時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編精心整理的新學(xué)期ps教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期任教七年級六個(gè)班思想品德課。從開學(xué)以來情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性還算比較高，但學(xué)生能力差距較大，對開新學(xué)校的適應(yīng)性也比較差。因此，本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，切實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高。
根據(jù)以上情況，制定如下計(jì)劃
由于第一次接觸這個(gè)學(xué)科首先要學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力。
其次加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高教學(xué)能力。自覺做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，尤其認(rèn)真實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)法。努力提高優(yōu)秀率，把學(xué)科成績躍上新臺(tái)階。
再次，認(rèn)真組織開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識(shí)、能力、行動(dòng)三為一體的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教師應(yīng)做彩霞，在輝映大地的同時(shí)，也要美麗自己;在照亮學(xué)生的同時(shí)，也要亮麗自己;在幸福學(xué)生的同時(shí)，也要幸福自己。
——題記
參加工作至今29年，我一直在努力尋找職業(yè)幸福。有時(shí)候因?yàn)榘嗉壒ぷ鹘诡^爛額，有時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮學(xué)生火冒三丈，有時(shí)候?yàn)榱斯ぷ鞣艞壛俗约旱慕】倒芾?。那么，我們教師的幸福從哪里?我從教育局長湯勇的《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》一書中，找到了答案。湯局長說：教師的幸福來源于自己每一天平常、平靜、平凡的教育生活，來源于自己持續(xù)不斷的專業(yè)成長，來源于自己與孩子們自然平等地交流所獲得的快樂與滿足，來源于自己所教學(xué)生的成長與進(jìn)步。因此，每時(shí)每刻提醒自己用愛心賞識(shí)學(xué)生，用平常心對待工作和生活，有誠心與孩子們交流溝通。努力獲得幸福感，讓每一個(gè)平凡的日子蕩漾起幸福的漣漪。
新學(xué)期，從追逐那些夠得著的夢想開始：做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，認(rèn)真上好每一堂課，讓每個(gè)孩子喜歡上語文課，把語文課上得更加有意思。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓每個(gè)孩子愛上閱讀，學(xué)會(huì)讀進(jìn)去，又跳得出來。學(xué)會(huì)思考。給自己一點(diǎn)溫柔，慢慢走，別著急，別慌張······
春暖花開，又要踏上新的征程，如何跟孩子們一同幸福成長，特制定計(jì)劃如下：
暑假里，參加了為期三天半的教師培訓(xùn)，可以說是直抵心靈，一場專業(yè)成長的洗禮，讓我有一種撥云見日之感，讓迷茫困惑的心靈不斷敞亮明朗起來。新學(xué)期開始了，我要帶著思考，帶著愛，帶著心底滋生的力量，以新的姿態(tài)躬耕在屬于我的地盤——五(2)班教育教學(xué)中。相信在我的陪伴與影響下，孩子們將度過一個(gè)愉快的學(xué)期，定會(huì)遇到最美的那個(gè)自己!做到讓每個(gè)孩子都有尊嚴(yán)地活著，快樂學(xué)習(xí)，幸福成長!
新學(xué)期，計(jì)劃做好下面幾件事：
首先要培養(yǎng)孩子們用“陽光思維”模式來指導(dǎo)生活與學(xué)習(xí)。這就是：會(huì)欣賞，愛贊美。喜微笑，樂幫助。先自省，善理解。不指責(zé)，勿抱怨。拒焦慮，永樂觀。這是特級教師王君老師的帶班法寶。從山城到京城，她一路走來一路歌，每天的日子過得鮮花般朵朵綻放。王君老師創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班級神話?！瓣柟馑季S”模式深深影響了我也改變了我，現(xiàn)在我也想把“陽光思維”種植在每個(gè)孩子的心田，讓它生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
新學(xué)期，我還要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型教師。正如中原名師姚俊松說的，多一份期待，少一份抱怨;多一份尊重，少一份功利。尤其是對班內(nèi)那幾個(gè)“后進(jìn)生”，像吉奧碩，劉子豪，武凱旋，楊?yuàn)W康，張家凡。除了吉奧碩，其他幾個(gè)孩子性格有些木訥，整天不聲不響，像個(gè)木偶似的，總是啟而不發(fā)，成績老是不及格。為此，我真是傷透了腦筋。有時(shí)生氣到“視而不見”，如何讓這幾個(gè)“木頭疙瘩”開竅，讓他們思維活躍起來，是我這一學(xué)期攻克的難題。策略如下：一，采取一幫一結(jié)對子的方法，在班里找?guī)讉€(gè)成績好又熱心的小伙伴幫助他。二、跟這幾個(gè)孩子家長多溝通，讓家長對孩子充滿信心，多鼓勵(lì)孩子。三、課堂上多提問，把那些簡單的問題留給他們四個(gè)回答，如果回答正確多激勵(lì)，給他自信。四、制定競爭機(jī)制。成立他們五個(gè)為一個(gè)小組，吉奧碩為組長，通過課堂舉手回答問題次數(shù)，受表揚(yáng)次數(shù)，作業(yè)完成情況，讀書情況等作個(gè)統(tǒng)計(jì)，然后評比。排在五人小組第一名的獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)語文老師的一天小助手。總之為了增加其自信心，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性。再說吉奧碩這個(gè)孩子，簡直像個(gè)“活猴”，一會(huì)兒也坐不住，當(dāng)時(shí)怕他影響其他孩子學(xué)習(xí)，班主任排座位時(shí)把他拍在了教室的最后一桌。上課老看不著他，一問吧，原來在桌子底下呢。這孩子，讓我傷透了腦筋。上學(xué)期期末考試前，我把他調(diào)到了第一排，挨著班長坐，說實(shí)話，目的是讓班長監(jiān)督，這小孩也算知趣，犯錯(cuò)次數(shù)越來越少，受表揚(yáng)次數(shù)越來越多，期末考試考了語文知識(shí)84分，卷面分8分，加起來92分，當(dāng)我放假前在班里發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)的時(shí)候，孩子臉上洋溢出從未見過的自豪和興奮。一句話，換個(gè)角度，換種眼光，換個(gè)方法，也許會(huì)讓我們找到“柳暗花明又一村”的感覺。
新學(xué)期，做一名輕松、自由、敢于放手的老師。利用班級小組的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組小組長的工作積極性，從作業(yè)的布置、檢查到指導(dǎo)和評比，小組活動(dòng)搞得轟轟烈烈，孩子們都不甘示弱。一個(gè)月的假期，小組活動(dòng)沒有停止，每天早上七點(diǎn)小組長在本組微信群發(fā)布當(dāng)天作業(yè)，抄寫背誦哪首古詩，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)上傳視頻，預(yù)習(xí)語文第幾課，上傳預(yù)習(xí)過程還有練字、讀課外書等等，小組長很負(fù)責(zé)任，并及時(shí)評價(jià)字體，糾正錯(cuò)音，我每天抽時(shí)間進(jìn)入各小組抽查，也進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)。孩子樂此不疲，堅(jiān)持得非常好。學(xué)會(huì)大膽放手，習(xí)作學(xué)生互評，推薦出好作文班內(nèi)朗讀，并獲得“習(xí)作小能手”稱號一次，學(xué)期末根據(jù)獲得次數(shù)多少評出班級習(xí)作小能手并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
新學(xué)期，繼續(xù)帶領(lǐng)班級孩子讀書，師生共讀。本學(xué)期計(jì)劃閱讀《呼蘭河傳》和《青銅葵花》兩本書。創(chuàng)新閱讀形式，讓讀書變得有意思。我剛讀完一本書，名字叫《瞧，這樣的語文有意思》。作者特級教師蔣軍晶老師說：“設(shè)計(jì)得好的閱讀單，就像是思維導(dǎo)圖一樣，能把本來不可視的思維表現(xiàn)出來?？梢暬摹伴喿x”，思考的過程“更有利于理解、記憶和遷移?！薄榇?，我也學(xué)著設(shè)計(jì)創(chuàng)意閱讀單，給書的作者寫信，與故事人物通信，改編結(jié)局，設(shè)計(jì)人物新形象等形式，激發(fā)孩子閱讀興趣，讓讀書變得趣味盎然。另外計(jì)劃每周背會(huì)一篇《論語》，日積月累，學(xué)有所獲。
新學(xué)期，進(jìn)行閱讀寫作，快樂行走在教師專業(yè)成長的路上?？v觀名師專家的專業(yè)成長之路，都離不開讀書和寫作。本學(xué)期，計(jì)劃參加教師讀書社團(tuán)，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，像生命一樣自由呼吸。研讀《聽王崧舟老師評課》和劉娟娟老師的《教你發(fā)現(xiàn)語言密碼》。每周一篇博客，寫下讀書后的思考和心得，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長。
新學(xué)期，計(jì)劃改變教學(xué)策略。少講多練。學(xué)習(xí)管仲杰主任的做法，把有些課堂作業(yè)轉(zhuǎn)移到課堂上來，面批面改，加強(qiáng)當(dāng)堂練習(xí)和檢測，增強(qiáng)針對性，減少隨意性，關(guān)注不同層次的學(xué)生，掌握典型錯(cuò)誤，摸準(zhǔn)學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)，有的放矢。防止不講效率的放羊式練習(xí)。課堂上努力讓學(xué)生站在教室中央，改變以往的老師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，有些課文讓學(xué)生講，充分做好提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。做一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者，參與者。確保課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。知識(shí)與素養(yǎng)同兼顧，成績與能力兩手抓。顧之川教授提出語文教育的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生：“說鏗鏘有力的中國話，書端方平正的中國字，讀文采飛揚(yáng)的中國書，寫揮灑自如的中國文，做頂天立地的中國人!”
本學(xué)期，我將發(fā)揮自己的長處，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀與寫作中走出一條扎實(shí)有效的語文學(xué)習(xí)之路，曲徑通幽，踏雪尋梅，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之趣，領(lǐng)悟語文之美。
本學(xué)期，閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，創(chuàng)新讀寫教學(xué)形式，提升語言表達(dá)的思維力。假期參加培訓(xùn)近距離聆聽了劉娟娟老師的習(xí)作專題報(bào)告《關(guān)于語言密碼》，我對習(xí)作教學(xué)有了更加深刻認(rèn)識(shí)。語文教學(xué)一定要指向?qū)懽鳎私饬恕八木€面面”路徑的創(chuàng)新作文研究模式，努力發(fā)現(xiàn)語言密碼，找到了語言的精彩點(diǎn)。寒假里學(xué)習(xí)武鳳霞老師的觀點(diǎn)報(bào)告《從經(jīng)典課例看讀寫結(jié)合》。在日常教學(xué)中，我也經(jīng)常會(huì)從教材中找尋讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧?？墒俏澍P霞老師的講座讓我重新審視了自己的教學(xué)，自己找尋的讀寫結(jié)合點(diǎn)有多少是適宜的?有多少訓(xùn)練是有效的?想到這兒，我不禁頭涔涔而心慌慌。對文本沒有細(xì)致的解讀就找不到合適的訓(xùn)練點(diǎn)，更無法設(shè)計(jì)出有效的讀寫訓(xùn)練活動(dòng)。因此，對于每一篇文本，我們唯有帶著敬畏之心多角度多層次地研讀，才能真正體現(xiàn)文本的使用價(jià)值。武老師提出了“思維力，讓語文看得見生長”的觀點(diǎn)。在語文低段的教學(xué)中，我們常常會(huì)困惑于學(xué)生的語言質(zhì)量缺乏階梯式的提升，語言表達(dá)缺乏了一份靈性。究其原因，是因?yàn)槲覀兊淖x寫教學(xué)中，常常忽略了語言的思辨過程。我們常常過多關(guān)注的是語言的表達(dá)規(guī)范，而忽略了個(gè)性化表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如我們的閱讀教學(xué)，很少會(huì)咬文嚼字地去“糾結(jié)”一個(gè)詞或者一個(gè)字在表情達(dá)意上的作用，很少會(huì)在細(xì)節(jié)中關(guān)注作者行文中蘊(yùn)含的審美取向，忽視了與作者、編者的對話，也就讓文字材料失去了鮮活的生命。在今后的語文教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生用個(gè)性化的視角去閱讀語言材料，用豐富的學(xué)習(xí)形式去發(fā)現(xiàn)言語的精妙，用思辨的頭腦去表達(dá)多彩的生活!
新學(xué)期，做好自我反思?！冬F(xiàn)代教育報(bào)》主編雷玲在《教師的幸福資本》一書中談到，一名教師在教育教學(xué)生涯中，每天堅(jiān)持問自己十個(gè)問題，形成反思習(xí)慣，對解決教學(xué)問題、提升專業(yè)水平、優(yōu)化自身素養(yǎng)有很大幫助。所問的這十個(gè)問題是：一問：馬上要上課了，我還有哪些方面沒準(zhǔn)備好?
二問：今天的課堂上，我的教學(xué)組織情況怎么樣?
三問：課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與性被我調(diào)動(dòng)起來了嗎?
四問：課堂上，我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生了嗎?
五問：今天這節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲?
六問：今天我上課時(shí)有激情嗎?
七問：我的教學(xué)設(shè)計(jì)今天落實(shí)的怎樣?
八問：這節(jié)課的教學(xué)得失在哪里?
九問：我明天的工作和任務(wù)有哪些?
十問：今天我快樂嗎?
每天堅(jiān)持從這十個(gè)方面，去逐一反思，不斷反思，認(rèn)真反思。
特級教師華應(yīng)龍?jiān)赋觯骸跋蜣r(nóng)民種地那樣教書”，他說農(nóng)民種的莊稼長得不好，從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松的適宜?肥是不是施得及時(shí)?有沒有及時(shí)澆水和除蟲?因?yàn)樗狼f稼始終是無辜的。那么，每天面對的可愛的'孩子，我們可否向農(nóng)民那樣，經(jīng)常問自己：我的學(xué)生上課為什么走神?為何感到學(xué)習(xí)索然無味?作業(yè)為何頻頻出錯(cuò)?臉上為何沒有笑容?有了這些追問，我們對學(xué)生就有了關(guān)愛，就有了理解，尊重，就沒有了怨恨，責(zé)怪，就更沒有了侮辱和體罰。在今后的教育教學(xué)中，認(rèn)真做好自我反思，每日三省吾身，從而實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
我班師生的字體都有待提高，本學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。
本學(xué)期，堅(jiān)持鍛煉身體，向美而生，跟孩子一同成長，提升幸福指數(shù)，努力活成自己喜歡的模樣。
新的學(xué)期馬上開始，我將帶著一份思考，一股力量，一份勇氣，一種嘗試，引領(lǐng)七十四個(gè)孩子踏上新的征程。夢已遠(yuǎn)航，終將抵達(dá)，我相信。
九年級下學(xué)期又即將開學(xué)，面對如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我打算在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行三輪的復(fù)習(xí)。
一、基本情況分析：
九年級共有12名學(xué)生，其中男生9名，女生3名。從上學(xué)期的成績上來說，優(yōu)秀的學(xué)生并不存在，而后進(jìn)生則占大量。同時(shí)，學(xué)生的丟分大部分源于基礎(chǔ)題，其次是閱讀題。雖然作文的高分并沒有，但總的得分率還是可以的。
面對這種情況，我從文言文下手，先給學(xué)生足夠的多時(shí)間來背誦課文;其次再重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)落實(shí)到實(shí)處?，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)曾經(jīng)都涉及到過，所以在這里我也是以做訓(xùn)練為主，從題目中，讓學(xué)生做主尋找答案。至于作文，將在平時(shí)的復(fù)習(xí)中潛移默化的進(jìn)入學(xué)生的復(fù)習(xí)生活中，讓學(xué)生愛上寫作是我的目的。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、具體安排與措施：
第一輪復(fù)習(xí)(2.14——4.10)，主要以課內(nèi)知識(shí)為主，針對課內(nèi)知識(shí)，特別是課內(nèi)文言文，進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的復(fù)習(xí)。古代文言文將花去大量時(shí)間。其一是因?yàn)榫拍昙墝W(xué)生的文言文知識(shí)實(shí)在很薄弱;其二也是因?yàn)橹锌急乜颊n文文言文一篇，這一分值是必得之處，故一定要好好復(fù)習(xí)。將文言文復(fù)習(xí)時(shí)間分配為：七年級文言文——0.5周，約四到五個(gè)課時(shí);八年級文言文——1.5周，約十二個(gè)課時(shí)左右;九年級文言文——1周，約七個(gè)課時(shí)左右;機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí)。
第二是對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。雖然基礎(chǔ)知識(shí)的范圍很廣，考查的內(nèi)容也是千變?nèi)f化的。課時(shí)，針對每一個(gè)知識(shí)框架，我將逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一板塊主要分十大專題：語音、漢字、書寫，詞語、成語，句子的銜接與排序，病句的辨析與修改，標(biāo)點(diǎn)符號，句子運(yùn)用，文學(xué)常識(shí)、名著閱讀，古詩文默寫，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究。這十大專題，平均每個(gè)專題約兩個(gè)課時(shí)，將需要兩周的時(shí)間。
第三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。中考的現(xiàn)代文閱讀主要分三類：將記敘文、說明文和議論文。每一類現(xiàn)代文訓(xùn)練約需要一周，其中在記敘文的復(fù)習(xí)上可能將多花幾個(gè)課時(shí)。原因是記敘文的閱讀理解是中考必考的，而說明文和議論文卻不一定，所以重點(diǎn)將放在記敘文的閱讀理解上。
第四是作文的復(fù)習(xí)。作文的選題、開頭和結(jié)尾都是吸引讀者眼球的地方，也是得分點(diǎn)。所以，在這三方面的復(fù)習(xí)，我將花一周的時(shí)間左右。同時(shí)，在平時(shí)的練習(xí)中，不斷對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
第二輪復(fù)習(xí)(4.11——5.8)以做針對性練習(xí)為主，逐漸從課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸。對文言文的復(fù)習(xí)將由課內(nèi)拓展到課外，由篇合為整，提高學(xué)生的自學(xué)能力，能夠基本上掌握一些常見的字詞的翻譯。而基礎(chǔ)知識(shí)的第二輪復(fù)習(xí)，我將會(huì)把十大專題整合起來，通過第一輪的復(fù)習(xí)，在第二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行對知識(shí)掌握程度的考察和鞏固，并提升做題的難度和深度?，F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及作文訓(xùn)練，我將以做訓(xùn)練為主，直接校對為輔，提高噓聲的學(xué)習(xí)效率。在這一階段，訓(xùn)練的難度和深度也會(huì)隨著復(fù)習(xí)的深入而不斷改變和提升的。這四大部分分別需要大約一周的時(shí)間，在實(shí)踐教學(xué)中再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
第三輪總復(fù)習(xí)(5.9——5.29)在這段時(shí)間了，我將不斷對學(xué)生進(jìn)行測試，以測試為主，做練習(xí)為輔，讓學(xué)生逐漸找到做題目的感覺，適應(yīng)中考的語文考試。在此期間，仍不能對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掉以輕心。比如古詩文默寫，字詞的聽寫和詞語成語的解釋等，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一直在腦海中回憶，使之溫故而知新。
在最后的十天中，我將以學(xué)生自學(xué)為主，自己從這三輪的復(fù)習(xí)中找到自己的不足之處，并進(jìn)行錯(cuò)題解答和個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。讓學(xué)生充分找準(zhǔn)備，迎接中考。
四、進(jìn)度表
第一周(2.11—2.13)：測試。
第二周(2.14—2.20)：復(fù)習(xí)七年級文言文、八年級上冊文言文，并背誦。
第三周(2.21—2.27)：復(fù)習(xí)八年級下冊文言文，并背誦。
第四周(2.28—3.6)：復(fù)習(xí)九年級文言文，并背誦。
ps：在這四周內(nèi)，學(xué)生還必須完成的任務(wù)有：課外60首古詩詞的背誦和默寫。
第五周(3.7—3.13)：課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，主要為課內(nèi)字形、讀音、詞語、成語等。
第六周(3.14—3.20)課外基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，主要為修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號、綜合練習(xí)等。
第七周(3.21—3.27)： 復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要為說明文和議論文的閱讀訓(xùn)練。
第八周(3.28—4.3)：復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要為記敘文閱讀訓(xùn)練。
第九周(4.4—4.10)：作文復(fù)習(xí)周。
第十周(4.11—4.17)：課外文言文復(fù)習(xí)，針對重點(diǎn)實(shí)詞、副詞、通假字等。
第十一周(4.18—4.24)：基礎(chǔ)知識(shí)二輪復(fù)習(xí)。
第十二周(4.25—5.1)：現(xiàn)代文閱讀練習(xí)講解。
第十三周(5.2—5.8)：作文訓(xùn)練及講解分析。
第十四周(5.9—5.15)：測試。
第十五周(5.16—5.22)：測試。
第十六周(5.23—5.29)：模擬卷。
第十七周(5.30—6.5)：學(xué)生自學(xué)為主，找錯(cuò)題訂正。教師輔導(dǎo)次之。
第十八周(6.6—6.12)：做好學(xué)生的心理工作，準(zhǔn)備中考。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我所代一、二班共有學(xué)生149人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平時(shí)對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。
二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)
(一)數(shù)與代數(shù)
第一單元“分?jǐn)?shù)加減法” 理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
第三單元“分?jǐn)?shù)乘法” 結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“分?jǐn)?shù)除法” 了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
第七單元“用方程解決問題” 在列方程的過程中，會(huì)分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
(二)空間與圖形
第二、四單元“長方體(一)(二)” 通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認(rèn)識(shí)體積(包括容積)單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題;探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。
第六單元“確定位置” 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析” 學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。
(四)數(shù)學(xué)好玩
本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
三、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能
4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
【知識(shí)與技能】
(1)初步了解Photoshop界面的組成;
(2)會(huì)用幾個(gè)特殊工具(仿制圖章工具、歷史記錄畫筆工具);
(3)能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。
【教學(xué)過程與方法】
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生加工處理圖片的能力;
(3)通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明(學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容說明】
這一節(jié)是本單元的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成一個(gè)相對簡單的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生圖像處理的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟悉Photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，對其產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仿制圖章工具的使用。
【學(xué)習(xí)要求】
(1)使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能協(xié)作完成老師布置的任務(wù)，提倡創(chuàng)新。
(2)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、問題設(shè)計(jì)(能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問題)
同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束，馬上又要迎來我們祖國的生日──國慶節(jié)。你們有沒有計(jì)劃去旅游啊，比如到北京看升旗?
有?沒有?為什么不去呢?沒時(shí)間，沒錢，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒有錢;我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢的時(shí)候我卻沒時(shí)間”，老師倒是不花錢，不費(fèi)勁地旅游了一次，大家一起看看!
可能細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紕漏，對了，這些圖片都是我用Photoshop合成的，它的功能很強(qiáng)大，圖片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢?今天，我們就透過這冰山一角去周游世界吧!
二、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等)
由于Photoshop的普及面比較廣，可能有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的簡單接觸過，有的也可能一點(diǎn)都沒有接觸過，起點(diǎn)差異性比較大。教師應(yīng)當(dāng)盡力避免單純介紹知識(shí)或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)Photoshop。
七年級學(xué)生對新鮮事物好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明(說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容)
通過教師從主題網(wǎng)站上下載的有關(guān)風(fēng)景名勝圖片。
課余時(shí)間訪問專題網(wǎng)站。
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
通過觀看教師做的個(gè)性化圖片，引發(fā)學(xué)生的制作興趣，從而吸引學(xué)生的注意力。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
引入新課
同學(xué)們，輕松愉快的暑期生活剛剛結(jié)束，馬上又要迎來我們祖國的生日──國慶節(jié)，假期當(dāng)中，你們有沒有計(jì)劃去旅游啊，比如到北京看升旗?
有?沒有?為什么不去呢?沒時(shí)間，沒錢，正像歌中唱到的“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒有錢;我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢的時(shí)候我卻沒時(shí)間”，老師倒是不花錢，不費(fèi)勁的旅游了一次，大家一起看看!
可能細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了紕漏，對了，這些圖片都是我用Photoshop合成的，它的功能很強(qiáng)大，圖片合成只是它的冰山一角，那么究竟是怎么做到的呢?今天，我們就透過這冰山一角去周游世界吧!
準(zhǔn)備素材
演示：教師到網(wǎng)站挑選自己喜愛的圖片。
傾聽并思考，為選擇圖片環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備
初識(shí)界面
體驗(yàn)功能
教師簡單介紹Photoshop的界面，過一會(huì)兒練習(xí)時(shí)學(xué)生們可嘗試操作，在工作區(qū)隨意涂涂畫畫，特別是工具箱中的各種工具和菜單欄各菜單中的命令，盡量都試一試，在操作時(shí)注意觀察標(biāo)題欄、狀態(tài)欄、工具選項(xiàng)欄和面板的變化，從實(shí)踐中思考各部分的功能作用，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥。
體驗(yàn)，思考
制作合影
教師介紹基本方法：
仿制圖章工具、歷史記錄畫筆工具的使用操作。
上傳作品
教師介紹基本方法
布置本節(jié)教學(xué)任務(wù)：
學(xué)生根據(jù)選取的圖片進(jìn)行操作，看誰做的又快又多。
學(xué)生實(shí)踐
教師巡視，指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)解決問題，加以點(diǎn)撥。
學(xué)生制作自己的作品
評比總結(jié)
教師依次展示學(xué)生的上傳作品，并組織進(jìn)行投票選出最早上傳的8幅作品中最優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，并對其他學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，選出自己心目中的好作品。
六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
測試內(nèi)容
可以自己或合作完成合影圖片的制作，通過網(wǎng)絡(luò)互評與自評。