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【關(guān)鍵詞】新形勢;高校;舞蹈;教學(xué)
隨著各高校紛紛增設(shè)開辦舞蹈專業(yè)，面對學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，如何大膽創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，采取各種有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出實踐技能強、基礎(chǔ)知識寬厚、受社會青睞的專業(yè)技能人才，競爭和挑戰(zhàn)呈現(xiàn)給了各高校教師的舞蹈教學(xué)。然而在當(dāng)前各高校欣欣向榮發(fā)展著舞蹈教育，盡管在規(guī)模上取得了令人矚目的成就，但在舞蹈的教學(xué)過程中卻恰恰忽視了辦學(xué)的初衷，華而不實的舞蹈教學(xué)，忽視了舞蹈教學(xué)內(nèi)容的蘊涵，片面的注重外在形式的追求，致使學(xué)生對舞蹈的理解過于膚淺片面，對傳統(tǒng)的民族舞蹈文化底蘊全然不知，缺乏了對舞蹈本身人文意蘊的認(rèn)識。
一、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的主要問題
作為藝術(shù)種類之一的舞蹈，是“經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)出語言文字或者其它藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表現(xiàn)的人們的內(nèi)在深沉的精神世界?！笨梢娢璧甘恰皠幼鞯乃囆g(shù)”“情感的藝術(shù)”“時空的藝術(shù)”。因而，在舞蹈教學(xué)便不同于其他藝術(shù)，有著其特殊的教學(xué)方法和手段。但目前的各高校的舞蹈教學(xué)中，存在著各種各樣的問題，束縛著舞蹈教育的進一步發(fā)展。
(一)課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)方法守舊
在不少的高校的課程設(shè)置，均以入學(xué)前對學(xué)生制定的人才培養(yǎng)計劃表為標(biāo)準(zhǔn)，以此安排每學(xué)年的課程。在不少高校里，由于師資教學(xué)、研究的實際能力以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足，不少的課程無法按人才培養(yǎng)計劃中正常完成規(guī)定的教學(xué)進度，當(dāng)與教務(wù)處等部門無法協(xié)調(diào)時，科任教師只有削減授課內(nèi)容，片面的趕進度完成教學(xué)任務(wù)。另外，不少高校課程的設(shè)置上，開設(shè)的舞蹈課多是選修，部分舞蹈選修課也只是流于形式的存在，四年中只有一個學(xué)期開設(shè)該課程，每周兩課時，根本無法為學(xué)生提供綜合的、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，也導(dǎo)致一些學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)流于形式[1]。
(二)專業(yè)人才匱乏、師資力量的不足
師資，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在舞蹈教學(xué)里，教師的素質(zhì)和能力直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，師資力量的強弱，更突顯其重要性。由于舞蹈專業(yè)辦學(xué)相對其它藝術(shù)起步較晚，師資力量相對匱乏，在各高校中，舞蹈教師從學(xué)歷以及職稱遠遠落后于其它藝術(shù)專業(yè)。此外，由于舞蹈教學(xué)課程設(shè)置的不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的刻板單一及其學(xué)校對舞蹈教師不夠重視，不少高校的舞蹈教師在自身素質(zhì)提高方面缺乏動力。甚至有些師資力量嚴(yán)重匱乏的高校，舞蹈教師還需要擔(dān)任其它教務(wù)行政工作以及學(xué)校文藝匯演等迎新宣傳活動，繁重的工作量使得舞蹈教師難以有充裕的時間投入舞蹈教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)技能。
(三)教學(xué)模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新
在各高校的舞蹈教育，由于起步晚，師資力量的局限性導(dǎo)致沒有屬于本院系的教學(xué)模式與教程。因此，在舞蹈教學(xué)上，大都繼承北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的課程安排及教學(xué)模式。如很多高校的舞蹈教學(xué)在大學(xué)期間開設(shè)的課程，芭蕾基訓(xùn)、素質(zhì)技巧、民族民間舞等課程的安排，授課均以北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的考試視頻為授課教程。由于諸多高校舞蹈專業(yè)招進的學(xué)生多為普通高中生，他們?yōu)閺浹a高考文化分?jǐn)?shù)選擇舞蹈，舞蹈的學(xué)習(xí)起步晚，底子薄弱。在很多高校的實際舞蹈教學(xué)中，并沒有根據(jù)生源的具體情況展開教學(xué)，授課內(nèi)容無法適應(yīng)課堂的實際需求，刻板地套用北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的教程和教學(xué)模式，故而，導(dǎo)致學(xué)生達不到動作標(biāo)準(zhǔn)，教師不能按時完成教學(xué)進度，學(xué)生厭學(xué)，教師厭推新課，逐步形成惡性循環(huán)的教學(xué)模式。
二、對高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考
在中國當(dāng)前高校的藝術(shù)舞蹈教育進程中，各高校紛紛增設(shè)開辦的舞蹈專業(yè)，其舞蹈教學(xué)作為一個平穩(wěn)的施教平臺，從整體上，為推動我國舞蹈藝術(shù)教育的快速發(fā)展，起了重大作用。誠然，在高校的舞蹈教育教學(xué)實踐中，也有成功的典范。
(一)改進課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法
人才培養(yǎng)計劃猶如航海行駛的指南針，引領(lǐng)著教師、學(xué)生的方向，并起主導(dǎo)作用。故而在個高校里里，應(yīng)該重視人才培養(yǎng)計劃的制定，而非空洞的、形式化的制定個規(guī)劃。從實際出發(fā)，根據(jù)生源的具體情況，完善人才培養(yǎng)計劃，改進課程的設(shè)置。隨著知識體系的更新，教學(xué)方法也應(yīng)有所改變，對于不同學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)年齡的學(xué)生而言，其心理與生理特點存在著差異，舞蹈教學(xué)針對性的結(jié)合課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)生的心理特點等，對其實施教學(xué)，通過口傳身授等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好進行合理的開發(fā)提高學(xué)生對音樂內(nèi)在結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏的感知與理解[2]。
(二)加強師資力量， 提高教師素質(zhì)
組建一支勤于耕耘、樂于奉獻、苦于專研的舞蹈教育師資隊伍，明確各教師職責(zé)范圍，在個高校的舞蹈教育中拭目以待。處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，不僅需要不斷完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還需要注重自身綜合知識和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)技能。此外在學(xué)校的教務(wù)管理、工委會等各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)合作，合理安排課程、加大師資力量的投入、提高師資待遇，激發(fā)教師的工作熱情，解決后顧之憂。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式，更新知識體系
由于生源、師資等因素的局限性，各高校應(yīng)根據(jù)自身的情況打造出適合自身發(fā)展的教學(xué)模式，打破惡性循環(huán)的刻板傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式、更新知識體系。因而在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理精煉安排教學(xué)內(nèi)容，將審美認(rèn)識、審美欣賞、技巧學(xué)習(xí)進行綜合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并非將一整套專業(yè)性的舞蹈訓(xùn)練方法生搬硬套的搬到課堂。
參考文獻：
關(guān)鍵詞:舞蹈學(xué);畢業(yè)設(shè)計;論文改革;學(xué)科特色;專業(yè)建設(shè)
中圖分類號:J705文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2010)02-0088-01
在大多數(shù)高等教育的舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中,畢業(yè)論文是以論文形式出現(xiàn),要求學(xué)生從理論上闡述學(xué)術(shù)觀點及想法。由于大多數(shù)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生自幼學(xué)習(xí)舞蹈,有的甚是科班對文化知識的全方位掌握有一定欠缺,在論文撰寫上常常感到力不從心,但在專業(yè)領(lǐng)域中,學(xué)生能夠較全面的發(fā)揮優(yōu)勢及特長,只有深入探索和研究適合本專業(yè)學(xué)科特色發(fā)展創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計改革方案,找到正確的方針路線,才能真正的體現(xiàn)學(xué)以致用、科學(xué)合理、符合學(xué)科特點的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、研究內(nèi)容
第一,對藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng)新性研究。在四年制本科教學(xué)計劃中,畢業(yè)論文的完成時間一般規(guī)定為8周,通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術(shù)類畢業(yè)論文改為從“單一學(xué)術(shù)性論文”到“多樣化畢業(yè)設(shè)計”,高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)將面臨著改革和創(chuàng)新,也將突破傳統(tǒng)模式進行新一輪的有效性研究。
第二,結(jié)合舞蹈學(xué)學(xué)科特色探索合理科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計改革方案。在培養(yǎng)舞蹈人才過程中,不能夠片面、單一,更不應(yīng)急于求成。所制定的畢業(yè)設(shè)計要求既能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,又能對適應(yīng)步入社會的第一階段做好充分的心理準(zhǔn)備和實戰(zhàn)經(jīng)驗。
第三,制定體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計方案。基于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志,是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和初步科研能力的重要實踐環(huán)節(jié),結(jié)合舞蹈學(xué)專業(yè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,可將畢業(yè)設(shè)計分為編創(chuàng)作品、匯報演出兩種方式。編創(chuàng)作品即創(chuàng)作舞蹈作品,匯報演出即匯報表演舞蹈,均屬于實踐性質(zhì)。兩者目的都是使學(xué)生進一步鞏固加深對所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識的掌握,使之系統(tǒng)化、綜合化。使學(xué)生獲得從事工作的初步訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和綜合運用已學(xué)知識解決實際問題的能力,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力。
二、研究目標(biāo)及特色
舞蹈是一門實踐性較強的專業(yè),是具體的手把手的教與學(xué),是真正意義上的“言傳身教”,必須通過科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練,將理論與實踐并重,才能成為一名“文武雙全”、名符其實的舞蹈教育人。因此在畢業(yè)設(shè)計中的教師指導(dǎo)環(huán)節(jié),要注重實踐性和創(chuàng)新性,鼓勵學(xué)生的想法,用正確的觀點來引導(dǎo)他們。只授予學(xué)生高超的技藝,不重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與理論知識的培養(yǎng),就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項研究符合舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃與人才知識結(jié)構(gòu)需求、高等教育目標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合,使學(xué)科建設(shè)得到有效的實行、發(fā)展和提高。
三、舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計改革研究與項目制定
舞蹈是門實踐性較強的學(xué)科,因此在制定畢業(yè)設(shè)計改革方案的首要任務(wù)是對此項目的定義,其次是對指導(dǎo)教師的職責(zé)要求。最后是對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)的制定。工作程序主要包括:1、畢業(yè)設(shè)計選題采取師生雙向選擇的辦法進行,選題來源不限,由系(院)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實。選題原則必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,貫徹因材施教的原則,能充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的創(chuàng)造潛能。2、作品要求以反映培養(yǎng)目標(biāo)為原則,內(nèi)容應(yīng)與選題緊密相關(guān)。學(xué)生應(yīng)盡可能利用各種渠道搜集和檢索信息資料,進行分析、歸納、整理及研究,選出適合自己的題目進行表演。創(chuàng)作作品的學(xué)生要結(jié)合課堂知識和實踐經(jīng)驗進行創(chuàng)編,在指導(dǎo)教師幫助下搜集題材,風(fēng)格體裁不限,充分展開想象力,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。3、評定方法可采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級制評定成績。評分細則應(yīng)從設(shè)計的目的及意義、知識及技巧掌握程度、質(zhì)量與水平評價(作品難度、完整性、表現(xiàn)力等)、學(xué)生組織紀(jì)律、存在的主要問題與不足等幾項內(nèi)容著手?？偝煽冇芍笇?dǎo)教師和評閱組構(gòu)成,比例為60%和40%。進行成績評定時要求做到實事求是,不要從印象出發(fā),更不要以指導(dǎo)教師的聲望作為評定該學(xué)生成績的依據(jù)。對學(xué)生的獨立工作能力、科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)應(yīng)予以充分的注意。
舞蹈學(xué)是舞蹈藝術(shù)門類中的一個重要學(xué)科,是用人體動作來表達思想感情和真善美的一種藝術(shù)形式。因此,舞蹈學(xué)所涉及的研究面是很寬的。在此,筆者對舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)改革探索及研究還不夠深遠,所做出的改革方案還微不足道,希望借此引發(fā)更多同仁的支持和研討,讓今后高校舞蹈學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)之路越走越遠。
參考文獻:
一、舞蹈教學(xué)管理中存在的問題
舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)的一種形式，以精煉的肢體動作為主要表現(xiàn)方法，突出表達了語言或其他藝術(shù)形式難以展現(xiàn)的人們內(nèi)心的精神狀態(tài)和情感，因此，舞蹈教學(xué)有其獨特的教學(xué)方法體系和手段。然而，目前大部分高校舞蹈教學(xué)過程中，暴露出各式各樣的問題，進而阻礙了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。主要的問題表現(xiàn)為以下幾點：(一)舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不完善。大部分高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置，都是在學(xué)生入學(xué)前制訂人才培養(yǎng)計劃，之后在每學(xué)年安排相應(yīng)的課程進行學(xué)習(xí)。但是高校舞蹈教學(xué)師資力量薄弱，學(xué)習(xí)研究的實踐能力以及舞蹈教學(xué)資源不充足，以至于無法按照事前設(shè)定的培養(yǎng)計劃完成教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，任課舞蹈教師就會縮減課時，單純地為完成教學(xué)任務(wù)而趕課。除此之外，還有很多院校的把舞蹈教學(xué)設(shè)置為選修課，一周僅安排幾個課時，這樣根本無法使學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)課程，舞蹈教學(xué)成為一種形式，以至于課程設(shè)置也達不到預(yù)期的成效。(二)舞蹈教學(xué)者專業(yè)能力欠缺，師資力量較弱。舞蹈教學(xué)中，教師的專業(yè)能力的高低直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，院校舞蹈教學(xué)師資力量的強弱反映了院校對舞蹈教學(xué)的重視程度以及舞蹈教學(xué)品質(zhì)的高低。在眾多藝術(shù)形式中，舞蹈教學(xué)起步較晚，這就導(dǎo)致其師資相對較弱。在很多高校中，舞蹈教學(xué)無論在受教育水平還是職稱上都遠不及其他藝術(shù)形式。另外，由于很多高校對舞蹈教學(xué)課程設(shè)置上的不完善以及對舞蹈教學(xué)的不重視，導(dǎo)致大多數(shù)舞蹈教師缺乏提高自身藝術(shù)知識能力和藝術(shù)修養(yǎng)的意識。更有甚者，在一些舞蹈教學(xué)師資缺乏的高校，舞蹈教師還擔(dān)當(dāng)學(xué)校文藝會演等各種藝術(shù)宣傳項目，使舞蹈教學(xué)者沒有足夠多的精力和時間投入到舞蹈教學(xué)的鉆研以及自身專業(yè)能力提高上，進而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)者難以適應(yīng)社會的迅速發(fā)展。
二、舞蹈教學(xué)管理改進措施
(一)完善舞蹈教學(xué)課程。當(dāng)今社會，人才是決定成敗的關(guān)鍵因素，舞蹈教學(xué)也不例外。因此，高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重舞蹈人才的培養(yǎng)，并非僅僅是制訂的書面培養(yǎng)計劃，而應(yīng)該根據(jù)院校自身的特點，考慮不同學(xué)習(xí)階段以及學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生情況，不斷完善舞蹈人才的培養(yǎng)計劃，豐富舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置。除此之外，院校的管理部門可以采取學(xué)期考察、舉辦文化周等方式，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與實踐相結(jié)合，進而不斷提高舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)在的舞蹈潛能。(二)增強舞蹈教學(xué)師資力量。組織一批優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)團隊，對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的。舞蹈教師處在教學(xué)的主導(dǎo)地位，除了要有強硬的專業(yè)知識背景，還需要有較高的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，同時還要具備不斷提高自己專業(yè)能力的動力。一方面高校管理部門應(yīng)該加大對舞蹈教學(xué)師資隊伍建設(shè)的投入、提供良好的舞蹈教師待遇，從而激發(fā)舞蹈教師的教學(xué)熱情;另一方面，高校還要定期對舞蹈教師進行專業(yè)培訓(xùn)以及專業(yè)考核，增強舞蹈教師的危機意識，督促其不斷學(xué)習(xí)。
總之，舞蹈教學(xué)是一項可以提高教學(xué)者審美能力和實踐能力的活動，它能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，對學(xué)生身心的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。尤其是在21世紀(jì)，應(yīng)該使舞蹈教學(xué)充分發(fā)揮其在整個素質(zhì)教育中的重要影響力，進而促進整個教育體制的不斷完善，推動社會的改革和進步。但是在進行舞蹈教學(xué)的過程中，不能一味追求規(guī)模，要充分認(rèn)識自身的不足，敢于創(chuàng)新，不斷借鑒其他高校的優(yōu)秀經(jīng)驗，同時還要保持自身的特色。
一、指導(dǎo)思想
舞蹈作為一種以人體動作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動，是人類審美活動較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力____。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現(xiàn)的過程中獲得自我滿足。希望通過活動，使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能發(fā)展思維和情感，促進身心愉快的發(fā)展。
二、訓(xùn)練目標(biāo)
1、本學(xué)期系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練，進一步增強隊員們的節(jié)奏感，增強他們對舞蹈的表現(xiàn)力和感受力，特別強調(diào)舞蹈時的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊員們的整體素質(zhì)和表演水__再上一個新臺階。
2、教會學(xué)生用舞蹈語匯來表現(xiàn)舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。
3、嚴(yán)格要求，精心排練。
三、訓(xùn)練內(nèi)容及要求
1、基本功方面
由于學(xué)生水__上的差異，本學(xué)期針對他們的基礎(chǔ)和特點突出了不同訓(xùn)練內(nèi)容和的要求。有的學(xué)生要繼續(xù)加強基本功的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練力度和難度，重視訓(xùn)練質(zhì)量，提高身體的柔韌性。還有些學(xué)生則要從基本功入手，進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，如：基訓(xùn)地面練習(xí)和基訓(xùn)把桿練習(xí)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，增強自身氣質(zhì)，為以后的舞蹈學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、舞蹈學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期計劃學(xué)習(xí)一塊成品舞蹈：民族舞蹈對隊員的素質(zhì)要求較高，要求隊員要有良好的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，并要求隊員節(jié)奏感強、動作規(guī)范，特別強調(diào)眼神和表情以及舞感，讓學(xué)生學(xué)會用心舞蹈。這首舞蹈是本學(xué)期訓(xùn)練的重點，我們要加強訓(xùn)練，從齊、快、準(zhǔn)上下功夫，爭取以高質(zhì)量的演出迎接今年的'文藝匯演。
四、訓(xùn)練時間
每周一、二、三、四、日課外活動時間。
五、活動地點：舞蹈教室
六、活動措施
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看舞蹈錄像帶，幫助學(xué)生尋找舞蹈感覺。
2、逐段示范、講解動作，逐個輔導(dǎo)。
3、學(xué)生個人練習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。
4、采用學(xué)生互幫、好學(xué)生示范的方法，進一步提高水__。
一、活動主題：
關(guān)注自我放飛青春
二、活動宗旨：
在學(xué)校中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，通過____設(shè)計一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學(xué)生搭建起鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的__臺，全方位地加強對我校學(xué)生的心理健康教育。
三、活動時間：
__年5月9——5月31日
四、參與對象：
德化三中全校學(xué)生
五：活動項目：
活動一：心理健康征文賽
主題：我的青春我做主
要求：1、1000字以內(nèi)手寫稿(____用作文紙)或打印稿
2、內(nèi)容健康、積極向上
3、嚴(yán)禁抄襲
參與方法：各班語文課________收齊，于5月28日前上交學(xué)生處，每個班級至少選送一份(初、高三除外)
注：稿件須注明作者的真實姓名、班級、學(xué)號。
活動二：心理漫畫大賽心理漫畫作品要求：
1、____規(guī)格：四開紙;
2、原創(chuàng)作品，作品題目自擬，力求突出所繪作品表達的核心意義。
3、作品要集中體現(xiàn)學(xué)生成長過程中的心路歷程或心情片斷，以校園、家庭、社會生活為大背景，表達真情實感。主題明確，內(nèi)容完整，創(chuàng)意新穎，風(fēng)格獨特，富有情趣。
4、形式要求：單幅或多格漫畫，黑白或彩色畫稿皆可，創(chuàng)作方式不限。
5、參賽作品必須由參賽者原創(chuàng)。
參與方法：各班宣傳委員____收齊，于5月28日前上交學(xué)生處，每個班級至少選送一份(初、高三除外)
注：稿件須注明作者的真實姓名、班級、學(xué)號。
活動三：心理健康知識宣傳板報比賽
主題：關(guān)注自我放飛青春
參加對象：各個班級(初、高三除外)
評比時間：5月25日
活動四：心理圖片展
展覽時間：時間另行通知
展覽地點：校門口宣傳欄
活動五：現(xiàn)場心理咨詢、測量
時間：時間另行通知
地點：校門口宣傳欄旁
活動六：心理影片放送
時間：5月24日、25日中午12點
地點：電教樓1樓會議室
結(jié)束工作：
1、心理健康宣傳月成果展(屆時將獲獎文章、漫畫、班級板報發(fā)布到校園網(wǎng)上)
2、頒獎活動：征文賽、漫畫大賽、班級板報活動將評選出一、二、三等獎若干名，頒發(fā)獎狀。