語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料多為一些文質(zhì)兼美的名篇佳作，其中不乏優(yōu)美的辭章，警策的名句，生動(dòng)、雋永，充滿無(wú)限的審美情趣，常令人陶醉不已，語(yǔ)文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色，于國(guó)傳承民族的精神。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高二下語(yǔ)文教師工作計(jì)劃”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
為了貫徹落實(shí)學(xué)校提出的“高一穩(wěn)基礎(chǔ)，高二增實(shí)力，高三上臺(tái)階”的發(fā)展主線，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，為語(yǔ)文教學(xué)增活力，特制定本教學(xué)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
1. 以辦人民滿意教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)生滿意課堂為宗旨，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為抓手，以四環(huán)節(jié)(自主學(xué)習(xí)、合作探究、釋疑點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測(cè))為課堂主結(jié)構(gòu)，推行教學(xué)改革，力求課堂高效。
2.以湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱指導(dǎo)教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度?？季V明確規(guī)定：“高中學(xué)業(yè)水平考試是面向全體普通高中在校學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試”主要“評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校教師對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握和實(shí)施，面向全體學(xué)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的情況”“評(píng)價(jià)各級(jí)教育行政部門和普通高中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師整體素養(yǎng)，全面落實(shí)課改要求、執(zhí)行課程方案等方面的實(shí)施情況”?；诖?，我們本期的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容選擇、進(jìn)度安排，還是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，都應(yīng)圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)趣味，提高素養(yǎng)”這個(gè)中心。
3. 以大語(yǔ)文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對(duì)接，幫助學(xué)生架設(shè)溝通語(yǔ)文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用語(yǔ)文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語(yǔ)文知識(shí)，積累生活素材，積累思想火花。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期本年級(jí)實(shí)行分類教學(xué)，全年級(jí)共19個(gè)教學(xué)班級(jí)，1074名學(xué)生，分為藝術(shù)、偏文(文科)、偏理(理科)等三個(gè)類別，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教。19個(gè)班級(jí)分為快進(jìn)班和提高班兩個(gè)層次。從上學(xué)期期末考試情況看，本年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是很高：寫字功底不深，很多學(xué)生寫的字不如小學(xué)生;閱讀能力較低，對(duì)于文學(xué)作品的閱讀抓不住要點(diǎn)，理不出線索;語(yǔ)言表達(dá)能力較低，不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想;議論文寫作功底較薄，多數(shù)學(xué)生寫出的文章文體不合要求。
三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析
本期的教學(xué)內(nèi)容：必修四的第3、4單元;必修五、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》之詩(shī)歌部分。
必修四第3單元選編了五篇雜文、隨筆。教學(xué)重點(diǎn)是理清文章結(jié)構(gòu)、把握作者思路，看作者是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。重點(diǎn)篇目是魯迅的《拿來(lái)主義》，弗洛姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》。教學(xué)難點(diǎn)是弄清作者怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來(lái)，體會(huì)《父母與孩子之間的愛(ài)》以及《人是能思想的葦草》的哲理性。第4單元選編了三篇史傳散文，教學(xué)重點(diǎn)是梳理課文，概括傳主的主要事跡，結(jié)合時(shí)代背景，把握人物身上的閃光之處，體會(huì)作者對(duì)傳主的感情傾向。例如藺相如身上的深謀遠(yuǎn)慮，智勇雙全，豁達(dá)大度，謙虛退讓，顧全大局，“先國(guó)家之急而后私仇也”。蘇武身上的凜然正氣，剛正不阿，忠君愛(ài)國(guó)，張衡的才高內(nèi)斂，從容淡靜，術(shù)學(xué)精思，精于吏治等。教學(xué)難點(diǎn)是分析比較這些傳記的寫作方法?！读H藺相如列傳》中使用襯托手法寫藺相如：用繆賢粗疏淺陋襯托藺相如的深謀遠(yuǎn)慮;用秦王的色厲內(nèi)荏襯托藺相如的機(jī)智勇敢;用廉頗的居功自傲、心胸狹隘患得患失襯托藺相如的謙遜退讓、豁達(dá)大度、顧全大局。《蘇武傳》中使用對(duì)比手法，有蘇武與衛(wèi)律對(duì)比、蘇武與李陵對(duì)比、李陵與衛(wèi)律對(duì)比，突出蘇武的忠君愛(ài)國(guó)、持節(jié)不移的品行?！稄埡鈧鳌方厝∑蝸?lái)寫人物，從不同角度寫人。
必修五重點(diǎn)是文學(xué)與文化熏陶，共四個(gè)單元。第一單元是中外小說(shuō)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》選自《水滸傳》、《裝在套子里的人》是契訶夫的短篇小說(shuō)名片、《邊城》是沈從文的代表作。教學(xué)重點(diǎn)在于梳理小說(shuō)情節(jié)、把握人物形象、體會(huì)作者的思想感情;教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)小說(shuō)的主旨和意蘊(yùn)，分析作者的刻畫人物形象的方法。第二單元是古代抒情散文：《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》等。這些散文時(shí)代不同、文體不同，抒發(fā)的情感不同：有回歸田園的樂(lè)趣，有才士不遇的悲情，有人世滄桑的悲慨，有不懈追求的壯志，也有友情與親情的抒發(fā)。這些散文語(yǔ)言或典雅華麗，氣韻靈動(dòng);或沉郁頓挫，令人蕩氣回腸;或娓娓道來(lái)，質(zhì)樸自然。教學(xué)重點(diǎn)是加強(qiáng)誦讀，領(lǐng)略不同文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味，品味名言警句，披文入情，把握作品抒發(fā)的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)是知人論世，辯證看待作者的情感與思想態(tài)度。如陶淵明的歸隱與樂(lè)天知命，王勃的時(shí)光易逝、盛宴難再與懷才不遇，莊周的超脫塵世、絕對(duì)自由。深入作者心靈深處，體會(huì)作者思想的矛盾與精神的苦悶。如陶淵明的出仕與歸隱的矛盾，官場(chǎng)繁瑣的應(yīng)酬、虛偽的禮節(jié)與他自身耿直率真的性格的矛盾，王勃的積極進(jìn)取與現(xiàn)實(shí)伯樂(lè)難覓的矛盾，莊周的追求精神自由與現(xiàn)實(shí)的不可能的矛盾，李密的忠于前朝與出仕偽朝的矛盾，盡忠與盡孝的矛盾等。第三單元學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。選編朱光潛的《咬文嚼字》林庚的《說(shuō)木葉》錢鐘書的《談中國(guó)詩(shī)》。這些文章或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言形式，或評(píng)論某種美學(xué)現(xiàn)象，都持之有故，自成一家之言。這些都是學(xué)者的讀書筆記。教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的基本觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，與作者的觀點(diǎn)對(duì)照，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者的引經(jīng)據(jù)典，分析比較的寫作方法，仿照作者的寫法寫簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論。第四單元是自然科學(xué)小論文，選編了梁思成的《中國(guó)建筑的特征》、劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會(huì)》、斯蒂芬·霍金的《宇宙的未來(lái)》等。這些文章有的是綜述觀點(diǎn)，有的是探討成因，有的是細(xì)致入微的分析，融知識(shí)性、趣味性于一體。教學(xué)重點(diǎn)在于理清作者的思路，歸納作者的觀點(diǎn)。
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元“以意逆志，知人論世”，介紹我國(guó)傳統(tǒng)的兩種詩(shī)歌鑒賞方法?！耙砸饽嬷尽笔菑淖髌返恼w出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意?！爸苏撌馈笔巧钊胩骄孔髡叩纳胶蜑槿?，全面了解他所生活的時(shí)代和環(huán)境，與作者成為心靈相同的好友。選編了屈原的《湘夫人》鮑照的《擬行路難》杜甫的《蜀相》陸游的《書憤》。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)精神，體會(huì)鮑照的人生苦悶，了解杜甫的壯志。教學(xué)難點(diǎn)了解屈原的比興手法，了解東晉文人的精神狀態(tài)。第二單元“置身詩(shī)境，緣景明情”。主要介紹傳統(tǒng)的誦讀想像聯(lián)想的鑒賞方法。選編了孟浩然的《夜歸鹿門歌》李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》杜甫的《登岳陽(yáng)樓》韋莊的《菩薩蠻》。教學(xué)重點(diǎn)是想像孟浩然、李白、杜甫所描繪的詩(shī)境，體會(huì)這種境界與抒發(fā)的情感的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是歸納概括詩(shī)歌的意境。第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”。主要介紹詩(shī)歌誦讀方法，根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)拍、用韻等詩(shī)律特點(diǎn)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌特有的韻律感和音樂(lè)美。選編了杜甫的《閣夜》李賀的《李憑箜篌引》李煜的《虞美人》周邦彥的《蘇幕遮》。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀，體會(huì)不同詩(shī)歌的風(fēng)格，體會(huì)是個(gè)風(fēng)格與情感的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是了解作者的經(jīng)歷與詩(shī)作風(fēng)格的關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1.開(kāi)設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野。單周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，從開(kāi)學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀書心得。
2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)教案和講評(píng)材料，提供參考范文。抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。
3.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。加強(qiáng)考試訓(xùn)練，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造成一種文化。開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
為了貫徹落實(shí)學(xué)校提出的“高一穩(wěn)基礎(chǔ)，高二增實(shí)力，高三上臺(tái)階”的發(fā)展主線，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，為語(yǔ)文教學(xué)增活力，特制定本教學(xué)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
1. 以辦人民滿意教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)生滿意課堂為宗旨，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為抓手，以四環(huán)節(jié)(自主學(xué)習(xí)、合作探究、釋疑點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測(cè))為課堂主結(jié)構(gòu)，推行教學(xué)改革，力求課堂高效。
2.以湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱指導(dǎo)教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度?？季V明確規(guī)定：“高中學(xué)業(yè)水平考試是面向全體普通高中在校學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試”主要“評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校教師對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握和實(shí)施，面向全體學(xué)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的情況”“評(píng)價(jià)各級(jí)教育行政部門和普通高中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師整體素養(yǎng)，全面落實(shí)課改要求、執(zhí)行課程方案等方面的實(shí)施情況”?；诖耍覀儽酒诘恼Z(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容選擇、進(jìn)度安排，還是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，都應(yīng)圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)趣味，提高素養(yǎng)”這個(gè)中心。
3. 以大語(yǔ)文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對(duì)接，幫助學(xué)生架設(shè)溝通語(yǔ)文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用語(yǔ)文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語(yǔ)文知識(shí)，積累生活素材，積累思想火花。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期本年級(jí)實(shí)行分類教學(xué)，全年級(jí)共19個(gè)教學(xué)班級(jí)，1074名學(xué)生，分為藝術(shù)、偏文(文科)、偏理(理科)等三個(gè)類別，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教。19個(gè)班級(jí)分為快進(jìn)班和提高班兩個(gè)層次。從上學(xué)期期末考試情況看，本年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是很高：寫字功底不深，很多學(xué)生寫的字不如小學(xué)生;閱讀能力較低，對(duì)于文學(xué)作品的閱讀抓不住要點(diǎn)，理不出線索;語(yǔ)言表達(dá)能力較低，不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)自己的思想;議論文寫作功底較薄，多數(shù)學(xué)生寫出的文章文體不合要求。
三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析
本期的教學(xué)內(nèi)容：必修四的第3、4單元;必修五、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》之詩(shī)歌部分。
必修四第3單元選編了五篇雜文、隨筆。教學(xué)重點(diǎn)是理清文章結(jié)構(gòu)、把握作者思路，看作者是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。重點(diǎn)篇目是魯迅的《拿來(lái)主義》，弗洛姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》。教學(xué)難點(diǎn)是弄清作者怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來(lái)，體會(huì)《父母與孩子之間的愛(ài)》以及《人是能思想的葦草》的哲理性。第4單元選編了三篇史傳散文，教學(xué)重點(diǎn)是梳理課文，概括傳主的主要事跡，結(jié)合時(shí)代背景，把握人物身上的閃光之處，體會(huì)作者對(duì)傳主的感情傾向。例如藺相如身上的深謀遠(yuǎn)慮，智勇雙全，豁達(dá)大度，謙虛退讓，顧全大局，“先國(guó)家之急而后私仇也”。蘇武身上的凜然正氣，剛正不阿，忠君愛(ài)國(guó)，張衡的才高內(nèi)斂，從容淡靜，術(shù)學(xué)精思，精于吏治等。教學(xué)難點(diǎn)是分析比較這些傳記的寫作方法。《廉頗藺相如列傳》中使用襯托手法寫藺相如：用繆賢粗疏淺陋襯托藺相如的深謀遠(yuǎn)慮;用秦王的色厲內(nèi)荏襯托藺相如的機(jī)智勇敢;用廉頗的居功自傲、心胸狹隘患得患失襯托藺相如的謙遜退讓、豁達(dá)大度、顧全大局?！短K武傳》中使用對(duì)比手法，有蘇武與衛(wèi)律對(duì)比、蘇武與李陵對(duì)比、李陵與衛(wèi)律對(duì)比，突出蘇武的忠君愛(ài)國(guó)、持節(jié)不移的品行。《張衡傳》截取片段來(lái)寫人物，從不同角度寫人。
必修五重點(diǎn)是文學(xué)與文化熏陶，共四個(gè)單元。第一單元是中外小說(shuō)。《林教頭風(fēng)雪山神廟》選自《水滸傳》、《裝在套子里的人》是契訶夫的短篇小說(shuō)名片、《邊城》是沈從文的代表作。教學(xué)重點(diǎn)在于梳理小說(shuō)情節(jié)、把握人物形象、體會(huì)作者的思想感情;教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)小說(shuō)的主旨和意蘊(yùn)，分析作者的刻畫人物形象的方法。第二單元是古代抒情散文：《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》等。這些散文時(shí)代不同、文體不同，抒發(fā)的情感不同：有回歸田園的樂(lè)趣，有才士不遇的悲情，有人世滄桑的悲慨，有不懈追求的壯志，也有友情與親情的抒發(fā)。這些散文語(yǔ)言或典雅華麗，氣韻靈動(dòng);或沉郁頓挫，令人蕩氣回腸;或娓娓道來(lái)，質(zhì)樸自然。教學(xué)重點(diǎn)是加強(qiáng)誦讀，領(lǐng)略不同文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味，品味名言警句，披文入情，把握作品抒發(fā)的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)是知人論世，辯證看待作者的情感與思想態(tài)度。如陶淵明的歸隱與樂(lè)天知命，王勃的時(shí)光易逝、盛宴難再與懷才不遇，莊周的超脫塵世、絕對(duì)自由。深入作者心靈深處，體會(huì)作者思想的矛盾與精神的苦悶。如陶淵明的出仕與歸隱的矛盾，官場(chǎng)繁瑣的應(yīng)酬、虛偽的禮節(jié)與他自身耿直率真的性格的矛盾，王勃的積極進(jìn)取與現(xiàn)實(shí)伯樂(lè)難覓的矛盾，莊周的追求精神自由與現(xiàn)實(shí)的不可能的矛盾，李密的忠于前朝與出仕偽朝的矛盾，盡忠與盡孝的矛盾等。第三單元學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。選編朱光潛的《咬文嚼字》林庚的《說(shuō)木葉》錢鐘書的《談中國(guó)詩(shī)》。這些文章或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言形式，或評(píng)論某種美學(xué)現(xiàn)象，都持之有故，自成一家之言。這些都是學(xué)者的讀書筆記。教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的基本觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，與作者的觀點(diǎn)對(duì)照，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者的引經(jīng)據(jù)典，分析比較的寫作方法，仿照作者的寫法寫簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論。第四單元是自然科學(xué)小論文，選編了梁思成的《中國(guó)建筑的特征》、劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會(huì)》、斯蒂芬·霍金的《宇宙的未來(lái)》等。這些文章有的是綜述觀點(diǎn)，有的是探討成因，有的是細(xì)致入微的分析，融知識(shí)性、趣味性于一體。教學(xué)重點(diǎn)在于理清作者的思路，歸納作者的觀點(diǎn)。
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元“以意逆志，知人論世”，介紹我國(guó)傳統(tǒng)的兩種詩(shī)歌鑒賞方法?！耙砸饽嬷尽笔菑淖髌返恼w出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意?！爸苏撌馈笔巧钊胩骄孔髡叩纳胶蜑槿?，全面了解他所生活的時(shí)代和環(huán)境，與作者成為心靈相同的好友。選編了屈原的《湘夫人》鮑照的《擬行路難》杜甫的《蜀相》陸游的《書憤》。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)精神，體會(huì)鮑照的人生苦悶，了解杜甫的壯志。教學(xué)難點(diǎn)了解屈原的比興手法，了解東晉文人的精神狀態(tài)。第二單元“置身詩(shī)境，緣景明情”。主要介紹傳統(tǒng)的誦讀想像聯(lián)想的鑒賞方法。選編了孟浩然的《夜歸鹿門歌》李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》杜甫的《登岳陽(yáng)樓》韋莊的《菩薩蠻》。教學(xué)重點(diǎn)是想像孟浩然、李白、杜甫所描繪的詩(shī)境，體會(huì)這種境界與抒發(fā)的情感的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是歸納概括詩(shī)歌的意境。第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”。主要介紹詩(shī)歌誦讀方法，根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)拍、用韻等詩(shī)律特點(diǎn)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌特有的韻律感和音樂(lè)美。選編了杜甫的《閣夜》李賀的《李憑箜篌引》李煜的《虞美人》周邦彥的《蘇幕遮》。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀，體會(huì)不同詩(shī)歌的風(fēng)格，體會(huì)是個(gè)風(fēng)格與情感的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是了解作者的經(jīng)歷與詩(shī)作風(fēng)格的關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1.開(kāi)設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野。單周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，從開(kāi)學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀書心得。
2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)教案和講評(píng)材料，提供參考范文。抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。
3.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案。加強(qiáng)考試訓(xùn)練，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造成一種文化。開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)有效性為重點(diǎn)，立足于教學(xué)改革，求變、求新，做到教研以教師教學(xué)提高為核心?，F(xiàn)針對(duì)高二年級(jí)制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，期待各位老師一同商討。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)?！爸行墓ぷ鳌睘橹笇?dǎo),全面推進(jìn)“四有發(fā)展課堂”，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
二、主要工作
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在“四有發(fā)展課堂”背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的精神。
2.加強(qiáng)備課組集體備課。備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對(duì)于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專人專攻，形成切實(shí)可用的資料。
3.加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。在學(xué)校教務(wù)處和語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開(kāi)課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4.開(kāi)展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。在每次聽(tīng)評(píng)課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長(zhǎng)”，加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對(duì)先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
6.把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。
7.加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。
8.強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。
9.開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
10.認(rèn)真組織好各種類型考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。
11.加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。
三、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要任務(wù)是《〈史記〉選讀》、《語(yǔ)文》必修五和《唐宋八大家》學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3.根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。
4.在期中考試前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，下半學(xué)期完成《〈史記〉選讀》的教學(xué)。
四、教學(xué)進(jìn)度
1.期中前完成下列篇目：
《刺客列傳》、《魏公子列傳》、《淮陰侯列傳》、《陳情表》、《項(xiàng)脊軒志》、《長(zhǎng)亭送別》、《報(bào)任安書》、《漁父》、《記念劉和珍君》、《逍遙游》、《蘭亭集序》;指導(dǎo)學(xué)生自讀《南州六月荔枝丹》、《斑紋》等。
2.期終前唐詩(shī)宋詞部分(選講)
五、教材處理
1.精講實(shí)練，努力踐行“四有發(fā)展課堂”。精選教材中的經(jīng)典篇目，重點(diǎn)講解，加強(qiáng)練習(xí)。
2.取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3.閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用閱讀課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
4.寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。以“創(chuàng)新班”老師為牽頭人，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
六、工作措施
1.開(kāi)好每周一次的集體備課活動(dòng)，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補(bǔ)充、有實(shí)效。
2.組內(nèi)交流探討“四有發(fā)展課堂”教學(xué)模式的方法。
3.公開(kāi)周組織好本組老師開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課，做好記錄并加以整理。
高二語(yǔ)文教師要以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以下是小編整理的高二語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
語(yǔ)文要背誦的東西很多，同時(shí)需要教師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng)，這樣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才會(huì)更加生動(dòng)，在高考中，語(yǔ)文占的分?jǐn)?shù)很高，所以學(xué)生要想順利通過(guò)高考，必須學(xué)好語(yǔ)文，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，我制定了如下教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。
二、學(xué)情分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)層面，高二(9)班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。高二(1)班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。
2、語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。
3、語(yǔ)文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。
4、語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
3、從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài)。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
5、大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、具體措施
1、以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。
3、適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說(shuō)、讀、寫等能力上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在能力提升的基礎(chǔ)上，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)。
4、樹(shù)立讀書的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過(guò)推薦書籍、組織讀書活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。
五、教科研工作
1、確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。
2、確立一個(gè)小專題進(jìn)行研究。
3、按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級(jí)以上課題的研究。