光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經(jīng)結束了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。我們該怎么去寫工作總結呢？以下是小編收集整理的關愛特殊學生工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
結合我校以往的工作，20__年通過我們不懈的努力，我們對留守兒童、單親及殘障少年的認識更清晰，行動更具體了，現(xiàn)在針對一年的工作，我們認為留守兒童的監(jiān)控應該從以下做起：
1、要細化工作，做好小事。留守學生不是學困生問題，作為一個龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細致，了解學生的家庭狀況，現(xiàn)在的監(jiān)護人、家長、鄰居聯(lián)絡方式，為監(jiān)管理提供寬厚的背景；二要責任到人，包干到位。留守學生的管理不是班主任一個人的事，必須全體教師通力合作，有領導分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，成長幫助，有階段或學期評議等；三要做好小事。學校日常管理多是學生在校生活的小事。但教育無小事，學校的一切工作是為了教育人，培養(yǎng)人，事情雖小，教育意義大。要通過做好這些小事，培養(yǎng)學生的文明行為，良好習慣，甚至使他們受益終生。管理過程中，不能大而化之，表面看風平浪靜，波瀾不驚，但學生心內(nèi)的暗香浮動就需要教師春風化雨，潤物無聲。
2、落實監(jiān)控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實好“代家長”，物色有責任心的`教師，監(jiān)督學生的飲食起居，代為管理學生的財物。學生有了“上司”，有事要匯報，用錢有定額。
第二，發(fā)揮集體力量，形成輿論網(wǎng)。班級的教育合力來自于學校，社會與家庭的環(huán)境影響協(xié)調一致，更需要班級內(nèi)部協(xié)調一致。教師的通力合作，學生的集體影響能夠感化學生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時班集體又是監(jiān)督約束學生行為的見證人，學生在校上學途中等都會有許多雙眼睛的監(jiān)視。因此，教師，特別是班主任要堅持民主管理的理念，讓學生自己制定行為目標，堅持用制度約束人，用集體監(jiān)督人，用真情感化人。第三，開展豐富多彩的教育活動，發(fā)展學生特長，讓學生愿意進學校，愿意進課堂，愿意學習。并抓住他們?nèi)〉玫拿恳粋€成就給予鼓勵，欣賞學生的創(chuàng)新思維，引導留守學生遠離誘惑，有正氣，走正路。
3、構筑溝通平臺。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人?！边@就是說教育者要建立溝通交流的平臺，主動去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對話中，學生對一周行為的“清點匯報”，有利于監(jiān)管教師了解學生的一周動向，為下一階段的學習提出希望與建議。其次，加強空中連線，學生與家長，家長與監(jiān)管教師連線溝通，相互配合，既是對學生行為的態(tài)度，促進學生身心健康發(fā)展，又是“家長學校”三結合教育網(wǎng)的新形式，督促家長對孩子的管理力度。再次，建立班級交流平臺，利用周會課，活動課開展主題班會，
讓學生對“家長”，對同學敘說心聲，發(fā)泄情緒，交流情感。
我校針對今年來制定的《關愛特殊群體活動實施方案》， 以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以強化師德師風建設為著力點，旨在增強全體教師的責任感，全面實施素質教育，構建和諧校園，對外來務工子女、留守學生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢群體學生給予關愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。 特別關注特殊群體學生情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。結合目前我校開展的特殊群體學生關愛行動，從學習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排等方面全方位地關愛特殊群體學生，注重活動的延續(xù)性、廣泛性和實效性。
一、工作成效
1、啟動關愛特殊群體學生主題教育，學校少先隊大隊部向全校師生發(fā)出倡議。
學校通過開通親情電話，為特殊群體學生在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進了學生與家長的感情。結合校教務處開展的“教學管理月”輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動，引導特殊群體學生做一件有意義的事，不但為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，更培養(yǎng)了學生的榮譽感和上進心。
2、各班教師通過與特殊群體學生談心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，與學生進行了良好的感情交流，培養(yǎng)了學生良好的心態(tài)和健康的心理。
3、通過舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學生樹立了遵紀守法意識、了解了一些必要的安全常識，讓學生保持身心都健康。
4、組織班級學生和特殊群體學生舉行慶元旦文藝匯演，并優(yōu)先讓特殊群體學生參加，通過一些形式多樣、內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位特殊群體學生過度了一個快樂的節(jié)日，讓他們更加體會到集體的.關心和溫暖。
我校動員各方力量關心特殊群體學生,通過我們系列活動的開展，特殊群體學生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發(fā)展，爭做一名優(yōu)秀的學生，來報答社會各界對他們的關懷。家長對于我校的做法紛紛給予好評，我校的教師積極響應，主動地投身到關愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關心特殊群體學生生存情況的浪潮。
二、經(jīng)驗總結
關心和保護特殊群體學生健康成長，是全社會的責任和義務。我校要繼續(xù)把關愛特殊群體學生的工作納入到學校工作的服務范疇，讓所有學生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關注特殊群體學生的生活狀況，小學的教育教學工作一定會更上一個新的臺階。
翁塘小學關愛特殊群體學生工作措施 為關愛特殊學生群體，幫助他們樹立信心，促進每一名學生健康和諧發(fā)展，扎實做好特殊學生群體工作，學校特制定工作措施如下：
一、摸清底子，建立完善需特別關愛學生群體檔案
通過對全校學生日常表現(xiàn)以及家庭情況的調查，屬于單親家庭、外來務工人員子女、留守兒童等學生，為需特殊關愛的學生群體。并建立完善一人一檔的特別關愛學生成長檔案。
二、實施導師與需特殊關愛學生雙向選擇，結成對子
針對不同學生群體情況，由品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關愛學生的成長導師。制訂具體可行的方案，必須做到每周和學生進行兩次談話，每月對學生進行兩次學習和生活指導，每學期兩次家訪。
三、建立健全督導考核機制
學校成立以校長為組長，教導主任為副組長、等其他校委會成員及具體工作人員組成的督導考核小組，加強對需特別關愛學生群體教育工作的督導，定期研究、分析這些學生的成長狀況，及時調度工作開展情況，通過查看過程性工作材料、學生的轉化效果、每學期導師工作總結或心得體會，對指導學生成長成績突出的導師，在評優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。
四、創(chuàng)新做法，以各種活動為載體，幫助學生快樂成長
通過大課間、興趣小組、課外活動、體育藝術節(jié)等體育娛樂等各種活動平臺，開展聯(lián)誼活動，以增進導師與學生之間的'互相了解、增進感情。并對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，全程管理，通過思想上引導，學業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。
五、營造良好成長環(huán)境，促進每位學生健康和諧發(fā)展
通過多種形式，在全校范圍內(nèi)，努力營造一種”每位學生都能取得成功”的成才理念，在教師隊伍中牢固樹立”每位學生都是好的”，等教育理念，形成尊重學生個性，對他們進行積極引導的良好氛圍，使特殊群體學生在學校這個大家庭每個成員的關愛中，感受自身的價值和尊嚴，體驗生活的美好和人生的幸福，從而改變自我，激發(fā)出生命的創(chuàng)造力。
要求每位教師都要發(fā)揚不拋棄，不放棄精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用師德影響學生，用行動感動學生，用情感溫暖學生，用質量成就學生，做學生喜歡、家長信任的好老師。
認真貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，加快構建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環(huán)境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現(xiàn)將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員干部進社區(qū)”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的.措施，安排相應的干部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續(xù)開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委托監(jiān)護人加強和改進對留守兒童的教育管理;每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢意見;每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節(jié)假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節(jié)假日?；顒又校揖止沧咴L留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
田莊鎮(zhèn)中心幼兒園是一所公辦園，位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近年來，隨著農(nóng)民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我園按照留守兒童之家的工作要求，從實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，幼兒園以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
幼兒園將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到幼兒園、集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我園制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的'地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。
建立健全家園聯(lián)系。要求主班老師學期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
今年，我園領春季貧困生補助的幼兒的幼兒中，由4人屬于留守兒童，通過資金資助，教育幫扶等各項政策，進一步關心、關愛留守兒童。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，幼兒園應該站在對孩子負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，__年，根據(jù)市委宣傳部等部門《關于開展關愛留守兒童“笑臉行動”實施方案》(枝市辦文[20__]1號)文件精神，我社在全系統(tǒng)范圍內(nèi)啟動了“關愛留守兒童笑臉行動”，現(xiàn)將有關工作總結如下。
一是成立領導小組。成立了以市社黨組書記、主任李萬江同志為組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了工作實施方案，落實責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實處。
二是建立健全制度。由市社工會和婦委會牽頭，實行了一對一幫扶聯(lián)系村留守兒童制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的.疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的溫暖。
三是開展調查摸底工作。今年5月，市供銷社領導高度重視，召開專題會議部署，工會、婦委會積極配合，通力協(xié)作，由市供銷社黨組成員、副主任xx平同志親自帶隊，會同工會、婦委會的同志到所駐村百里洲鎮(zhèn)合心村、指南村34個家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細致地進行了調查、建檔，為后期的幫扶工作做好了基礎工作。
四是加強溝通交流。在“六一”國際兒童節(jié)即將到來之際，市供銷社黨組書記、主任李萬江帶領機關干部來到百里洲鎮(zhèn)合心村、指南村，開展以關愛留守兒童“笑臉行動”為主題的走訪慰問活動，看望兩村34名留守兒童，給小朋友們送去了7000余元的書包、文具、書籍等文化用品，預祝孩子們節(jié)日快樂。同時，拓展關愛，加強與監(jiān)護人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長和監(jiān)護人打電話，詢問孩子在校學習、生活情況，讓孩子們經(jīng)常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖。
雖然我們在關愛留守兒子方面取得了一定的成績，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷社掛點聯(lián)系村，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，年輕的父母外出打工，留守兒童比例大，且普遍心理上缺乏關愛，感情上缺乏寄托，學習上缺乏幫助。在今后的工作中，我社將進一步組織全社機關干部職工對34名留守兒童實行結對關愛，定期和這些孩子或家長進行互動，給予孩子們物質上的幫助和心靈上的關懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心健康的優(yōu)秀學生。讓他們感受政府的溫暖、社會的關愛，我社將不懈的努力。
我們班對學生負責、對社會負責的政治高度，充分認識關愛農(nóng)村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“關愛特殊群體”，加強了對外來打工子女及留守學生的管理教育工作，使外來打工子女及留守學生把班級把學校當成了自己的家?，F(xiàn)將活動作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保特殊群體學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立外來打工子女及留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清外來打工子女及留守學生的具體人數(shù)和基本情況，建立外來打工子女及留守學生個人檔案和聯(lián)系卡，對外來打工子女及留守學生個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關內(nèi)容，學年末做好外來打工子女及留守學生學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對外來打工子女及留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。班級通過班會，發(fā)動全體學生，做外來打工子女及留守學生生活的知情人，學習的`引路人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學業(yè)成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓外來打工子女及留守學生感受到親人般的關愛。
主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：
1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信。
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失。
3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況。
4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助。
5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
6、建立“家?！甭?lián)系制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對外來打工子女及留守學生進行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。多走訪“留守學生”家庭，經(jīng)常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“外來打工子女及留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
總之，關于特殊群體的教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個問題提出：
1、由于“特殊群體”人數(shù)越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校就在“關愛留守兒童工程”，現(xiàn)將有關留守兒童教育管理工作總結如下：
一、基本情況
各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的'應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。
三、主要工作措施
（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、課任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會（家長會）。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對教師進行了考評。
（二）構建教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。
2、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優(yōu)秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。
3、建立關愛經(jīng)驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期舉行經(jīng)驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。
總之，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！
在教育的廣闊領域中，特殊群體學生的關愛工作是一項意義重大且充滿挑戰(zhàn)的任務。本學期，我校圍繞關愛特殊群體學生開展了一系列工作，現(xiàn)將工作總結如下：
一、特殊群體學生基本情況分析
本學期我校特殊群體學生主要包括家庭經(jīng)濟困難學生、學習困難學生、單親家庭學生、留守兒童以及心理障礙學生等。通過深入調查和分析，我們發(fā)現(xiàn)這些學生在學習、生活和心理方面都面臨著不同程度的問題。例如，家庭經(jīng)濟困難學生可能因生活壓力而影響學習；學習困難學生在學習過程中缺乏自信和有效的學習方法；單親家庭學生和留守兒童可能存在情感缺失，表現(xiàn)出孤獨、敏感等心理特點；心理障礙學生則在人際交往和情緒調節(jié)方面存在困難。
二、具體工作措施
（一）建立完善的檔案管理
為了全面了解特殊群體學生的情況，我們?yōu)槊恳晃惶厥馊后w學生建立了詳細的個人檔案。檔案內(nèi)容包括學生的基本信息、家庭背景、學習情況、心理狀況以及幫扶計劃和幫扶記錄等。通過定期更新檔案，我們能夠及時掌握學生的動態(tài)變化，為制定更有針對性的幫扶措施提供依據(jù)。
（二）經(jīng)濟援助與物質支持
對于家庭經(jīng)濟困難學生，我們積極落實國家資助政策，確保符合條件的學生都能享受到相應的資助。同時，學校還設立了校內(nèi)助學金，發(fā)動師生捐款，為困難學生提供更多的經(jīng)濟援助。此外，我們定期為這些學生發(fā)放學習用品和生活用品，減輕他們的家庭負擔，讓他們感受到學校的關懷。
（三）學習幫扶
針對學習困難學生，我們組織了學習幫扶小組。由成績優(yōu)秀的學生與學習困難學生結成一對一幫扶對子，在學習上給予他們幫助。教師也為這些學生制定了個性化的學習計劃，利用課余時間為他們進行輔導，幫助他們查漏補缺，提高學習成績。同時，我們還定期開展學習方法指導講座，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。
（四）心理輔導與情感關懷
對于單親家庭學生、留守兒童和心理障礙學生，我們加強了心理輔導工作。學校配備了專業(yè)的心理輔導教師，開設了心理咨詢室，定期為這些學生進行心理疏導。心理輔導教師通過個體咨詢和團體輔導相結合的方式，幫助學生排解心理壓力，樹立正確的人生觀和價值觀。此外，班主任和任課教師也經(jīng)常與這些學生溝通交流，關心他們的生活和學習情況，給予他們情感上的支持，讓他們感受到溫暖。
（五）家校合作
我們深知家庭在學生成長過程中的重要作用，因此十分重視家校合作。通過家訪、電話溝通、家長會等方式，與家長保持密切聯(lián)系，及時向家長反饋學生在學校的情況，了解學生在家中的表現(xiàn)。對于特殊群體學生的家長，我們給予更多的指導和建議，幫助他們更好地履行家長的職責，共同促進學生的成長。
三、工作成果與亮點
（一）學生整體情況有所改善
通過一學期的努力，特殊群體學生在學習、生活和心理方面都有了不同程度的'進步。家庭經(jīng)濟困難學生的生活壓力得到緩解，學習更加安心；學習困難學生的學習成績有了一定提高，學習自信心逐漸增強；單親家庭學生和留守兒童的情感更加穩(wěn)定，孤獨感明顯減少；心理障礙學生在情緒調節(jié)和人際交往方面也有了積極的變化。
（二）營造了良好的校園氛圍
關愛特殊群體學生的工作在全校范圍內(nèi)營造了一種團結友愛、互幫互助的良好氛圍。師生們積極參與到幫扶工作中，不僅讓特殊群體學生感受到了溫暖，也增強了全體師生的社會責任感和愛心意識。
（三）家校關系更加緊密
通過家校合作，我們與家長建立了更加信任和密切的關系。家長們對學校的工作更加支持和配合，積極參與到學生的教育過程中，形成了家校共育的良好局面。
四、存在的問題與改進措施
（一）問題
1. 幫扶資源有限。雖然學校和師生都積極參與到關愛特殊群體學生的工作中，但由于學校資源有限，在經(jīng)濟援助和心理輔導等方面還不能滿足所有學生的需求。
2. 部分家長教育意識淡薄。在與家長溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分特殊群體學生家長對孩子的教育重視程度不夠，缺乏正確的教育方法，給學校的幫扶工作帶來了一定的困難。
3. 心理輔導工作的深度和廣度有待提高。雖然學校配備了心理輔導教師，但面對復雜多樣的學生心理問題，心理輔導的專業(yè)力量還需要進一步加強，輔導的方式和方法也需要不斷創(chuàng)新。
（二）改進措施
1. 積極拓展幫扶資源。一方面，我們將進一步爭取社會各界的支持，如與慈善機構、企業(yè)合作，為特殊群體學生爭取更多的經(jīng)濟援助和物資支持；另一方面，加強教師培訓，提高教師在心理輔導等方面的專業(yè)能力，充分發(fā)揮教師在幫扶工作中的作用。
2. 加強家長教育指導。針對家長教育意識淡薄的問題，我們將定期舉辦家長學校，邀請教育專家為家長進行講座，提高家長對教育的重視程度和教育水平。同時，加強與家長的溝通和交流，及時了解家長在教育過程中遇到的問題，并給予指導和幫助。
3. 提升心理輔導水平。加大對心理輔導工作的投入，為心理輔導教師提供更多的培訓和學習機會，提高心理輔導教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，豐富心理輔導的形式，如開展心理健康主題班會、心理健康月活動等，提高心理輔導工作的覆蓋面和有效性。
總之，本學期我校在關愛特殊群體學生方面做了大量工作，取得了一定的成績，但也存在一些問題。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷改進工作方法，為特殊群體學生創(chuàng)造更好的學習和生活環(huán)境，讓每一個學生都能在陽光下健康成長。
特殊群體學生是校園中需要特別關注的群體，他們的健康成長關系到學校教育的公平與質量。本學年，我校致力于關愛特殊群體學生工作，現(xiàn)將工作情況總結如下：
一、工作背景與目標
本學年伊始，我們通過多種途徑對特殊群體學生進行了全面的排查和梳理，這些特殊群體學生涵蓋了貧困家庭學生、殘疾學生、流動兒童、父母離異或服刑學生等。我們的工作目標是確保每一位特殊群體學生都能在學校得到充分的關愛和支持，在學業(yè)、心理和生活等方面都能獲得良好的發(fā)展，減少因特殊情況對他們成長造成的負面影響。
二、工作實施過程
（一）精準識別與分類建檔
1. 為了準確掌握特殊群體學生的情況，我們組織班主任、任課教師和心理輔導教師等多方力量，通過家訪、問卷調查、與學生個別談話等方式，對全校學生進行了深入細致的調查。根據(jù)調查結果，我們對特殊群體學生進行了精準識別，并按照不同的類型進行分類。
2. 針對每一位特殊群體學生，我們建立了專門的檔案。檔案內(nèi)容詳細記錄了學生的家庭背景、個人成長經(jīng)歷、學習狀況、心理特點以及已實施的幫扶措施和效果評估等信息。這為后續(xù)的幫扶工作提供了全面、準確的數(shù)據(jù)支持，便于我們根據(jù)學生的變化及時調整幫扶策略。
（二）個性化幫扶計劃制定與實施
1. 學習幫扶
對于學習上有困難的特殊群體學生，我們組織了教師志愿者團隊，根據(jù)學生的學習水平和學科薄弱環(huán)節(jié)，制定了個性化的學習輔導計劃。教師利用課余時間，為這些學生進行一對一或小組形式的輔導，幫助他們夯實基礎知識，提高學習能力。同時，我們還為部分有需要的學生提供了學習資源支持，如購買學習資料、提供線上學習賬號等。
在課堂教學中，教師們也注重關注這些特殊群體學生的學習狀態(tài)，采用分層教學、個別提問、小組合作等多種教學方法，鼓勵他們積極參與課堂活動，增強學習的自信心。
2. 心理支持
針對特殊群體學生可能存在的心理問題，我們建立了心理支持網(wǎng)絡。學校的心理輔導教師定期為這些學生開展心理健康評估，通過心理測試、心理咨詢等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生潛在的.心理危機。對于存在心理困擾的學生，心理輔導教師提供了一對一的心理咨詢服務，幫助他們排解負面情緒，樹立積極向上的心態(tài)。
此外，我們還開展了心理健康教育課程和團體心理輔導活動。課程內(nèi)容包括情緒管理、人際交往、挫折應對等方面，旨在提高學生的心理調適能力。團體心理輔導活動則以游戲、角色扮演等形式開展，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會溝通、合作，增強心理韌性。
3. 生活關懷
在生活方面，我們?yōu)樨毨Ъ彝W生和流動兒童等提供了必要的生活物資援助。學校設立了愛心基金，通過師生捐款、社會捐贈等途徑籌集資金，為這些學生購買校服、文具、生活用品等。同時，我們關注學生的飲食健康，為有需要的學生提供營養(yǎng)午餐補貼，確保他們能夠健康成長。
對于殘疾學生，我們積極改善校園設施，建設無障礙通道、無障礙衛(wèi)生間等，為他們的學習和生活提供便利。學校還安排了專門的教師和同學作為志愿者，在日常生活中為殘疾學生提供幫助，如協(xié)助他們上下樓梯、就餐等。
（三）家校社協(xié)同育人
1. 家校溝通與合作
我們高度重視家校溝通在關愛特殊群體學生工作中的作用。班主任和任課教師定期與家長進行電話溝通、家訪，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，了解學生在家中的情況。對于家長在教育孩子過程中遇到的問題，教師們給予專業(yè)的建議和指導。
同時，我們還舉辦了家長學校活動，邀請教育專家為家長舉辦講座，內(nèi)容涵蓋親子溝通技巧、家庭教育方法等，提高家長對特殊群體學生教育的重視程度和教育水平，促進家校共育。
2. 社會資源整合
為了更好地關愛特殊群體學生，我們積極整合社會資源。與當?shù)厣鐓^(qū)、公益組織、企業(yè)等建立了合作關系，共同開展關愛活動。例如，社區(qū)志愿者定期到學校為特殊群體學生舉辦興趣小組活動，豐富他們的課余生活；公益組織為貧困家庭學生提供助學金和學習用品；企業(yè)為學校捐贈圖書、體育器材等物資，改善學校的教育教學條件。
三、工作成果與成效
（一）學生成長與進步
1. 通過一學年的幫扶，特殊群體學生在學業(yè)成績上有了明顯的提高。學習困難學生的及格率和優(yōu)秀率都有了一定幅度的提升，他們在學習中逐漸找到了樂趣和自信。
2. 在心理方面，特殊群體學生的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定。經(jīng)過心理輔導和心理教育活動，學生們在情緒管理、人際交往等方面有了顯著的進步，心理問題發(fā)生率明顯降低。許多學生從原來的內(nèi)向、孤僻變得開朗、積極向上，能夠主動與同學和老師交流。
3. 在生活上，特殊群體學生感受到了更多的溫暖和關懷。他們的基本生活需求得到了保障，生活質量有了提高。殘疾學生在無障礙環(huán)境和志愿者的幫助下，能夠更好地融入校園生活，自理能力也有所增強。
（二）校園氛圍與教育公平
1. 關愛特殊群體學生的工作在校園內(nèi)營造了濃厚的人文關懷氛圍。師生們更加關注特殊群體學生的需求，積極參與到幫扶工作中，形成了互幫互助、團結友愛的良好校風。
2. 這項工作有力地促進了教育公平的實現(xiàn)。特殊群體學生在學校得到了平等的發(fā)展機會，不再因家庭貧困、身體殘疾等原因而在教育中處于劣勢，學校教育的質量和公平性得到了進一步提升。
（三）家校社關系的深化
1. 通過家校溝通與合作，家長對學校的滿意度大幅提高。家長們更加積極地參與到學生的教育過程中，與學校形成了緊密的教育共同體，共同為學生的成長努力。
2. 學校與社會各界的合作關系不斷深化。社區(qū)、公益組織和企業(yè)對學校教育事業(yè)的支持力度進一步加大，形成了良好的社會教育生態(tài)，為關愛特殊群體學生工作提供了更廣闊的平臺和更豐富的資源。
四、反思與展望
（一）工作中的不足
1. 在幫扶過程中，雖然我們努力做到個性化幫扶，但由于特殊群體學生數(shù)量較多、情況復雜，部分幫扶措施還不夠精準，針對性有待進一步提高。
2. 教師在關愛特殊群體學生方面的專業(yè)素養(yǎng)還需要進一步提升，尤其是在面對一些復雜心理問題的學生時，教師的心理輔導能力還有所欠缺。
3. 在整合社會資源方面，雖然取得了一定的成績，但合作的深度和廣度還可以進一步拓展，需要建立更加穩(wěn)定、長效的合作機制。
（二）改進措施與未來展望
1. 我們將進一步完善幫扶工作的評估機制，加強對特殊群體學生幫扶效果的跟蹤和分析，根據(jù)評估結果不斷優(yōu)化幫扶計劃，提高幫扶措施的精準度。
2. 加大對教師的培訓力度，邀請專業(yè)的心理專家和教育專家為教師進行培訓，提高教師在特殊教育、心理輔導等方面的專業(yè)知識和技能，打造一支更具專業(yè)性的教師隊伍。
3. 在未來的工作中，我們將繼續(xù)拓展社會資源，積極尋求與更多的社會組織、企業(yè)合作，探索多樣化的合作模式，為特殊群體學生提供更優(yōu)質、更全面的關愛服務。同時，我們也將加強對關愛特殊群體學生工作的宣傳，讓更多的人關注這一群體，共同為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
通過本學年的工作實踐，我們深刻認識到關愛特殊群體學生是一項長期而艱巨的任務，需要我們持之以恒地努力。我們將以更加飽滿的熱情和更加扎實的工作，為特殊群體學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。