時間飛逝，一眨眼就過去了，我們的工作也在不斷邁進新的階段，因此需要編寫詳細的計劃。您遇到過哪些類型的計劃呢?以下是我為您精選的高二化學教師選修5工作計劃，用白話文撰寫，希望能對大家有所幫助。
一、指導思想
堅持立足“校本”，“以人為本”，研究“能本”的工作思路，以解決學?；瘜W常規(guī)教育教學中存在 的問題和提高教學質量為突破口，以提高教師實施新課程改革為契機，以集體備課研究和兩個省級課題研究為突破口，以構建科研型教師群體為目標，進一步深化教 育科研理論的學習和校本研究，為創(chuàng)科研型的教師群體和優(yōu)秀化學教研組而努力。
二、中心工作
1、探索提高教育質量的途徑。進一步提高我?；瘜W教學質量，組織全體老師做到“五鉆”：鉆研大綱、鉆研考綱、鉆研教材、鉆研教法、教研學生，尤其是在鉆研教法上狠下功夫。
2、以省電教課題《運用信息技術 探究思想方法 提高思維品質》和省普(職)教資助金立項課題《運用學科思維方法提高高中生思維品質的研究》的課題研究，促進全體化學教師深化理論學習，提高教育教學能力，逐步形成各自獨特的教學風格，全面提高化學教育教學質量。
3、為促進青年教師的成長，加快青年教師的培養(yǎng)步伐，以老帶新，結對幫扶，增進友誼，加強合作，增強化學教研組的教育教學能力。
4、加快新教材教法的研究步伐。高中化學教材開始向新教材過渡，為適應新教材的特點，全組教師要轉變教學觀念，積極探索教材特點和學生實際情況的新的教學方法和教學模式。
5、做好備課的三研工作。備課組是年級化學教學的群體，是集體智慧的結晶的組織者，各備課組以提高教學質量為宗旨，發(fā)揮教師個性特長，做到研究學生的學習實際情況，研究高考應對措施和高考信息，研究相互協(xié)作的途徑和方法。營造研以致用的教研氛圍。
三、工作計劃和措施
1、組織化學教師搞好各年級常規(guī)教學活動，落實好備課組活動。
2、組織好公開課的上課、聽課、評課活動，并收集好資料。
3、組織青年教師向老教師學習。
4、組織好對實習教師的實習活動的指導工作，做好實習評價。
5、以高二備課組為主體，全員參與，開展好兩個省級課題的開題論證工作，落實課題研究。
6、備課組每周開展一次集體備課。
7、組織全體教師對高三獻計獻策。
8、組織各年級做好迎考準備工作。
9、初三教師做好新教材教法的教研總結。
10、做好段考出題、審題、考試閱卷工作。
11、各備課組寫出段考、考試情況分析總結，做好教學反思工作。
一、指導思想：
以深化課改理論及教學理論為指導思想，完善教學方法和學習方式為主要研究對象，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，全面實施深化課程改革。備課組成員互相交流教學信息、研討教學方法、切磋教學藝術，將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，互相取長補短，達到共同提高的目的。
二、教研目標：
1、加強研究《化學教學指導意見》、《__省2013年會考新方式》，認真學習《化學新課改標準》的教學理念和教學策略，有機高效地整合教材教學內(nèi)容，以適應深化課改下的新高考、學考形式要求，努力做好學考未通過學生的輔導工作，同時為理科生做好一輪復習教學工作!
2、積極參與并完成學校實施的“導學案”教學要求和任務，在全段理科教學班級展開并優(yōu)化“導學案”教學模式，組內(nèi)成員做好集體備課工作，努力做得最好!
3、積極參與“提高農(nóng)村高中學生化學學習興趣的行動研究”的備課組課題研究，鼓勵組成員積極參與，與課題組成員按計劃實施課題研究各階段的研究與總結。
4、以本組課題為中心，鼓勵備課組各成員積極撰寫教科研論文、案例、課例、實驗論文，爭取本學期每人都有論文獲獎或發(fā)表。
5、做好教學“六認真”和常規(guī)建設，組內(nèi)成員互相合作，力爭合格率、優(yōu)秀率、各項檢測、競賽的成績名列前茅。
6、積極配合教研組工作安排，認真完成組內(nèi)任務，積極開展組內(nèi)相互備課、上課、聽課、評課活動，加強對平時教學工作的交流、研討，提高教師教學水平。
6、認真?zhèn)浜妹恳惶猛降苈牭恼n，積極主動邀請徒弟們參與本人的聽課，課后大家共同評課、議課，共同找尋備課的心得和新思路，努力快捷地向優(yōu)秀教師邁進!
三、具體做法：(一學期至少4次)
1、每單元一次的集體備課活動
時間：周一周前會議后 地點：高二集體辦公室(綜合樓中間樓梯三樓)
主持人：__ 主講人安排順序：__→__→__→__
記錄人：__(或其他老師)
內(nèi)容：
1、共同探討“導學案”教學模式，擬定好組內(nèi)成員的集體備課分工情況;
2、每專題導學案由一位老師負責備課，并提前一周與其他老師交流上課資料，由各老師自行修改整理上課;
3、交流討論、制定組內(nèi)縣級課題“提高農(nóng)村高中學生化學學習興趣的行動研究”
的行動計劃，并定期實施各階段的研究過程，撰寫研究成果，積極評獎;
4、組織化學周、段、月統(tǒng)考，專題統(tǒng)一考試及命題等。
“導學案”分工負責，具體安排如下：
負責人順序：__→__→__→__(審核人：__)
要求：負責人提前一周擬好，并交予審核人審核，審核人再提前一周把導學案發(fā)至“高二化學集體備課組公共郵箱——__X@”，組成員可進入郵箱下載，并自行整理運用。
2、段競賽輔導方面：
本學期X月下旬將迎來“__市高二學生化學競賽”，故本段將即日起計劃安排好
——選拔、培訓工作，努力在考試中取得良好成績!
輔導負責人：__
3、聽課、評課：
組內(nèi)老師上公開課之前，全組老師先行相互聽課、評課、改課，再聽、再評，爭取提高質量，備課組長先寫好評課稿，在組內(nèi)公開課后進行認真評課，把本組先聽先評的內(nèi)容與其他老師一起交流，做到真正意義上的提高組內(nèi)每一位老師的教學水平和質量。
一、教材的特點：
本教材中介紹的化學反應原理是關于化學反應的一些基本思想和方法，不僅具有理論意義，而且具有實用價值。
隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，一些經(jīng)典原理的含義和應用發(fā)生了質的變化。本教材在科學性方面盡量避免內(nèi)容與現(xiàn)代科學脫節(jié)，注重科學性，尤其是為了“簡單”而避免對概念的隨意錯誤解讀，使本教材在科學性方面具有相對長久的生命力。
《化學反應原理》模塊是考察學生對描述化學反應的物理量的理解和掌握，如能量變化、化學反應速率、化學平衡常數(shù)、溶液中的離子平衡等，考察學生運用這些化學知識解釋生產(chǎn)生活中的化學現(xiàn)象，解決一些與化學反應有關的實際問題的能力。
1、充滿張力，適合因材施教。
2、注重科學，避免自圓其說
3、重視知識的框架結構，注重學術思想的介紹，而不是圍繞有限的知識點來組織材料，知識點服從知識的框架結構，介紹思路和方法，力求從本質上理解。
4、注意知識發(fā)展的階段性和連續(xù)性。注意知識的銜接(與必修內(nèi)容銜接，與內(nèi)容各部分銜接，與大學內(nèi)容銜接)
5、突出實驗科學的特點。知識是為了避免理論的絕對化，任何理論都有其局限性和適用范圍;強調實驗對理論的重要性。
6、突出現(xiàn)代化學的定量特征。注意提供定量信息，設計一定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉化率等。
二、工作措施：
1、注重知識發(fā)展的階段性和連續(xù)性;注意與必修內(nèi)容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學生帶著問題線索進入新的學習內(nèi)容;注意教材內(nèi)部內(nèi)容的銜接，前后章的內(nèi)容，章節(jié)中各節(jié)的內(nèi)容，各種內(nèi)容的編寫都要特別注意這一點;注意與大學內(nèi)容的聯(lián)系，不是簡單的把大學內(nèi)容搬到這里，而是精心設計，精心選擇，遵循認知的螺旋規(guī)律，努力讓學生對中學階段的相關問題有一個正確的概念和基本的認識，留給大學階段更深入、更全面的理解和更高層次的把握。所以這本教材解決了中學內(nèi)容和大學內(nèi)容在這方面的銜接問題。
2、合理處理抽象概念。對于一些抽象概念(如焓變化、熵等物理函數(shù)。)，盡量從學生熟悉的事實出發(fā)，用簡單的語言分析它們的物理意義。盡量避免復雜的數(shù)學推導或者兩種不講過程，只講得出結論的偏頗做法。
3、重視學習者的參與。啟發(fā)學生開動腦筋，盡可能多的練習。經(jīng)過理性思考，總結介紹理論。避免死記硬背知識清單。盡量給學生動手實驗的機會。根據(jù)理論調整實驗的重要性，常數(shù)和速率的概念是從實驗數(shù)據(jù)中推導出來的。
4、在介紹知識的時候，避免把理論絕對化。所有的理論結果都來源于實驗事實，理論的正確性必須通過實驗來檢驗;任何理論都有其局限性和適用范圍。任何理論都不能隨意使用，也不可能普遍適用。實現(xiàn)：
(1)提高認識，夯實基礎
平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關計算即可。
(3)注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式。
(4)注重與原課本的結合。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用方便，完全可采用，反應速率表示原處理方式即可。
(5)可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節(jié)約時間，同時也防止知識重復講解。
(6)重視“過程與方法”體系的建構。
(7)注重問題本質掌握，增強解決新問題能力。
(8)注重學生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。課本有關一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學生自己去處理有關數(shù)據(jù)，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求，因此要重視對學生的培養(yǎng)。
高二化學選修5《有機化學基礎》
教材分析與教學策略建議
一、教材分析
(一)教學內(nèi)容層面：
必修2中我們只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別。
(二)從認識水平、能力和深度的層面。
對于同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反應是什么樣的，能不能發(fā)生，反應有什么現(xiàn)象;到了選修不應該僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：
1.能夠進行分析和解釋：基于官能團水平，學生需要了解在反應當中官能團發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。
2.能夠實現(xiàn)化學性質的預測：對化學性質有預測性，對于給定的反應物能分析出與哪些物質能發(fā)生反應，反應產(chǎn)生何種產(chǎn)物。
3.明確結構信息：在預測反應的產(chǎn)物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應該基于官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內(nèi)部結構。
(三)從合成物質層面：
選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來認識化學反應，這也就是從轉化與合成角度認識認識反應。在教學過程中要關注反應前后化合物之間的關系，能夠順推，逆推。
二、教學目標任務要求
《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點選考部分。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：
1.有機化合物的結構和性質——烴
2.官能團與有機化學反應——烴的衍生物
3.有機合成及其應用——合成高分子化合物
《有機化學基礎》模塊的學習安排于高中二年級，是在初中化學和高中化學必修2“有機物”的認識基礎上拓展，其目的是讓學生通過本模塊的學習更有系統(tǒng)、有層次加深認知程度。
三、提高教學質量采取的措施
1、堅持因材施教，備好課，認真組織教學。針對不同的學生實行不同的教學方法和不同的教學要求，讓教學效果更佳
2、有針對性、層次性、適量性、實踐性的布置作業(yè)，并加強批改
3、課堂、課后有區(qū)別。不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，課后則采取培優(yōu)輔差的方式。
4、加強實驗教學?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗可以讓學生更好的掌握化學實驗現(xiàn)象等。
五、多和學生進行溝通和交流，培養(yǎng)學生學習的自信心
六、利用每天下午放學到上晚自習這段時間給學生課后輔導，增強學生應用知識的能力
化學選修5《有機化學基礎》教學方法
自2005年開始到今年，新課程實施下的一輪教學已經(jīng)結束，新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，有機化學是中學化學課程的重要組成部分，筆者就新教材選修5《有機化學基礎》的教學，結合自己的教學情況談談看法。
一、生源情況分析
有機化學在必修2中已經(jīng)作了介紹，學生高一下學期時就學習了有機化學的一部分知識：認識了化石燃料綜合利用的意義，了解甲烷、乙烯、苯等的主要化學性質，認識乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。并且知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質的組成和主要性質，認識其在日常生活中的應用，對高分子材料也有一定的了解。應該說對高二系統(tǒng)的學習有機化學打下了一定的基礎。很多層次較高生源較好的學校在學習必修2時就一并將選修5上完，這是合情合理的。但是對于本校來說，本校是一般生源的普通高中，由于生源較差，為非選修學生學業(yè)水平測試著想，并沒有這么做，所以我們的選修生經(jīng)過分班之后才開始正式學習選修5，在時間上有間隔，對所學的知識有一定的遺忘。由于必修2對有機這部分的要求不高，不少選修生對于有機化學了解的并不深刻，甚至有些學生在高一時采取的是死記硬背的方法去學習，所以在系統(tǒng)學習時一定要考慮到這些情況。
在這種學情下，我采取以下幾個方法：
二、教學方法探討
1.上好緒論課，指導學生了解整個框架。
很多老師都覺得緒論課不重要，里面沒有什么需要學生去掌握的內(nèi)容(尤其是在必修2中已經(jīng)講到)，在簡單介紹有機化學學科的發(fā)展史后就進入章節(jié)的內(nèi)容。古人說“萬事開頭難”，頭起好了，就能起到拋磚引玉的效果，以后的思路也就會清晰，這也說明緒論課是非常重要的。在緒論課上我們除了介紹學科的發(fā)展史外，至少要做到兩點：首先向學生介紹有機化學學科的特點、自己對學生的具體要求、以及自己授課的計劃等，使學生對該課程體系與結構框架有一個大概的了解，并且讓學生明白應如何學習該課程。其次是介紹有機化學與高考的聯(lián)系，引起學生對有機化學學習的高度重視。這樣我們就能在緒論課上成功地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對有機化學的學習興趣，為整個選修5的教學奠定良好的基礎。
2.以有機物的官能團為主線，引導學生認識并握物質的結構與性質關系
為了讓學生更好地掌握有機物的性質、制法和用途，首先必須讓學生掌握有機物分子結構中具有的官能團。因為結構中具有的官能團決定性質，性質決定用途，有機物結構中所含官能團和性質之間存在著緊密的聯(lián)系。比如：甲醇和丁醇都含官能團羥基，所以它們具有相似的化學性質如可以生成鹵烴及可以被氧化生成醛等。但在引導學生剖析有機結構中官能團時，也不能忽視烴基對有機物性質的影響，比如通過比較甲苯和苯的性質有所區(qū)別，就是由于受到了甲基地影響。在教學中要善于用官能團與結構推導其性質，將化學性質與結構特征緊密聯(lián)系起來。例如：通過分析乙醇分子中化學鍵的特征，可以確定其結構和性質的關系。在介紹各類烴時應注意發(fā)一種烴為代表，著重闡述它的結構、性質以及結構與性質之間的關系，然后歸納推導出這類烴的通式和通性。要求學生在-1可以將水立方材料ETFE(乙烯和四氟乙烯的共聚物)作為綠色化學的知識介紹給學生了解，激發(fā)學生學習化學的興趣，在講醇時可以將乙醇汽油介紹給學生了解，使學生了解前沿綠色化學的發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣。
三、訓練方法研究
市面上的有機化學配套練習，很多都是老教材的內(nèi)容，新課程的外衣。所選的題目不少都是一步到位，難題太多，跨度太大。針對我校生源較差的情況，為了防止學生在開始學習有機化學覺得變化多，不好學，會產(chǎn)生厭學情緒。除了要告訴學生，要搞好學習僅有興趣是不行的，更須在堅韌不拔的毅力，及時記憶、及時理解、及時消化。更重要的是選擇合適的習題，遵循“低起點，小坡度”的原則，給難題設計臺階，使學生感到學以致用，不至于學了不會做題。要勤于反饋，有機部分知識點多,大量的信息需要學生理解、記憶。于是每節(jié)課都有聽寫內(nèi)容，特別是重點、難點反復聽寫，強化訓練。剛開始學生很不習慣，感到緊張。但是隨著時間的推移，學生習慣了，因此養(yǎng)成了上課認真聽講，課后及時復習、作業(yè)、記憶并預習新課的良好習慣。
四、進行教學反思
在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
綜上，在有機化學的教學過程中，運用如上所述的教學思路幫助學生把握有機化合物的規(guī)律及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，強化有意義記憶，相信能夠改變中等學生有機化學“教得累、學得難” 的狀況。