2、喜歡讀書，能主動學習理論知識和先進的教學理念。
3、比較容易接受新事物，能吃苦、有上進心。
(二)不足之處
1、對學生和教材把握有欠缺，不是每堂課都上的得心應手。
2、在授課的過程中，教學方式運用還不夠嫻熟，注重知識的教授，對能力的培養(yǎng)有所忽略。
3、經驗不足，有時候對學生學習的難點，攻破力度不夠。
4、教育科研活動還留于表面，沒有能夠深入研究，沒有形成自己獨到的見解。
二、職業(yè)發(fā)展目標：
總體目標：
(一)加強理論學習，加快成長步伐
教師們都有同感：“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。而且當今時代是一個知識“爆炸”的時代，擔任“傳道、授業(yè)、解惑”任務的老師，更需要爭分奪秒地學習。
1、努力學習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，主動進行教室教學模式的改革、探索，優(yōu)化教室教學過程，探索適應新教材要求的教學方式，處理好課程改革和執(zhí)行教學常規(guī)的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使教室中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。
2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后對每節(jié)課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐報告，不斷自我反思。
3、平時教學中注重自己文學素養(yǎng)的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤于向各教師請教相關方面的知識，以達到從全方位的提高。
(二)向優(yōu)秀教師學習，提高教學水平
教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和體力;而且要使學生養(yǎng)成文明的行為，優(yōu)良的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己學習做到以下幾點：
1、教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的'原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。
2、因材施教的能力。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發(fā)現學生的特點，并能運用適合的方法進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。
3、完善教室教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成教室教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。
(三)努力提高教學研究能力
1、主動努力學習專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多練。
2、主動主動進行教學研究.
三、具體規(guī)劃：
理論上教師職業(yè)生涯可以劃分為以下幾個階段
1---3年目標合格教師教學實踐型
2---5年目標優(yōu)秀教師師德實踐型
5---7年目標教學能手理論實踐型
7---9年目標特色教師管理實踐型
9---12年目標特長教師學者型教師
目前我已完成師范畢業(yè)生向一名合格教師的轉變，正準備為實現第二階段目標——做一名有優(yōu)良師德的優(yōu)秀教師而努力，對于這三年，我的計劃是這樣的：
第一年
備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作不放松，多觀看優(yōu)秀教師的典范課例，多進行教育教學理論知識的研讀，并注重實踐的積累，不斷地把教學知識轉化為教學能力。
第二年到第三年
研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到教室結構、設計思路等進行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。
教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃是一個旨在明確未來五年的職業(yè)成長目標、路徑和策略的長期計劃。以下是一個大致的規(guī)劃框架：
自我評估與定位：
對當前的專業(yè)知識、教學技能、科研能力、教育理念等進行全面審視，明確自身的優(yōu)點與不足。
根據自身興趣、特長及教育環(huán)境的需求，確定個人在教育教學領域的專業(yè)發(fā)展方向。
短期目標(1-2年)：
提升教學質量：通過參加各類教學培訓，學習新的教學方法和技巧，提高課堂教學效果。
知識更新：定期進修本學科及相關領域的最新理論知識，確保專業(yè)知識體系的與時俱進。
教育科研：參與校內外的教學研究項目，發(fā)表學術論文或撰寫教學案例，提升科研能力。
中期目標(3-4年)：
領導力培養(yǎng)：擔任教研組長、年級主任或其他管理職務，鍛煉并提升教育教學領導力。
職稱晉升：按照國家和地方的職稱評審標準，準備相關材料，爭取實現職稱晉升。
課程建設：積極參與校本課程開發(fā)或特色課程建設，形成自己的教學特色。
長期目標(5年)：
專業(yè)影響力：通過高質量的教學、豐富的學術成果以及對年輕教師的指導，擴大在所在學區(qū)乃至更廣范圍內的專業(yè)影響力。
學科專家：成為本學科領域的專家型教師，具備解決復雜教育教學問題的能力，能夠引領學科發(fā)展的方向。
社會服務：參與社區(qū)教育活動，或者利用網絡平臺進行公益講座，發(fā)揮社會教育功能。
實施策略與反饋調整：
制定詳細的年度行動計劃，包括參加培訓、完成項目、發(fā)表論文等內容，并設定每個階段的檢查點。
定期對自己的進展情況進行反思與評估，根據實際情況及時調整發(fā)展規(guī)劃，確保目標的可達性與適應性。
教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃需要結合個人具體情況、學校資源以及教育發(fā)展趨勢來制定，是推動教師不斷提升自我，從優(yōu)秀走向卓越的重要指南。
一、目標與愿景
在未來五年內，我希望成為一名具有高度專業(yè)素養(yǎng)、豐富教學經驗、卓越教育能力的優(yōu)秀教師。具體目標包括：
在教學方面，提高教學質量，實現學生的全面發(fā)展和個性化成長;
在研究方面，積極參與課題研究，發(fā)表學術論文，提升學術水平;
在團隊合作方面，與同事共同成長，形成良好的教學團隊;
在個人發(fā)展方面，持續(xù)學習，提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
二、行動計劃
提升教學能力：定期參加教育培訓、觀摩優(yōu)秀教師的教學活動、反思自己的教學實踐，不斷改進教學方法和手段，提高課堂教學效果。
加強學術研究：結合自己的教學經驗，選定研究方向，積極參與課題研究，發(fā)表學術論文。同時，關注學科前沿動態(tài)，了解最新研究成果，不斷提升學術水平。
促進團隊合作：積極參與學校和學科組的教學研討活動，與同事分享教學經驗和教學資源，共同解決教學中遇到的問題。同時，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為團隊的發(fā)展做出貢獻。
持續(xù)學習與進修：利用課余時間參加各類培訓和進修課程，學習新知識、新技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。同時，關注教育行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷完善自己的知識結構。
三、評估與調整
每年對自己的專業(yè)發(fā)展進行一次評估，檢查目標實現情況，分析存在的問題和不足。根據評估結果，及時調整行動計劃和目標，確保五年規(guī)劃的有效實施。同時，保持開放的心態(tài)，不斷接受新的挑戰(zhàn)和機遇，促進個人專業(yè)發(fā)展。
著名的教育學家蘇格拉底曾經說過說：“當我們?yōu)樯莩薜纳疃Ｓ诒疾ǖ臅r候，幸福和生活已經離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足?！弊鳛橐幻陆處?，聽到學生一聲聲的“老師好”，讓我覺得非常地滿足。
然而作為新教師做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的。我感覺要學的東西實在是太多了。面對一次次突如其來的考驗，經常讓我措手不及，有時甚至覺得力不從心。剛邁上教師道路的我，心里清楚自己想成為一位合格優(yōu)秀的小學語文教師，一定要讓自己在專業(yè)上，在思想上不斷地發(fā)展，不斷地進步。為使我的理想早日實現，我必須讓自己從茫然走向規(guī)劃，讓自己從夢想走向行動。為此，我為自己設計一個三年的教師發(fā)展規(guī)劃，具體如下：
一、個人現狀分析：
優(yōu)勢：
1、人們常說“腹有詩書氣自華”，作為一名剛畢業(yè)的新老師，我尚保存著讀書時的那種喜歡讀書的習慣，有空時我會多閱讀經典名著，教育名著名著。我熱愛學習，我會不斷地向周圍的人學習，也要經常反思自己，向自己學習。我熱愛教師工作，對教師工作充滿熱情，語文基礎知識較為豐富，對于自己所學專業(yè)和工作一直抱著樂觀積極的心態(tài)。教學積極性高，和學生的交流比較有耐心。
2、自覺性較好，能獨立完成自己的本職工作，并能虛心向有教學經驗的教師學習，互相交流，取長補短。善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能熟練的運用現代化的教學手段來輔助教學。
3、學習能力強，接受新事物迅速，并有較強的適應能力，容易接受現代培訓理念?？紤]問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入研究教學方法和所授課程內容，創(chuàng)新意識強。
4、喜歡和孩子打交道，切實關心學生，能運用不同方法耐心地對不同的學生進行管教。
劣勢：
1、作為一名年輕的新教師，容易感情用事，面對挫折不夠堅強。
2、作為新教師，缺乏與學生和家長交流的經驗和方法。
3、缺少班級管理經驗，處理事情缺少方法。
4、剛剛踏上教師路途，尚不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童的.東西，不能完全準確地結合學生的具體情況進行備課。
5、教學實踐經驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練，并多向老教師請教。
6、專業(yè)書籍及教育教學書籍讀的較少，實踐與理論還不能很好地對應起來，以后要多多加強閱讀的數量和提高閱讀質量。
二、個人今后發(fā)展目標
第一年：明確自我發(fā)展目標，完全實現角色轉變。
加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動。加強積累實踐經驗，每天要反思，積累好的經驗，改正缺點，每天進步一點點。主動向老教師學習，與家長溝通，及與學困生溝通的藝術。在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。
認真學習小學語文新課程標準，閱讀一些關于教育的書籍，努力提高自己的理論知識水平，全面深入得認識新課程，新理念。把自己的學習心得及時記錄下來，可以發(fā)到學校網站或博客上，也可作為以后研究與寫作的材料。認真?zhèn)浜妹刻谜n，努力上好每一堂課，并寫好反思。爭取把理論知識運用到實踐中，在嘗試應用的同時不斷反思，在不斷的反思中求得進步。寫好師徒結對的總結，做好匯報工作。
第二年：加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉。
學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發(fā)現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”。
充分應用新的理念指導教學，在教學中大膽實踐，開拓創(chuàng)新，深入研究，探討交流。平時多多請教指導老師和其它有經驗的老師，把自己的課堂變成自我實現的舞臺。平時多撰寫論文，經常作總結匯報。
第三年：教學相長，教研并進。
能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。
繼續(xù)完善自身的專業(yè)素質和綜合能力，力爭使自己成為業(yè)務上不斷創(chuàng)新、科研上有所心得、課堂上小有成就的教師，努力讓自己成為學校的新生力量。
是我自己選擇了教育行業(yè)，而非教育行業(yè)選擇了我，所以我會擺正心態(tài)，安心從教，努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發(fā)現問題，解決問題。
在這三年中，我會邊學邊教，邊教邊學。調整好自己的心態(tài)，安心，靜心，耐心地對待我的職業(yè)。我會認真地備好每一節(jié)課，多參加聽課，評課，不斷地積累經驗提升自己。我會將我的耐心和愛心融入到我所熱愛的教育事業(yè)中，認真工作，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想品德。虛心學習，不斷反思，努力讓自己快速地成長起來，努力使自己成為一個讓學生愛戴、人民滿意的教師。
一、高職教師職業(yè)發(fā)展特點
(1)對職業(yè)發(fā)展認同度高。高職教師是一個高素質階層，他們具有很強的成就欲望和明確的職業(yè)價值觀，注重自身的價值實現和未來發(fā)展，他們對新事物、新理論的接受能力強，視野開闊，思維敏捷，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使得他們對自身的職業(yè)發(fā)展有很高的認同。
(2)各階段發(fā)展規(guī)劃差異性大。在各階段高職教師生涯規(guī)劃的重點不一樣:適應期的規(guī)劃的重點是如何“站上講臺”;發(fā)展期的規(guī)劃的重點是如何“站穩(wěn)講臺”;創(chuàng)造期的規(guī)劃的重點是如何“站好講臺”。
(3)學科專業(yè)發(fā)展凸顯重要。隨著高職教育改革的深入，高職教師的學科專業(yè)發(fā)展更強調職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強化專業(yè)技能職業(yè)化，要求高職教師更關注市場變化，專業(yè)技能要同步于現行的技術工藝，更加注重實際操作能力。
二、高職教師職業(yè)發(fā)展現狀
(1)自主性有限。多數高職教師反映，個人職業(yè)發(fā)展的主動權有限，尤其是青年教師，對學校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)的發(fā)展脈絡等都不十分了解，個人規(guī)劃無從下手。即使有了規(guī)劃，如果得不到學校和政策的支持，發(fā)展空間和機會也不多。
(2)處于被動性。高職教育快速發(fā)展，使教師承擔的教學科研任務日益繁重，很多高職院校重視科研，從政策導向上將職稱晉升、津貼待遇等與科研掛鉤，使得教師在這方面投入大量時間，而忽視了職業(yè)教育理念、專業(yè)知識發(fā)展、教研教改等，主客觀上都阻礙了個人的職業(yè)發(fā)展，使其處于被動狀態(tài)。
(3)具有偏差性。隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，高職教師為了適應學校的'專業(yè)結構調整和新專業(yè)教學需要，必須承擔多學科的教學任務，無法就某一個專業(yè)深入鉆研，忽視了專業(yè)能力的深入發(fā)展，使得教師的職業(yè)生發(fā)展出現偏差。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃對于高職教師職業(yè)發(fā)展的重要性
(1)能促進教師專業(yè)結構不斷更新。高職教育既有高等教育屬性，又有職業(yè)教育屬性，因此高職教師素質的構成更具復雜性，除了必須掌握專業(yè)理論知識體系、教育教學方法外，還必須有實踐經驗，能為學生進行示范講解。每位教師都有自身的個性特征和潛在的能力，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，教師能夠認清自身的優(yōu)勢，樹立正確的專業(yè)發(fā)展目標和理想，明確學科專業(yè)的優(yōu)劣勢，有效地發(fā)揮專長，不斷地對專業(yè)發(fā)展進行糾正和更新。
(2)能幫助教師找準發(fā)展方向。一些年輕教師的知識面廣、觀念新、可塑性強，有上進心，學習工作熱情高。但在面對矛盾和困惑時容易產生消極想法，在學校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展上不會權衡利弊，分不清主次。這就需要引入職業(yè)生涯規(guī)劃，通過規(guī)劃，教師可以發(fā)掘自己的潛能，理清各個階段重點發(fā)展目標，找準發(fā)展方向，可以有計劃地下企業(yè)鍛煉，掌握前沿的工藝技能和實操能力。
(3)能有效地解決高職教師的“高原現象”?！案咴F象”是指教師在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段，由于一些主客觀因素而產生發(fā)展停滯或倒退的現象。解決此問題的出路之一就是要加強教師職業(yè)生涯的管理與計劃。教師從職業(yè)生涯規(guī)劃中可以更加清晰客觀地評價自身的性格、興趣、優(yōu)勢、不足，結合學校的發(fā)展規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展的方向、目標，制訂行動計劃，不斷調整自己的職業(yè)發(fā)展目標，使自己能在職業(yè)的不同階段對職業(yè)保持新鮮感與活力。
(4)能加速高職教師專業(yè)化發(fā)展。高職教師在專業(yè)發(fā)展上不僅要具備教師應具備的素質，而且必須具備能用于實踐的技術型人才的各種素質，有較高的學術性、專業(yè)實踐性。只有通過制訂合適的生涯發(fā)展規(guī)劃，才可以加快教師專業(yè)成熟的速度，使自己的專業(yè)化發(fā)展得以持續(xù)進行。高職教師職業(yè)發(fā)展的途徑有多種，但歸根到底還是要回歸到教師個人的生涯規(guī)劃上來，還是要根據教師自身的特點來選擇發(fā)展的方向。樹立科學的職業(yè)發(fā)展理念，制訂出符合自身特點的職業(yè)規(guī)劃，不僅有益于教師個體的發(fā)展，也有益于學校的內涵建設。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵
隨著社會經濟的快速發(fā)展和知識經濟的來臨,各類職業(yè)對從業(yè)者的思想素質、生理和心理素質、技術素質以及各種知識和能力的要求越來越高，職業(yè)競爭也越來越激烈，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是高校組織發(fā)展的重要任務，也是教師自身實現其職業(yè)生涯發(fā)展目標的重要手段和辦法。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據自己設定的長遠的職業(yè)生涯目標，將大目標分解成一些子目標，按照子目標的落實思路和策略制定具體的日程表，再分析實現的步驟、程序、檢查辦法等，通過實現小的目標，最后實現長遠目標。職業(yè)生涯規(guī)劃以人自身為開發(fā)對象，工作重點是提高從事職業(yè)所要求的倫理觀念、知識技能水平等。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了獲得或改進個人和工作有關的知識、技能、動機、態(tài)度、行為等因素，以利于提高其工作績效，實現其職業(yè)生涯目標而做出的各種有計劃、有系統(tǒng)的努力。
二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師明確方向，完善自己
許多剛參加工作的老師，很多對自己并不了解，尤其是不了解自身的優(yōu)勢和劣勢。通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使新教師熟悉到自身的個性特質、現有和潛在的資源優(yōu)勢，幫助熟悉自身的價值并使其持續(xù)增值;可以對自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進行對比分析，著力培養(yǎng)某項職業(yè)特質;樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)理想，從而能規(guī)劃自己的學習和實踐，并為自己獲得自己認為理想的職業(yè)而去做各種預備。
(二)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高教師個人的創(chuàng)造性
創(chuàng)造性思維對教師個人的職業(yè)生涯發(fā)展具有十分重要的功能，只有具有較高的創(chuàng)造性思維水平，思路靈活，提出新的設想、新的觀念，才能不受傳統(tǒng)思維和習慣的束縛。因此，有必要通過職業(yè)生涯規(guī)劃提高教師個人的創(chuàng)造性思維能力。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高個人的科學文化和專業(yè)技術知識水平
現代職業(yè)的從業(yè)者，尤其是高校教師這一職業(yè)，只有把握豐富的現代科學文化知識和必要的專業(yè)技術知識才能適應社會和職業(yè)發(fā)展的需要。非凡是隨著知識經濟的來臨知識更新的步伐越來越快，不斷學習和把握新的科學文化知識和專業(yè)知識變得更為重要和必要。
(四)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自我實現
面對人生的大舞臺，每個人都渴望實現自我價值。美國心理學家馬斯洛提出了聞名的“需求理論”，指出人的需求由低級向高級層次推進摘要：即從生理需求，平安需求，友愛和歸屬的需求，受尊敬的需求，自我實現的需求。所有這些需求又必須通過職業(yè)生涯活動來實現。我們可以通過從事一份職業(yè)來獲得生理、平安、友愛和歸屬、尊敬的需求，我們更是通過從事一份職業(yè)來發(fā)揮自己的潛能，體現自我價值。因此，一份正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，能為實現自我價值創(chuàng)造機會并能夠揚長避短，最終邁向成功。
三、高校教師職業(yè)生涯設計的特征
首先，高校教師屬于知識型員工，知識型員工的首要特征是他們具有很強的成欲望和明確的職業(yè)價值觀。他們很在意自身價值的`實現，并期望得到社會的認可。因此，他們熱衷于自身的職業(yè)生涯設計，對這項工作具有很強的支持性，也有自己獨到的熟悉。
其次，知識型員工具有自我調適性。由于知識的不斷更新，他們能夠不斷調適自己以適應知識工作的需要。為了和專業(yè)的發(fā)展目前狀況保持一致，他們對工作和學習具有很強的主動性。所以，在高校的職業(yè)生涯設計工作中，和職業(yè)生涯發(fā)展密切相關的教師培訓和開發(fā)制度必須緊密配合，這才能得到教師們的真正重視。
第三，高校由于擴招，教師工作量大，使得很多教師疲于應付工作，沒有在某一學科真正成為專家。所以，教師職業(yè)生涯設計的首要工作，就是理順教師的學科方向，建立同一學科下的教學和科研互相促進機制，促進教師在某一學科領域真正成為專家。
第四，高等學校的三個職能確定了大學教師的三方面的工作任務，形成高等學校教師的工作特征摘要：傳授高深的文化科學知識和技能，經常注重本專業(yè)本學科最新成就和發(fā)展趨向，把教學、科研和社會服務結合起來，不斷提高教學質量和科學探究水平以及社會服務效果，以較高的學術水平影響學生，并在促進社會進步方面起良好的功能。因此，大學教師的工作不是封閉的，而是具有開放的特征。
第五，職稱是教師職業(yè)追求的重要方面，教師的職稱晉升在職業(yè)生涯規(guī)劃中占有重要的位置。教師在進行職業(yè)生涯設計的過程中根據專業(yè)發(fā)展需要以及任職資格標準來進行規(guī)劃，從而一步步到達職業(yè)生涯頂峰。
第六，不同職業(yè)生涯階段具有不同的階段。對青年教師來說，重點是要突出其學科方向的明確性和工作的挑戰(zhàn)性，對中年教師來說，重點是強調工作中的成就感和職業(yè)培訓開發(fā)，對老年教師來說，重點是如何發(fā)揮傳幫帶功能。
四、高校教師怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃
(一)自我評估
自我評估的目的，是熟悉自己、了解自己。因為只有熟悉了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，自我評估包括自己的喜好、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。
(二)環(huán)境分析
每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存和成長。所以，新教師在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特征、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利、不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解了，才能在復雜的環(huán)境中認清形勢。
(三)以提升專業(yè)技能為目標，加強自身的專業(yè)培訓
在發(fā)展期階段教師應積極參和形式多樣的專業(yè)培訓，以此提升自己的職業(yè)行為能力。比如參和和專業(yè)相關的學位培養(yǎng)、專題研討、學術論壇、國內訪問、干部掛職鍛煉等，不斷學習，以此更新知識，培養(yǎng)能力，不斷提高專業(yè)技術水平。
今年畢業(yè)的我，到現在參加工作已經三個多月了。這三個月來，我經歷了獨自管理班級，大小的聽課，上課和評課，在前兩個月痛苦的摸索后，現在終于找到了一點點感覺。這些日子以來，我堅持了做自我反省。我想，作為新教師，要想在教師這條路上走好，形成自己的風格，成為一個事業(yè)性的教師，就必須要有明確的目標和規(guī)劃，并按照計劃一步一步走好。為此，我制定了我的個人發(fā)展三年規(guī)劃。
一、綜合概述
我要學習更多好的方法，合理利用時間，爭取每一個學習的機會給自己充電。三年內，我要擺脫一個稚氣的學生模樣，形成自己的風格，做到教學上不斷創(chuàng)新和與時俱進。積極參加鎮(zhèn)上的各項英語活動，培養(yǎng)自己引導學生參賽的能力，在學校里面開展各項相關活動或比賽，增加自己的活動經驗。在第三年成為學校的學科帶頭人。除了自己專業(yè)的內外充電，還要不斷總結和學習帶班經驗，爭取在第三年，總結出一套適合自己的有效管理方式，成為一個優(yōu)秀的班主任。
二、教學方面
1、備課
備課的范圍必須擴大，除了備好一堂結構完整緊湊的課以外，還要備好學生。備課的時候，盡量多的選擇與生活貼近的，或者更生動形象的教具。結合不同的媒體上課，效果一定比使用單一的媒體好。前三年，堅持提前手寫備課，并與有經驗的老師討論教學思路與教案。盡量多的使用創(chuàng)新，使枯燥的課程生動起來。
2、講課
講課的時間控制要逐步地精通。講課的時候，灌注最高的熱情，學會并盡量多地用身體語言來引導學生。鼓勵學生思考與回答。爭取上公開課的機會，主動地請一些主任或有豐富工作經驗的老師來聽課。
3、聽課
認真做好每一個老師上課的`筆記。每聽完一次棵都進行反思和討論，并與學生共勉。
4、作業(yè)管理
在每個學期初制定出很詳細的作業(yè)要求，并配合相應的收作業(yè)的制度和人員安排。嚴格按照最初的標準執(zhí)行，讓學生把標準變成習慣。除了作業(yè)的按時完成外，還要培養(yǎng)學生認真完成，認真思考后作答的習慣。作業(yè)做到快，齊，優(yōu)。
5、課堂紀律管理
在學期初樹立嚴肅的形象，先樹立在學生中的威信。多運用積極的手段來調整課堂紀律，進行正面引導。學會多用身體語言感染和感動學生，用眼神提醒學生，把可能會出現的紀律情況備好，用冷靜的頭腦處理。學會在對付不聽話學生時不動真氣。
6、自我總結
堅持在每堂課后進行小小的反思，并及時做出調整。每天進行半個小時的思考，總結一天的經驗與教訓，并盡可能多的拿出來與同事，尤其是老教師討論。
三、自己的學習
一個好的老師一定是一個與時俱進的老師。因此，老師也要堅持學習知識，活到老，學到老。
平時廣泛涉獵各方面的新知識，堅持每年度一本專業(yè)內的專著，并寫好讀書筆記。
四、活動與比賽方面
絕不忽視學生參加活動的能力。小學生有比較充分的時間去挖掘特長，應該做好引導。英語方面的活動與比賽，要在平時多組織培養(yǎng)，挖掘出特長的學生。讓學生在競爭中獲得不同的知識，和能力。積極對待鎮(zhèn)上的每一次活動或比賽，三年內把馬安小學的英語引入前茅。
五、班級管理，班主任工作方面
細致的觀察學生和其他班主任的工作，學會在最開始的時候想到會出現的所有情形，故而及時采取相應的措施。爭取在三年內把班級引入文明班級行列。
由于新老師對學校和工作認識的局限，這個個人發(fā)展規(guī)劃還有很多不夠具體的地方，我一定會在工作中及時調整。三年內，把自己培養(yǎng)成為一個優(yōu)秀的老師，能夠獨當一面。為了這個目標，我一定要認認真真做好每一步。
當一個人選擇并且從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開始。不論是組織還是個人，確立職業(yè)生涯的目標是通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理來實現的。影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素不是單一的，而是多方面的，是社會、教育、個人因素的交互作用。讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權，是實現潛能開發(fā)和人生價值的基礎。教師作為一種特殊的職業(yè)，要獲得職業(yè)生涯的成功，就必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理，使自己的能力、技術、價值觀等沿著崇高的目標，不斷追求、不斷實現。
一、教師職業(yè)生涯管理與計劃的內容及作用
一個人的職業(yè)生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，盡管往往取決于機遇、命運或他人的影響，但最根本的乃是決定于自己是否具有管理和計劃其職業(yè)生涯的能力。
(一)什么是職業(yè)生涯
職業(yè)生涯，指一個人終生職業(yè)經歷的模式。職業(yè)經歷包括職位、工作經驗和任務，受到員工價值、需要和情感的影響。
個人職業(yè)生涯與工作單位之間存在密切的關系。從組織的角度看，職業(yè)生涯相當于職員的成就、薪金史、社會的認可等;從個人的角度看，職業(yè)生涯就是將個人的需求、理想、愿望與個人實際能力、技術、動機等特征作出事實評價的過程?，F代職業(yè)生涯的概念，不僅包括傳統(tǒng)意義上的工作經驗，而且包括職業(yè)選擇的多樣性、個人抉擇，以及個人經歷等。
(二)教師職業(yè)生涯特點
教師職業(yè)生涯，是與教師本人在學校教書育人的一系列活動相關聯(lián)的職業(yè)經歷的模式。如在學校從教經歷、教研活動中與教學經驗的豐富、教育理想和愿望的實現，以及得到學生與社會的認可、尊重等等。教師職業(yè)生涯對環(huán)境條件做出反應，支持性的、鼓勵性和援助性的環(huán)境能幫助教師追求有益和積極的職業(yè)進步;反之，環(huán)境沖突和壓力，會對職業(yè)生涯周期產生負面影響。
在我國，一個教師職業(yè)生涯的成功與失敗，其判斷的標準，主要是看其自主發(fā)展的水平、個人職業(yè)的體驗、學生肯定和社會尊重等，而外在的職稱、職務、報酬以及地位等外在變化次之。教師職業(yè)生涯的演進過程，與教師專業(yè)發(fā)展過程密切相關。一般說來，一個教師職業(yè)生涯成功的標準，可以從專業(yè)發(fā)展性質和結果來衡量。如教師在課堂工作中表現出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業(yè)團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現等，都可以反映教師職業(yè)生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創(chuàng)新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。
(三)職業(yè)生涯管理
職業(yè)生涯管理是人力資源管理的重要內容之一，它是指組織開展和提供的.用于幫助和促進組織內正從事某類職業(yè)活動的員工，實現其職業(yè)發(fā)展目標的行為過程，包括職業(yè)生涯設計、規(guī)劃、開發(fā)、評估、反饋和修正等一系列綜合性的活動與過程。通過員工和組織的共同努力與合作，使每個員工的生涯目標與組織發(fā)展目標一致，使員工的發(fā)展與組織的發(fā)展相吻合。
由于職業(yè)生涯管理的內容包括職業(yè)目標的選擇和有效實現職業(yè)目標的途徑，所以它不僅決定個人一生事業(yè)成就的大小，也關系到組織目標的成敗。組織通過對員工的職業(yè)生涯管理，不但保證了對未來人才的需要，而且能使人力資源得到有效的開發(fā)。
許多研究結果表明，由組織承擔職業(yè)生涯管理的責任，幫助職工正確地作出職業(yè)生涯的抉擇，樹立堅定的職業(yè)生涯成功的信念，有助于提高職工對組織的滿意度和激勵他們對專業(yè)發(fā)展目標的忠誠。因此，從20世紀90年代開始，國際上很多著名企業(yè)、公司、銀行等都制定了職業(yè)生涯政策、職業(yè)生涯計劃手冊、培養(yǎng)和培訓程序等，幫助職工努力實現自己的職業(yè)生涯目標。
(四)職業(yè)生涯管理的功能
職業(yè)生涯管理的目的就是既使員工的低層次物質需要的滿足度逐步提高，又使他們的自我實現等精神方面的高級需要的滿足度逐步提高。無數事實證明，如果組織無法滿足職工的期望，這種可能性反而會成為一種威脅。眾所周知，當組織處于發(fā)展鼎盛階段，往往會給職工提供更多的職業(yè)生涯發(fā)展機會，而當組織處于萎縮階段，它為職工提供發(fā)展的機會也就會越來越少，由此就有可能造成優(yōu)秀人才的大量外流。人才外流不僅加劇了組織內部人才資源能力危機，而且在客觀上幫助了競爭對手壯大了力量，增加了自我發(fā)展的更大障礙。因此，當學校的發(fā)展出現困難時，應該對教師職業(yè)生涯管理的重要性有一個清晰的認識。
(五)教師職業(yè)生涯演進
對于教師來說，職業(yè)生涯的演進過程看作教師專業(yè)發(fā)展過程。教師專業(yè)發(fā)展過程是什么呢?我國有關專家認為，這種特殊的過程可以“理解為教師的專業(yè)成長或教師內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富的過程?！边@一觀點認為，“教師專業(yè)發(fā)展”與“教師專業(yè)化”既有相通又有區(qū)別：“就廣義而言，兩個概念是相通的，均用以指加強教師專業(yè)發(fā)展的過程;當將它們對照使用時，主要可以從個體、群體與內在、外在的兩個維度上加以區(qū)分，教師專業(yè)化主要是強調教師群體的、外在的專業(yè)性提升，而教師專業(yè)化發(fā)展則是教師個體的、內在的專業(yè)性的提高?！?/p>
這種概念性的區(qū)分，應該說有一定的意義。它對于教師職業(yè)生涯管理者來說，有利于區(qū)分對教師職業(yè)生涯管理的一般性、普遍性要求和個別性、特殊性的要求。從某種意義上講，教師專業(yè)化是一定時期的所有教師應該達到的基本標準，是一個相對靜態(tài)的基點。盡管這一基點隨著教育的發(fā)展不斷提高，但對于教師群體或個體來說，其要求都是被動的;而教師專業(yè)發(fā)展是一種主動的、動態(tài)的成長過程，始終相伴于教師職業(yè)生涯的演進，它沒有固定的標準，也沒有靜止的時候。一個教師的職業(yè)生涯總是有限的，但是由于每個人對教師專業(yè)發(fā)展的需求動力、實際努力、環(huán)境影響以及天賦潛能的差別，發(fā)展的質量和層次等，總是有很大差異的。事實上從教師職業(yè)生涯管理與計劃的角度看，我們可以將專業(yè)化的主要方面歸于學校對教師職業(yè)生涯的管理，而專業(yè)發(fā)展的主要方面則歸于教師個體的職業(yè)生涯計劃。
(六)職業(yè)生涯計劃
職業(yè)生涯計劃，就是將所期望達到的豐富的目標明確地表達出來的過程，是指組織或者個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關對個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設想與計劃安排。一個教師的職業(yè)生涯可以是發(fā)展的，亦可以是停滯的;可以是成功的，也可能是失敗的。外因是條件，內因是決定的因素。教師職業(yè)生涯目標的抉擇與其實現的程度和結果，關鍵在于自己是否愿意承擔一種積極進取的責任、是否等待時機來臨還是自覺努力、是否堅持不懈地追求，而且在于追求的目標是什么。
教育是培養(yǎng)人的工作，要求教師必須為人師表。因此，教師職業(yè)生涯計劃的本質，與其說是業(yè)務方面的專業(yè)發(fā)展，不如說是教師個人德性的成長。一個職業(yè)生涯獲得成功的教師，教學工作在其生命價值中幾乎占有舉足輕重的意義，因為他們熱愛教育事業(yè)的癡迷與奉獻，不僅是人生價值和生命價值的體現，而且更是人生幸福和快樂的源泉。在職業(yè)生涯中能夠體驗到幸福和快樂的教師，應該說已經到達了一個成功人生的境界，一個自主發(fā)展的境界。
朱小蔓教授指出：“現代學校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，而道德教育就構成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長的進而獲得幸福人生的決定性因素，倘然缺失了德性的成長，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制。可見，教育中人的生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性?！苯處熉殬I(yè)生涯計劃旨在促進教師自主發(fā)展，這種發(fā)展需要的不僅僅是不斷提高技術手段，而且更重要的是個人道德理性的持久性地處于高度自覺狀態(tài)。因此，教師職業(yè)生涯目標的實現需要一生的孜孜追求，而這種道德理性的自覺，正是主宰、凝聚和支撐生命價值的靈魂。
一、職業(yè)認識
1、崗位說明：
1)概念：它是國際文化差異的基礎上產生的，隨著中國綜合實力不斷增強而不斷壯大的，適應國際需要，向國際推廣漢文化的，以促進本國文化認同從而反作于綜合國力的職業(yè)。
2)需要的知識和技能：對中國傳統(tǒng)文化以及歷史和現狀有一個全面、熟悉的了解。對漢語言的演變精通，知其然知其所以然。普通話有一定水平，能夠熟練地使用英語。
2、職業(yè)現狀：
1)工資水平：10-36英鎊/時。
2)教師人數：中文老師缺口大。
3)教學水平：國外學校的中文老師大多是中國人和留學生以及本國培育出的中文老師。正規(guī)軍少，非正規(guī)軍的漢語知識不系統(tǒng)，水平總體不高。
4)教育難題：
①漢語有音、音調，有字形和英文這種拼音文字差別大，學習起來對國外的孩子來說太難，熱情容易消退。
②大多學校授中文課時間短。
3、外部環(huán)境：
1)時代背景：改革開放_年來，我國政治穩(wěn)定，經濟持續(xù)發(fā)展，文化交流豐富。加入wto后，有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。我國的繁榮發(fā)展像一塊巨大的磁石,吸引著各種膚色的外國人,來華工作者逐年增加。據有關部門統(tǒng)計,目前,有接近10萬名外國人在中國大陸工作。他們主要來自日本、韓國、新加坡、美國和歐洲各國,大都分布在上海、北京、廣東、江蘇、浙江等地,從事技術、管理等工作。此外，我國已經成為許多外國青年學子求學之地。事實證明,中國正在成為對外國人最有吸引力的地方之一。
2)國家政策：國家建立了漢語國際推廣領導小組辦公室，出臺了《國際漢語教師中國志愿者計劃》，順應需要，這方面的促進政策還會越來越多。
3)亞、歐、非、美等越來越多的國家開設了漢語課程，并且很多小學就設有了該課程。
4)由于民族歷史造成民族文化自信心不足，以開放民風和思想自由為借口的種種現象，造成了中國傳統(tǒng)文化的流失。
4、職業(yè)前景：
朝陽產業(yè)，通過前面的分析可知此是一個有前途的職業(yè)。
二、基本職業(yè)思想
1、職業(yè)理想：從事對外漢語教學及組織對外漢語教學，為社會發(fā)展做貢獻。
2、職業(yè)目標：取得對外漢語專業(yè)碩士學位，之后積累一定的教學經驗。
3、指導思想：追求成功，追求卓越，熱愛生活，關注內心成長。
三、職業(yè)發(fā)展路徑
1、大學在讀期間：
好好學習專業(yè)課，建立科學健全的知識框架，為以后進一步深入了解中國傳統(tǒng)文化打好基礎。至少研究一種文化到比較精通的程度，普通話過二級甲等，英語六級證書拿書，計算機過級證書，拿到對外漢語教師資格證。
2、畢業(yè)后__年：
到廣州、北京、上海等外國人比較喜歡的城市去做教師，到一所與國外有交流的小學、初中或甚至是幼兒園，教他們漢語或英語。有以下幾個目的：①積累教學經驗，特別是教漢語基礎不高的孩子的經驗。②有較多的時間看書考研，接觸更多更深的中國文化。③這些城市是中國的標志，是中國一路走來留下足跡最多的地方。在這些城市生活也能更多的了解中國的歷史和政治，而且也可以有謀一份做外國人漢語老師的機會，讓自己變得足夠優(yōu)秀。
3、工作__年后：
我便會申請國家公派對外漢語教師，申請學校派往國外教師的名額，為達到目標做最后一步跨越性努力，會一直努力，做一切努力。然后成為國外漢語教師的正規(guī)軍，研究更好推廣漢文化的方法。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃實施方案
1、差距：
對外漢語教學先進的教學理念和豐富的教學經驗
作為教師的師資技能、創(chuàng)新能力
作為管理者的組織能力
身體適應能力，盡快適應派往國的工作與生活環(huán)境能力
要求吃苦耐勞，生活儉樸
要求能夠很好地協(xié)調事業(yè)和生活的矛盾沖突
2、縮小差距的方法：
全面提高自身素質，提升個性魅力，從職業(yè)女性的事業(yè)和生活的雙重壓力中解放出來，更好地經營自己的人生。
(1)教育培訓法
充分利用本科畢業(yè)前在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考對外漢語教師技能資格證書等;充分利用大學給學生提供的對外漢語培訓機會;攻讀對外漢語碩士學位。
(2)討論交流方法
培養(yǎng)高效的溝通能力。在校期間多和老師、同學討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經常進行交流;利用校園資源，如多和外教、留學生接觸，參加周末英語角，以及圖書館資源;在工作中積極與直接上司溝通、加深了解。
(3)實踐鍛煉方法
在校期間積極參加暑期社會實踐;擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，對長期在不同文化的陌生環(huán)境下工作和生活要有心理準備;敢于開動腦筋追求真知和真理，不被權威嚇倒。大力弘揚科學創(chuàng)新精神，勇于接受實踐的檢驗，在實踐中得到修正發(fā)展和完善;學會包裝自己的職業(yè)形象。按照職業(yè)領域的道德行為規(guī)范，設計自己的發(fā)型、衣著、服飾、妝扮、語言方式、行為習慣等;養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6-8小時，每周鍛煉三次以上。
前途任重而道遠，需要自我培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和健康的心理素質，構建合理的知識結構，注重在學習中積累，采取適合自己的科學方法，持續(xù)不斷地付出艱辛的勞動，辛勤耕耘!
一、基本資料：
姓名：CNrencai;性別：男;血型：0;性向：領航兼增值型，富有干勁，具有較強的意志力;出生地：富陽__;生日：1980年1月26日;學歷：?？?。目前年齡：28歲;死亡預測：70歲(2050年)，尚余52年。
二、規(guī)劃目標：
總體目標：成為學校校長。
校長，對于學校發(fā)展的重要作用是不言而喻的。有一句耳熟能詳的話“一個好校長，就是一所好學校。”雖然決定一所學校好壞的因素很多，但是這句話從一個側面概括出了一個為大多數人所認同的道理：校長，作為諸多辦學因數之一，在決定學校發(fā)展的重要性中占有相當大的比重。在今天這個優(yōu)勝劣汰的時代中，學校的生存同樣面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。因此，作為學校的領頭人，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，關系著一所學校的生存和發(fā)展。作為教導主任，是校長的得力助手、參謀，理應承擔起學校未來的發(fā)展、規(guī)劃、管理的職責。對學校而言，如何體現教育理念，關注教職工的發(fā)展理念，關注學生的學習和健康成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。因此，我試著為自己擬定一份8年教育職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，將自己的未來進行簡單設計，有了目標，才會有動力。
三、可行性分析：
學校分析：
我校是一所偏遠山區(qū)的農村小學，通過幾代人的努力，現已初具規(guī)模。近幾年以來，在上級教育主管部門、當地鎮(zhèn)俯的大力支持下，加強了學校外部設施建設，新建了教學綜合樓，新建了200環(huán)行煤渣跑道，并對校園進行了整體綠化。同時在學校的教學設備、設施方面也進行了較大的投入?，F行的設備、設施能基本滿足教育教學需要。已通過省標準化學校的驗收。在外部設施方面尚缺一幢學生食堂和宿舍樓。學校教職工之間能和睦相處，黨群關系融洽。學校的教學質量處于全市中等水平，本地區(qū)屬中上水平。音、體、美是我校的強項，在本地區(qū)屬上等水平，在本市也有較高的知名度。我在今后的學校管理中要狠抓教育教學質量，努力提升學校知名度。
自我分析：
本人8月參加工作，已有教齡，擔任學校年級組長職務，8月?lián)螌W校教導主任職務。在學校教學管理方面有一定的經驗和基礎。平時能夠和廣大教師平和溝通，善于與人相處，適應能力比較強。能夠根據事實分析問題，及時找出解決問題的方案。愛好運動和書法。有時在工作中，過于較真，不能適時變通，性格比較倔強，決定的事情不會隨意改變。但能塌實工作一心教學、廉潔奉公、力求上進。目前在同輩人當中屬于比較突出的人選，極有可能在中層的崗位上上一臺階成為學校校長。
四、綜合分析。
學校的教育教學質量有待提高，教師的工作主動性、積極性和業(yè)務能力需進一步提高。學生的行為習慣要進一步落入。必須探索出一條提高教學質量的有效途經和教師管理、學生管理的方法，以改變以上劣勢。加強校園文化建設，逐步形成自己的校園文化和辦學特色。自身要積極參加業(yè)務學習和各類培訓，不斷提高自身素質和管理水平。增強工作的耐心性，學會換位思考。
五、成功標準。
1、在規(guī)劃期內成為學校的校長(正職)。
2、學校的教學質量明顯提升。
3、校園文化氛圍濃厚，有特色。
六、主要差距：
1、本人的文化底蘊過于膚淺，有待提高。
2、綜合管理能力，特別是后勤、財務管理不夠熟悉。
3、本身的人格魅力亟待加強。
4、教育科研能力還要進一步提高。
七、職業(yè)發(fā)展年度規(guī)劃(方案)。
根據學校實際和自身條件，對未來八年作初步規(guī)劃如下：
1、月-8月，熟悉適應期：角色轉換(從教導主任到分管教學副校長)，完成校長班培訓，拿到上崗資格證書。盡快適應現行的崗位，邊學邊探索邊反思，逐步形成自身的工作方法和特色。平時多與教師溝通，與教師建立良好的人際關系。通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準。堅持記教育教學日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育及教學管理的書籍，提升自身的教育管理內涵。
行動目標：參加校長任職資格培訓，順利畢業(yè)。每學期至少讀兩本教學管理書籍，做好摘記。積極深入課堂，多聽課，提出指導意見。每學期是針對學校發(fā)展狀況，做好學期反思。負責學校主課題研究。
2、209月-8月，適應提高期：不斷加強自身學習，參加各類教學管理提高型培訓，同時參與學生食堂和宿舍樓的建設。積極與總務處配合，探索后勤管理的有效途徑和方法。加強教師隊伍的管理，制定一套能充分調動教師工作積極性、主動性的內控制度。加強音、體、美教學和訓練，在市組織的競賽中取得好名次(前三名)。
行動目標：積極參與各級各類的教育教學管理類提高培訓，爭取多作報告，提升個人知名度。參與后勤管理，熟悉學校財務，了解財務運行狀況。制定一整套學校教學管理措施。落實學校特色學科的教學工作，逐步落實特色興趣小組，組織各興趣小組參加市級競賽拿到好名次。
3、209月―8月，(成熟期)：學校教學質量在全市處于中等偏上水平，在本地區(qū)處于領先水平，學校的校園文化氛圍基本形成，辦學特色明顯。
行動目標：積極參與校長競聘，爭取正職上崗。制定并落實學校教學質量的激勵措施。加強學校文化氛圍的建設，形成學校辦學特色。
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼!
一、月度樓面優(yōu)秀員工的評選制度
1、每月月度樓面優(yōu)秀員工的受評級別是工作滿整月的`樓面部服務員、傳菜員、迎賓
2、當月沒有遲到、早退、事假、工傷、曠工的紀錄，由人事部根據考勤紀錄進行評選日當場提名
3、當月沒有受到口頭警告、書面警告、記過的處分
4、參與評選人員是樓面部服務員、傳菜員、樓面部長、迎賓、后勤部主管、傳菜部長、樓面經理
5、參與評選人員需在評選的記錄紙張上，按提示在左上方寫上第幾輪的阿拉伯數字、中間寫上被評人的名字，限寫2人，名字重復即選單無效，右下方填上自己的名字，受評的樓面服務員、迎賓、傳菜員在填寫評選單的時候不可以選自己，此項由人事部負責驗證并存底交總經辦
6、采用4進2的方式：第一輪評選依次排序最多的前4位進入第二輪參評，有評選資格的人員對前4名進行第二輪的評選，受評的第一輪4名優(yōu)勝員工不參于評選。以第一輪的票數和第二輪的票數合票原則，決勝出2名月度樓面優(yōu)秀員工，如在評選過程的限有名額中出現有等同票數的情況，需進行重新投票，直至決勝一方
7、每月月度樓面優(yōu)秀員工的名額是2名，現金獎勵是100元1人、榮譽證書1本、員工天地榮譽榜
二、傳菜員到服務員的成長條例
1、調任的前一個月內沒有遲到、早退、事假、工傷、曠工的紀錄
2、調任的前一個月內沒有受到口頭警告、書面警告、記過的處分
3、被評選過月度樓面優(yōu)秀員工的傳菜員方有資格調職樓面服務員
三、優(yōu)秀服務員到高級服務員的成長條例（迎賓到資深迎賓）
1、連續(xù)三個月被評選為月度樓面優(yōu)秀員工的服務員即可以晉級為高級服務員
2、高級服務員的獎勵是榮譽證書、次月起月薪增加100—200元。
3、高級服務員當月遲到和早退超過3次（含3次）事假超過3天或曠工1天，三項之其一，即免除高級服務員職稱，連同工資一并降為普通服務員
四、高級服務員到樓面部長的成長條例（資深迎賓到樓面部長）
1、連續(xù)二個月沒有遲到、早退、事假、工傷、曠工的紀錄
2、連續(xù)二個月沒有受到口頭警告、書面警告、記過的處分
3、連續(xù)二個月每月被客人點服2次且不被任何客人投訴
4、通過應會考試（以總經理、樓面經理、樓面副經理的平均分）、應知考試（由人事部監(jiān)考并封卷，由樓面經理根據原版答案批改）得到170（不含170）分以上者，自成績公布之日起晉升為樓面部長，享受樓面部長相關待遇，聘用證書1本
5、若考試當次沒有通過者，只要以上1—3項仍然得以保持可以下月再次考試。依據上述原則，只要員工不放棄，公司決不放棄給他（她）們的晉級機會
6、在本店樓面部長編制超標時，由集團公司安排到其它分店任職
有不少的職場人員認為自己每天只要多加一些班，總會有收獲的?？墒乾F實卻是很殘酷的，他們總是在職場中原地踏步。那么到底是何原因導致這樣的結果呢?
【職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃】
作為一個職場新人，擬定一份有譜的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃很有必要，這意味著你對自己的未來有一些明確的目標，不至于蒙混過日子。
工作第一年：熟悉職場
當你告別了青澀的校園生活，在職場的第一個任務就是熟悉職場。職場不比校園，很多事情明朗簡單，職場就像一個小社會，只要進去了難免會有渾水這種事。學習去適應周遭的環(huán)境，學會避免灘渾水，讀懂職場的一些潛規(guī)則，這些看似無關緊要的事是決定你日后判斷的一些重要因素。
工作第三年：勝任職務
進入職場的第三年，相比你對這份工作，職場大環(huán)境都有一套自己的理解。你應該根據自己得到的一些信息對自己的職場目標進行小范圍的規(guī)劃，在這一個階段里你能勝任哪個職務，對于這樣的一份工作如何做好。
工作第五年：優(yōu)秀專業(yè)
進入職場的第五年，你不應該只安于現狀，學會對自己有一些要求吧。如何從一個勞力者變成勞心者，多用腦子去做事，而不是用習慣去做事。習慣會讓人產生惰性，因此給自己一些挑戰(zhàn)打破常規(guī)，這樣才能有所突破。
職業(yè)生涯規(guī)劃，是指組織或者個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關對個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設想與計劃安排。
公司發(fā)展迅速，必定會出現更多的專業(yè)技術崗和管理崗，機會是留給做好準備的人，你在做準備工作了嗎？
一、首先，讓童鞋們一起了解職業(yè)生涯做了6個階段不同意義：
1、探索階段：該階段的對象剛進入企業(yè)工作后的80、90后群體，新環(huán)境新工作任務會促使他們的思考“我到底想要什么，自己的方向是什么”。
葉老師的建議：可以畫個人職業(yè)生涯規(guī)劃5步圖來規(guī)劃自己的人生（見第2部分內容），同時咨詢公司部門主管或人力資源部，了解企業(yè)發(fā)展前景，并與自身的職業(yè)生涯規(guī)劃相結合，設計出配套個人生涯規(guī)劃及目標。
2、新鮮期：該階段對象為工作未滿一年的80、90新員工，這個階段他們的心情還未平穩(wěn)，對很多東西都抱有一種新鮮感，這個時期他們的自我成就動機和學習欲望很強，能快速適應企業(yè)環(huán)境及進入工作狀態(tài)。部分80、90后人群會出現另外一種極端現象：80、90后渴望“快餐式”的成功，過了新鮮期往往會對目前工作感到無趣，處在這個時期的人群一般會出現“跳槽”的情況，從而反復經歷著“新鮮期感到無趣跳槽新鮮期”的惡性循環(huán)。
葉老師的建議：過了新鮮期的童鞋們，可以嘗試承擔更多的工作職責或學習其它新技能來提高自身競爭力，往上一個臺階走，要勇于跟你的上級多溝通尋求他們的支持讓自己沉淀下來以獲得更多競爭力。
3、迷惘期：該階段對象為工作三年內的80、90員工，這階段它們會對工作產生厭倦感，工作動力不足。常常會思考“我在這里到底在干嘛，我還有機會升官么”等迷茫性的問題。
葉老師的建議：我們能做什么呢？1、定目標，明確自己想要什么；2、學習，提高競爭力；3、完善自己的人際關系，即提高情商。
禁忌：3年之跳槽。原因：HR通常篩選簡歷時，直接淘汰3年之內反復跳槽的人群，對該人群貼上“缺乏穩(wěn)定性和企業(yè)忠誠度、業(yè)績不好”的標簽，這樣會讓你在下一個工作不會很順利。
4、的成長磨練期：該階段磨練的就是企業(yè)內部服務和培養(yǎng)人的能力，也就意味著這個階段的人已步入企業(yè)核心管理層。同時，人在35歲左右會對自己的職業(yè)發(fā)展重新考慮，比如創(chuàng)業(yè)等規(guī)劃。
二、再讓我來指導各位童鞋們，如何做職業(yè)規(guī)劃5步分析！
有興趣的，馬上動手先取出5張白紙，一只鉛筆，一塊橡皮，在紙上寫5個問題；
五個問題是
我是誰？
回答要點：面對自己，真實寫出每個答案，再根據重要性排序，如幾年的工作經歷、個人的價值觀、愛好等事項。
我想做什么？
可以追溯到童年時代，從人生初次萌生第一念頭開始，回憶自己真心向往的想干的事情，一一記錄，然后排序。比如：小時候的夢想及志愿。
我會做什么？
把確實證明的能力和自認為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來，再排序。比如：你的技能或核心競爭力。
環(huán)境支持或允許我做什么？
做分析：有本單位、本市、本省和其他國家，自小向大，只要認為自己有可能借助的環(huán)境，都應在考慮范疇之內，在這些環(huán)境中，認真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來，再排序。利用身邊資源：物質非物質的。
我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？先回答自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
做法：把前4張紙和第5張紙一字排開，然后認真比較第1至第4張紙上的答案，將內容相同或相近的答案用一條橫線連起來，你會得到幾條連線？而不與其他連線相交的又處于最上面的線，就是你最應該去做的事情，你的職業(yè)及生活生涯就應該以此為方向。并在此方向上以三年為單位，提出近期、中期與遠期的目標；再在近期的目標中提出今年的目標；將今年的目標分解為每季度目標、每月目標、每周目標、每天目標。這樣，你每天睡前就可以對照自己的目標進行反省，總結當日成就與失誤、經驗與教訓，修正明天的目標與方法，第2天醒過來后稍加溫習就可以投入行動了！這樣日記月累，沒有不能實現的規(guī)劃。
是否看的頭暈了？有興趣的童鞋們可以單獨找時間找我，我很樂意跟你一起梳理你的個人職業(yè)與生活規(guī)劃！
一、個人現狀分析
從2005年踏上工作崗位至今，已經六年了?，F年28歲，本科學歷。 任高三英語。工作這幾年，獲得三次全國中小學生英語素質大賽優(yōu)秀輔導教師獎。教學經驗見長。
二、 理性思考
1、教學方面：我的課堂教學有了質的跨越式的發(fā)展，特別是教學經驗的不斷增加，能較好調度知識。工作積極熱情，認真對待每一節(jié)課。
2.教學管理方面：作為一名導師，經常和學生進行情感交流，及時解決學生的思想、學習等問題，課后輔導工作落到實處。
3.課改方面：是一名課改的踐行者，積極投身學導螺旋發(fā)展大課堂的改革中，在學校開展的課堂晉級活動中，我被評為達標課教師。
4.教學研究方面：重視課題研究并積極參與小課題研究，平時善于積累總結， 科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。
但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。其次，課堂教學能力尚可。還有巨大的發(fā)展空間，在教學方法手段上缺乏新意。
三、自身專業(yè)化發(fā)展目標：
1、整體性目標：
力求自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。
2、階段性目標：
第一階段：(2011-2012) 以自主學習提升理論素養(yǎng)為主的目標
具體措施：
積極參加教師繼續(xù)教育培訓。積極參加繼續(xù)教育，不斷更新教育理念，不斷改進教學方式，用所學知識改善師生關系，改進課堂教學效果，促進師生共同發(fā)展，積極參加并做好記錄，寫出心得。
第二階段：(2012-2013)發(fā)展定位完成小課題結題報告并達到四星級教師
具體措施：
用新的教育理念促進學生在教師指導下主動地富有修改地學習學習的過程不應是被動地吸收課本上現成結論的過程，而應該是親自參與豐富的、生動的思維活動并經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。
每學期設計好每篇教學設計，上完課及時寫教學反思，找出課堂教學中的不足，進一步完善自己的英語課堂，提高課堂教學效率。
讓課堂教學充滿激情和活力，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變苦學為樂學，課堂教學形成特色。
第三階段：(2013.2012.15)以提高教學效率促使教學品質專業(yè)化為主的目標
隨著課改的不斷深入，做一名課改踐行者和追隨者的想法已經很堅定。在未來的教學中我一定會按照學校要求，積極投身學導螺旋發(fā)展大課堂的改革中，力求用高品質的課堂模式提高課堂教學效率，以促進自己的教學品質。
3.具體目標
(1)職業(yè)理想和職業(yè)道德計劃：做一名具有良好師德素養(yǎng)的智慧型教師。
(2)學歷進修和繼續(xù)再教育計劃：積極參加各種繼續(xù)教育培訓，不斷提高的業(yè)務水平。
(3)學習閱讀計劃：每學期至少閱讀一本有關教育方面的書籍。
(4)課改晉級計劃：達到五星級教師
(5)課題研究計劃：提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構!