會考是學(xué)生畢業(yè)時，除校內(nèi)畢業(yè)考試以外，會同他校畢業(yè)生參加教育行政機關(guān)所主持的一次考試。今天小編整理了學(xué)業(yè)水平會考復(fù)習(xí)計劃2023最新供大家參考，一起來看看吧!
一、考試說明
1. 考試范圍：
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》所規(guī)定的五個必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 試卷結(jié)構(gòu)：
試卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷為15道選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題，由5道填空題和5道解答題組成。三種題型所占分?jǐn)?shù)的百分比約為：選擇題占45%，填空題占15%，解答題占40%。
試題按其難度分為容易題、中檔題和稍難題.其中難度值為0.85以上的試題為容易題，難度值為0.6~0.8之間的試題為中檔題，難度值為0.4~0.6之間的試題為稍難題。試卷的總體難度控制在0.85左右。
3. 考試形式：
考試采用閉卷筆試的形式，全卷100分，考試時間90分鐘?？荚嚥皇褂糜嬎闫?。
二、學(xué)情分析
20__級學(xué)生共有12個班：1班為實驗班;2班至9班為平行班;10班和11班為高職班;12班為藝術(shù)班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)主動性較強，整體程度相對好;5班、2班、3班基礎(chǔ)比較扎實，其它班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性差，甚至有些學(xué)生連基本的公式都記不牢，基本題型都不會。
三、復(fù)習(xí)計劃
由于20__級考生的高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)已于20__年8月份開始，而高中數(shù)學(xué)會考時間為20__年1月份，故高考第一輪復(fù)習(xí)必修部分內(nèi)容照常進(jìn)行，兼顧會考基礎(chǔ)題型的全面落實，20__年11月底已結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容。20__年12月份開始全面?zhèn)鋺?zhàn)高中數(shù)學(xué)會考。鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一致，具體復(fù)習(xí)安排如下：
1. 實驗班：
(1)高考第二輪復(fù)習(xí)：
題型以高考大綱要求為主，可以適當(dāng)加深，達(dá)到覆蓋高考要求的80%以上。
(2)會考復(fù)習(xí)
鞏固會考考綱中的所有題型，進(jìn)行強化訓(xùn)練(以限時訓(xùn)練為主)
2. 5班、2班、3班：
(1)高考第一輪復(fù)習(xí)：
題型以會考考綱要求為主，可以適當(dāng)加深，達(dá)到高考考綱的中檔程度，覆蓋高考要求的60%以上。
(2)會考復(fù)習(xí)
理解并掌握會考考綱中的所有題型，做到題題過關(guān)，進(jìn)行強化訓(xùn)練(以鞏固訓(xùn)練為主)
3. 高職班：
(1)會考復(fù)習(xí)
理解并掌握會考考綱中的所有題型，做到題題過關(guān)，進(jìn)行強化訓(xùn)練，并適當(dāng)進(jìn)行會考壓軸題的訓(xùn)練。
4. 其它班：
(1)會考復(fù)習(xí)
理解并掌握會考考綱中的所有題型，做到題題過關(guān)，進(jìn)行強化訓(xùn)練(以鞏固訓(xùn)練為主)
四、復(fù)習(xí)措施：
1. 制訂相關(guān)的復(fù)習(xí)教案，羅列出考綱要求的所有題型，分類歸納。
2. 整理出相應(yīng)的配套訓(xùn)練題，按復(fù)習(xí)計劃安排好訓(xùn)練的時間和內(nèi)容。
3. 對公式的記憶，做到天天抽查，周周復(fù)查。
4. 夯實基礎(chǔ)，注重對會考考綱的全面落實，先抓知識點的記憶，然后開始基本題型的訓(xùn)練，最后強化鞏固。
5. 做好教學(xué)反思記錄，特別是后進(jìn)生的接受情況，要及時反饋，然后采取相應(yīng)措施進(jìn)行及時輔導(dǎo)。
復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。目前各學(xué)校初二生物已陸續(xù)進(jìn)入生物總復(fù)習(xí)階段，若還簡單地按課本來重復(fù)，難以提高復(fù)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以各章知識體系為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
一、依靠《生物會考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，制定復(fù)習(xí)計劃
針對新形勢下課改和考改的新特征，依據(jù)《生物會考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的理念與目標(biāo)、原則與策略、結(jié)構(gòu)與方式、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能，向過程和方法到情感、態(tài)度與價值觀方面的不同層次和不同程度的轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)。因此復(fù)習(xí)必須依靠《生物會考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》來確定內(nèi)容和方案。
二、制定復(fù)習(xí)實施方案
1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。
2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“講”、“練”、“評”三種形式，具體要求是：①精講：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；②多練；科學(xué)選題，注意點面，強化訓(xùn)練；③細(xì)評：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。
3、選擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。
4、確定復(fù)習(xí)時間：各校按實際而訂。從我校情況看，約從4月初號至5月底。
三、抓住主線，緊扣中心
1、以進(jìn)化為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系。從教材內(nèi)容來看，植物的主要類群、整個動物學(xué)部分以及第七部分遺傳進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的知識，都是由進(jìn)化這一主線貫串起來的。如第七部分三章的內(nèi)容，以進(jìn)化為主線，讓學(xué)生明白遺傳和變異是生物進(jìn)化的前提和基礎(chǔ)，而生態(tài)環(huán)境的變化又是生物進(jìn)化的動力，從而理解這三章的內(nèi)在聯(lián)系。同時抓住由水生→陸生、簡單→復(fù)雜、低等→高等的進(jìn)化原則為主線，把各章內(nèi)容連成一個整體，從而更好地理解與掌握各門（綱）的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和主要特征等知識。
2、以形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能（或生活習(xí)性）相適應(yīng)為主線，將分散的知識系統(tǒng)化。教材中，植物的各類群、無脊椎動物和脊椎動物的知識，基本上是圍繞生活環(huán)境和生活習(xí)性來探討生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用這一原理舉一反三，從生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征聯(lián)想到它的生活習(xí)性和生活環(huán)境，從某種生物的生活環(huán)境推測其所可能具有的特征。如肺的結(jié)構(gòu)主要由肺泡組成，肺泡壁和肺泡壁上的毛細(xì)血管都僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)特點適于肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換。要使學(xué)生懂得運用這一原理，從器官的結(jié)構(gòu)特點聯(lián)想到它的功能，或由器官的功能聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)特點。
3、以重點內(nèi)容為中心，抓住復(fù)習(xí)知識的關(guān)鍵。如人體生理衛(wèi)生中的“消化、循環(huán)、呼吸和排泄”等的內(nèi)容都是要緊扣的“中心”，抓住這個“中心”，運用圖表、投影和電腦等多媒體組織復(fù)習(xí)。
四、強化訓(xùn)練，提高能力
1、以練為主，講練結(jié)合
練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生__完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標(biāo)的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，__交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)
在復(fù)習(xí)過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓__強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。
總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學(xué)。同時通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的效果。
一、指導(dǎo)思想
高二學(xué)生將于20__年3月19日20日進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，依據(jù)學(xué)校、年級領(lǐng)導(dǎo)的思路規(guī)劃，根據(jù)本屆高二學(xué)生的實際情況，我們高二備課組經(jīng)過研討分析，制定了關(guān)于學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)計劃。
二、面臨形勢：
1、時間短。從現(xiàn)在(2月初)到考試只有一個多月的時間。
2、任務(wù)重。政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試范圍是：必修一、必修二、必修四共三本書;時政;今年還增加了民族團結(jié)的內(nèi)容。
3、期望高。學(xué)業(yè)水平考試關(guān)乎學(xué)生的畢業(yè)，關(guān)乎學(xué)校的聲譽。無論是學(xué)校、學(xué)生和學(xué)生家長的期望值都很高。
三、應(yīng)對策略：
針對以上的形勢，我們高二政治組的全體教師經(jīng)過仔細(xì)的研討，確定以下備考策略：
1、備課組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，營造良好的備考氛圍。今天的集體備課時間我們備課組對整個備考思路進(jìn)行商討。在備課組內(nèi)部，4位老師團結(jié)協(xié)作，重視集體備課，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，分工合作，有事一起協(xié)商解決，營造良好的工作氛圍。
2、依綱據(jù)本、重視基礎(chǔ)。對考點的研究在把握基本內(nèi)容的同時，要比較研究近兩年考過的知識點。研究題型的變化，了解關(guān)注重點。從考點或知識點入手進(jìn)行知識整理，梳理知識體系。學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)，要重視基礎(chǔ)知識，全面進(jìn)行復(fù)習(xí)。整理和梳理基礎(chǔ)知識，要把握五點。即要點、重點、難點、考點、熱點。在這一階段要做到要點過關(guān)，重點突出，難點突破，考點清晰，熱點熟練。我們將采取教學(xué)案一體化式復(fù)習(xí)，每課編寫一份學(xué)案。重視抓好基本概念和基本原理。認(rèn)真研究《20__年學(xué)業(yè)水平測試考試說明》，將了解、理解、運用的知識有側(cè)重的講解，力求將《考試說明》中的各知識點落實到位。每份學(xué)案后，會有相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)。在挑選練習(xí)題時，以基礎(chǔ)題和易錯題為主。
3、重視解題方法的指導(dǎo)。技巧培訓(xùn)是提高復(fù)習(xí)效果的極為重要的環(huán)節(jié)。可以歸納答題的基本思路和基本技巧。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問，審題眼，審答案。特別強調(diào)：對于材料，要深入挖掘，解讀出它蘊涵的全部信息，并找準(zhǔn)與教材和時事的'切入點，從而規(guī)范設(shè)計試題答案。并注意適度關(guān)注熱點掌握知識重點。
主觀題一向是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，每份復(fù)習(xí)學(xué)案后會出一至兩道主觀題，重視講解解題方法、總結(jié)歸納答題方式，消除學(xué)生對主觀題的抗|||拒感，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。選擇題則強調(diào)找出關(guān)鍵詞解題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢積累和總結(jié)解題方法。
4、加大力度做好分層教育工作。我們依據(jù)上學(xué)期期中、期末考試中學(xué)生的語數(shù)外以及政治成績對應(yīng)情況把全年級進(jìn)行分類。首先對全體學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，激勵他們要高度重視水平測試。其次進(jìn)行分類指導(dǎo)，總體目標(biāo)是保C，優(yōu)秀生爭取沖A，普通生達(dá)B，困難生爭取C。落實到具體人，切實做好思想上和學(xué)習(xí)上的幫扶工作。
5、關(guān)注和用好各方考試資源。關(guān)注省市縣各級考試主管部門以及教研部門的動向，搜集各地模擬題，從中獲取一些有時效性的信息，針對水平測試，對信息進(jìn)行整合與思考。
我們教學(xué)任務(wù)分為四個階段，每個階段制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
第一階段，使學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識，基本的解題技巧，緊扣書本，對照考綱，全面地把握重要考點。
第二階段，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，全面建立知識體系，有“框——節(jié)——課”的知識體系，也有全書和整體學(xué)科體系，在此基礎(chǔ)上加深對知識的理解。
第三階段，專題歸納復(fù)習(xí)，使學(xué)生對會考的重點內(nèi)容、考察角度有一個更系統(tǒng)的把握，并對一年來發(fā)生的重大熱點問題，結(jié)合課本相關(guān)知識點，進(jìn)行分析，提高活學(xué)活用能力。
第四階段，通過做會考模擬和綜合試題，進(jìn)行查漏補缺完善提高，同時通過強化訓(xùn)練，提高做題速度和質(zhì)量。在綜合演練訓(xùn)練學(xué)生做題技巧的同時，還要善于歸納，把重點地相近的知識點進(jìn)行歸類，使學(xué)生對問題能從不同角度進(jìn)行分析。 在復(fù)習(xí)中我們采取“小步子，快節(jié)奏，多歸納，?；仡^”的“滾動式”復(fù)習(xí)策略，扎扎實實搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
主要的要訣是：準(zhǔn)、精、薄
“準(zhǔn)”，主要包含三個方面：①把握準(zhǔn)會考大方向；②瞄準(zhǔn)教學(xué)重點、難點、熱點；③摸準(zhǔn)學(xué)生的心理與興趣，抓準(zhǔn)知識缺陷、思維障礙。保證“準(zhǔn)”的措施：認(rèn)真分析研究考試說明、近幾年的會考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的考試信息；通過交談，作業(yè)、試卷的批改，洞悉學(xué)生問題所在。
“精”，主要體現(xiàn)在四個方面:① 精講。會考的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。要嚴(yán)格按照會考考綱的要求復(fù)習(xí)知識。② 精練。針對會考的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方多練。根據(jù)會考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費學(xué)生的精力和時間。重點知識要多練，如通過一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對常考的熱點知識真正做到融會貫通，并切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。③ 精選。盡信書不如無書，盡信資料不如無資料。因此老師要有較強的獨立性和批判性，對眾多的復(fù)習(xí)資料不要照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。 ④ 精評。對試卷和模擬套題考后、練后，不要從頭到尾逐個講評，甚至每個題詳細(xì)講評。所謂精評就是畫龍點睛，有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評，學(xué)生都會的題目只需蜻蜓點水，一筆帶過。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。要正確認(rèn)識學(xué)生、相信學(xué)生，不要總不放心學(xué)生，復(fù)習(xí)也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，增強學(xué)生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性。 “薄”，讀書學(xué)習(xí)有兩個飛躍，一是從厚到薄，二是從薄到厚。第二個飛躍更為重要，它代表著知識的升華、能力的提高。 但會考前的復(fù)習(xí)，非常重要的一環(huán)就是從厚到薄：理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發(fā)散，使學(xué)生形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。 “薄”的構(gòu)成： ① 畫知識網(wǎng)絡(luò)圖和知識樹； ② 能力結(jié)構(gòu)圖； ③ 方法技巧一覽表。
教學(xué)工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)計劃要全面，有針對性，扎實到位，檢查工作要及時，較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。在今后我們地理教學(xué)中我們還將繼續(xù)做好以下工作。
第一：有重點有選擇的確定知識點，該細(xì)的細(xì)，該刪的大刀闊斧的刪。每堂課確定的教學(xué)任務(wù)盡可能做到精練、不要貪多。對已確定的教學(xué)任務(wù)，要做到腳踏實地完成。讓學(xué)生學(xué)一個是一個，學(xué)的扎實。
第二：有效利用上課的時間。老師對教學(xué)任務(wù)和重難點要十分明確，對所傳授的知識掌握得特別的熟練，真正做到厚積薄發(fā)。每堂課的時間安排應(yīng)該有所側(cè)重，重點、難點問題要不吝時間，要講透，而一般問題就應(yīng)蜻蜓點水。始終讓學(xué)生在上課過程中處于思考的狀態(tài)。用問題來引導(dǎo)學(xué)生去思考，通過環(huán)環(huán)相扣的問題，通過學(xué)生的思考、回答，老師的指點和歸納，使學(xué)生腦袋動起來。注意每堂課都讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)鞏固時間。
第三：抓“講”、“練”、“補”三個環(huán)節(jié)。
講是教師向?qū)W生講其所講，使地理知識系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生做到概念明確，答題完整。還必須講清知識的網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識地理知識各要素的相互關(guān)系，把學(xué)到的知識融會貫通、觸類旁通。
練是實踐。學(xué)生只有通過練習(xí)，才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學(xué)生的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，練習(xí)要有針對性。
補是對學(xué)生的練習(xí)要及時進(jìn)行分析、講解，對暴露出來的問題要及時補課。補是提高教學(xué)成績不可少的步驟。
第四：讓學(xué)生熟練掌握讀圖技巧，地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨有的一種語言。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點，它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛，最實用的教具，如果教學(xué)中地圖運用的好，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收
到事半功倍的效果；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。由此可知，離開地圖的地理教學(xué)，既失去地圖對地理教學(xué)的指導(dǎo)意義，同時這種地理教學(xué)無法給學(xué)生呈現(xiàn)一個完整的知識體系。可以說，地理教學(xué)離不開地圖。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我們付出的是汗水，然而我們收獲的卻是那一份份充實，那金燦燦的果實。今后我們將繼續(xù)拼搏，創(chuàng)造輝煌。
摘 要： 初三下學(xué)期歷史教學(xué)面臨的主要問題是時間緊、任務(wù)重。在這一學(xué)期，教師既要完成規(guī)定的歷史教學(xué)內(nèi)容，又要全面復(fù)習(xí)初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備最后的會考。如何在有限的時間內(nèi)取得最高的復(fù)習(xí)效率是初三歷史教師需要思考的問題。新課改提倡有效教學(xué)的理念，同樣初三歷史的復(fù)習(xí)也要注重有效，其中關(guān)鍵的一點是應(yīng)該制定一套科學(xué)合理、符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法。本文就此探討初三歷史有效復(fù)習(xí)的策略。
關(guān)鍵詞： 初三歷史 有效復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略
初三是學(xué)生備戰(zhàn)會考最重要的一年，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師教學(xué)任務(wù)也很重，如何全面、系統(tǒng)地提高初三歷史復(fù)習(xí)的有效性，保證學(xué)生復(fù)習(xí)效果，是很多教師需要面對的重要問題。初三課程任務(wù)重、課時有限，復(fù)習(xí)時教師往往采用講練結(jié)合的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，以致學(xué)生感到厭煩和疲倦，無法掌握、理解、應(yīng)用重要的歷史知識，且極易遺忘，不能形成完整的知識鏈，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果差。為提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性，教師要改善復(fù)習(xí)模式，采用適宜學(xué)生的有效復(fù)習(xí)對策。
1.制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃
初三復(fù)習(xí)時，學(xué)生共需復(fù)習(xí)六冊歷史教科書，所以有必要制訂科學(xué)合理的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃。制訂和實施好的復(fù)習(xí)計劃意味著成功了一半，但由于每個學(xué)生實際情況不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其制訂復(fù)習(xí)計劃。此外，教師還應(yīng)兼顧班級大多數(shù)學(xué)生情況，制訂科學(xué)合理的整體復(fù)習(xí)計劃，例如：初三上學(xué)期講完這一學(xué)年需學(xué)習(xí)的上下冊歷史內(nèi)容，下學(xué)期則進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。初三是教師教學(xué)任務(wù)重的階段，為保證在上學(xué)期講完上下冊歷史內(nèi)容，且保證教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合考試范圍和教師目標(biāo)要求，向?qū)W生講解重難點內(nèi)容，對于其他較為簡單的知識點可適當(dāng)簡化。初三下學(xué)期復(fù)習(xí)過程中，教師至少應(yīng)進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合《會考說明》要求，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中所有歷史知識；第二輪復(fù)習(xí)注重專題復(fù)習(xí)，即教師擬定專題題目讓學(xué)生不斷練習(xí)，并記憶知識點。結(jié)合第一輪和第二輪復(fù)習(xí)，可在一定程度上強化初三學(xué)生歷史復(fù)習(xí)效果。
2.激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，復(fù)習(xí)時教師要采用多媒體課件、聯(lián)系實際生活等措施，激發(fā)學(xué)生對已學(xué)知識的興趣，進(jìn)而調(diào)動其復(fù)習(xí)積極性，取得理想的復(fù)習(xí)效果。
在初三歷史復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)歷史學(xué)科特點，應(yīng)用多媒體課件有效結(jié)合文字、圖片、聲音、視頻等，充分調(diào)動學(xué)生多感官，通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取豐富的歷史學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如，復(fù)習(xí)人教版初三歷史上冊《俄國十月革命》時，教師可向?qū)W生展示并串講俄國十月革命過程中的重要事件圖片，也可組織學(xué)生根據(jù)圖片記憶學(xué)過的歷史知識，從而使學(xué)生在輕松愉悅的復(fù)習(xí)范圍內(nèi)深入了解和掌握俄國“十月革命”爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、歷史意義及該章節(jié)的重難點知識。
歷史的功能是服務(wù)于現(xiàn)實社會，初三歷史復(fù)習(xí)中聯(lián)系實際生活，關(guān)注時事熱點，可激活歷史復(fù)習(xí)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生接受歷史復(fù)習(xí)的心態(tài)，即由“要我復(fù)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獜?fù)習(xí)”。例如，20__年9月11日，日本政府簽署“購買釣魚島”合同；20__年12月26日，日本首相安倍晉三參拜供奉有“二戰(zhàn)”甲級戰(zhàn)犯的靖國神社。這些事件進(jìn)一步惡化了中日關(guān)系，教師可將此時事作為切入點，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中日關(guān)系專題。
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識規(guī)律復(fù)習(xí)
與初中其他學(xué)科相比，歷史需推理的知識少，需記憶的知識多，尤其是初三復(fù)習(xí)階段，沒有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，僅靠記憶無法復(fù)習(xí)好錯綜復(fù)雜的歷史事件、歷史人物、時間地點等。歷史是一門知識有特點、有規(guī)律的學(xué)科，即每個歷史階段、歷史事件都有一定的聯(lián)系和前因后果，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時間、地點、人物和事件的規(guī)律性，應(yīng)用先分后合法、集中歸類法、一石多鳥法等進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而在一定程度上強化復(fù)習(xí)效果。
先分后合法是指化每個重大歷史事件為零，先分頭記憶再整合記憶。例如復(fù)習(xí)“第二次世界大戰(zhàn)”這一歷史事件時，分別掌握第二次世界大戰(zhàn)歷史背景、經(jīng)過、結(jié)果、歷史意義，之后根據(jù)事件內(nèi)在聯(lián)系整體把握，并進(jìn)行綜合記憶。
集中歸類法是指按一定順序、規(guī)律集中歸納相同或相近性質(zhì)歷史知識，之后擊破式地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。例如，復(fù)習(xí)改革變法時，可按歷史發(fā)展順序列表集中歸類關(guān)于改革變法的歷史知識，該表內(nèi)容包括朝代、時間、人物、改革變法內(nèi)容、影響、意義等方面。
一石多鳥法是指復(fù)習(xí)相關(guān)歷史知識時，由此及彼地聯(lián)想擴充，有機結(jié)合和掌握同類歷史問題。例如復(fù)習(xí)《南京條約》這一歷史知識時，可聯(lián)系《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，這三個條約不僅喪權(quán)辱國，影響也逐漸加深，使中國從開始、加深到完全淪為半殖民地半封建社會。
4.強化基礎(chǔ)和重難點知識
復(fù)習(xí)初中歷史過程中，完成基礎(chǔ)架構(gòu)搭建和弄清基礎(chǔ)知識點后，需對基礎(chǔ)知識、重難點知識進(jìn)行強化，才能牢固掌握基礎(chǔ)和重難點知識。對歷史基礎(chǔ)和重難點知識的強化，不僅能強化學(xué)生復(fù)習(xí)效果，而且能培養(yǎng)其分析、解決歷史問題的能力。因此，初三復(fù)習(xí)歷史時，教師要注重復(fù)習(xí)歷史基礎(chǔ)和重難點知識。例如復(fù)習(xí)《侵略與反抗》時，侵略原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等不僅是基礎(chǔ)知識，而且是重難點知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證分析侵略對中國的利與弊，即侵略破壞了中國文化、資源、經(jīng)濟等，并導(dǎo)致人員傷亡，同時侵略也摧毀了中國舊制度，喚起了民族意識，發(fā)展了部分地區(qū)商品經(jīng)濟。
總之，初三歷史有多種復(fù)習(xí)方法，每次系統(tǒng)復(fù)習(xí)均有一定側(cè)重點和連續(xù)，復(fù)習(xí)時由于基礎(chǔ)知識鞏固、重難點知識突破相互滲透、摻雜，導(dǎo)致學(xué)生難以取得復(fù)習(xí)效果。為提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性，教師要采用適宜學(xué)生的有效復(fù)習(xí)對策，即在復(fù)習(xí)過程中，制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識規(guī)律復(fù)習(xí)，強化基礎(chǔ)和重難點知識。
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摘 要： 在農(nóng)村普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)合理利用會考說明，掌握考點說明的變化；科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略，并認(rèn)真執(zhí)行；適時增加學(xué)科課時，保證復(fù)習(xí)時間；制訂具體的模塊復(fù)習(xí)計劃，保證學(xué)生的上機操作；針對臨界學(xué)生單獨補差。
關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 學(xué)業(yè)水平測試 復(fù)習(xí)策略
近幾年的江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試試題更加注重考查高中學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，適度考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注信息技術(shù)與社會進(jìn)步的協(xié)調(diào)發(fā)展。針對近幾年江蘇省考試系統(tǒng)試題庫的穩(wěn)定性和我校學(xué)生通過率的情況，筆者做了認(rèn)真的分析和總結(jié)，下面談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)中運用的策略。
一、合理利用會考說明，掌握考點說明的變化
信息技術(shù)會考說明是根據(jù)普通高中《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必修和選修模塊制定的，在測試要求上分別對學(xué)生提出了A、B、C三類不同的要求。A類對應(yīng)于了解與模仿水平，B類對應(yīng)于水平與獨立操作水平，C類對應(yīng)于遷移應(yīng)用水平與熟練操作水平。首先要認(rèn)真研究考試說明要求，考試說明中對于必修四個模塊和選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊的每個知識點都有測試要求，掌握和理解分類要求，特別是對B、C類的要求要格外注意，有可能在操作題中體現(xiàn)。其次，要把握每年會考說明的結(jié)構(gòu)變化，如20__年會考中單選占40分、多選占20分、操作占40分，而在20__年會考中，只有單選和操作各占50分。20__年會考中出現(xiàn)了CSS樣式表的操作大題，難度很大，學(xué)生很難全做對。20__年CSS樣式表操作只出現(xiàn)在Frontpage操作大題中，且以一個小問的形式出現(xiàn)，難度降低了。在老師講解和學(xué)生訓(xùn)練時要準(zhǔn)確把握會考說明的變化以便更高效地復(fù)習(xí)。
二、科學(xué)制定學(xué)科復(fù)習(xí)策略，并認(rèn)真執(zhí)行
高一信息必修與選修（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用）已上完，高二上半學(xué)期已進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)，但學(xué)生重視程度不夠。江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試安排在每年12月底的最后一個周六，每年9月初開學(xué)，這樣從9月到12月就只有短短的4個月的時間可以用于復(fù)習(xí)，這期間還有一些內(nèi)容要學(xué)習(xí)，所以復(fù)習(xí)時間只有2個月左右。從開學(xué)第六周開始讓學(xué)生做會考模擬題，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，并讓學(xué)生知道現(xiàn)在有水平和會考的差距。
我們共安排3次測試，分別在第6、10和12周，測試內(nèi)容主要是前面的模擬題和最新的模擬題，主要目的是測試學(xué)生的掌握情況，增強學(xué)生的信心，同時對操作困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
三、適當(dāng)增加學(xué)科課時，保證復(fù)習(xí)時間
高一是每周有1節(jié)課信息課，高一上學(xué)期學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)，下學(xué)期學(xué)習(xí)選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。高二上學(xué)期每周2節(jié)課，由于我校的生源較城區(qū)生源相比存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性差等特點，僅靠2節(jié)課時無法實現(xiàn)復(fù)習(xí)計劃，因此我校教務(wù)處排課由原來每周2節(jié)增加到3節(jié)，年級組從第二周開始到第四周，每周每班增加2節(jié)晚自習(xí)，這樣每周信息課總共有5節(jié)。增加的課時主要是把考點再復(fù)習(xí)一遍，抓重難點及選擇題的講解和訓(xùn)練，2節(jié)課講選擇題，4節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)操作題。有了課時的保證，學(xué)生才有充分的訓(xùn)練時間，才能順利通過學(xué)業(yè)水平測試。
四、制訂具體的模塊復(fù)習(xí)計劃，保證學(xué)生的上機操作
根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情，選擇題事先發(fā)給學(xué)生做，教師講解。選擇題部分主要是必修模塊和選修模塊，必修模塊分為四部分：主題一：信息、信息技術(shù)與社會，主題二：信息的獲取，主題三：信息的加工、集成、與交流，主題四：信息的管理。選修模塊主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用部分，理論性和操作性比較強。理論知識在會考中占50%的分值，非常重要，但是學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，而且由于其理論性強，學(xué)生對此有些排斥，覺得枯燥，存在瞎蒙的現(xiàn)象，這樣會嚴(yán)重影響其最終考試結(jié)果。在期中考試后，我們著手進(jìn)行理論知識的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中要求做到每個知識點講解細(xì)致到位，配備典型試題加以鞏固練習(xí)，各個擊破?，F(xiàn)將操作題分類訓(xùn)練安排如下：Word：圖文混排；Excel：函數(shù)計算、圖形制作、數(shù)據(jù)的編輯；Access：數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的更新、查詢；IE、Outlook express：IE設(shè)置、郵件的接收與發(fā)送；TCP/IP、網(wǎng)站：IP地址的設(shè)置、虛擬目錄的建立；FrontPage：CSS代碼、網(wǎng)頁的加工處理。
五、針對臨界學(xué)生單獨補差
首先，在高二信息技術(shù)一輪復(fù)習(xí)后大概在高二上半學(xué)期期中考試后，再對學(xué)生進(jìn)行一次測試，篩選出一批對操作題有困難的學(xué)生，把這些學(xué)生的名單列出來報給各班主任和年級主任，然后對這些臨界學(xué)生利用中午的自習(xí)時間和每周一下午的班會課和周三下午的團隊活動課進(jìn)行個別輔導(dǎo)。其次，臨界生的再次篩選，前六周主要訓(xùn)練選擇題及做題技巧、操作規(guī)范等，第六周上半周測試，再篩選出少部分還有困難的學(xué)生進(jìn)行補差，最后，臨界生的復(fù)習(xí)要有效。根據(jù)我校20__年提出“計劃每一天，有效每一天，充實每一天”的要求，我們備課組對每一節(jié)課進(jìn)行有效安排，以解決問題為課堂教學(xué)的重點，讓臨界學(xué)生層層過關(guān)。臨界學(xué)生的困難解決了，我校信息技術(shù)會考的合格率也整體提高了。在歷屆會考中我們運用以上方法進(jìn)行了嘗試和驗證，取得了良好的效果。
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最近幾年，初中階段的生物會考在不斷的進(jìn)行著改革，從筆試的考試形式的改革到題型的改變，再到學(xué)生答題規(guī)范的改變。每年都會發(fā)現(xiàn)會考是在不斷的改變中，這對我們的復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)也提出了新的要求。我們在秉承優(yōu)秀的教學(xué)方法的同時，通過不斷調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，創(chuàng)新復(fù)習(xí)措施，從而不斷提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)有效性。
1集體備課制定復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)任務(wù)，切實落實到位
1.1自主復(fù)習(xí)階段：明確任務(wù)、方法指導(dǎo)、落實目標(biāo)
美國教育家杜威曾說“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么?！辈还苁墙虒W(xué)過程中還是復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。所以，在會考即將來臨的那學(xué)期的開始，我們就制定了詳細(xì)的學(xué)生自主復(fù)習(xí)計劃。在實施過程中分兩步走來實現(xiàn)該計劃：
1.1.1梳理知識、自主復(fù)習(xí)：一張A4紙的復(fù)習(xí)法
以往在復(fù)習(xí)開始前，老師總會把每一章節(jié)的知識重點、難點、相關(guān)的探究實驗和圖片給學(xué)生找機會再整理一遍，而且總是面面俱到，生怕遺漏了任何一個知識點而造成失分。但是，這樣的效果并不盡如人意。現(xiàn)在，我們請學(xué)生利用1-2月的時間，將自己覺得重要的核心概念包括圖片、探究實驗整理在一張A4紙上，以達(dá)到學(xué)生自主復(fù)習(xí)的目的。每冊書我們大概需要給學(xué)生2周的時間來進(jìn)行知識的整理和歸納，這個階段我們稱為“知識的梳理”。
知識的梳理我們分兩種方式開始，一種是按照7上、7下、8上和8下四冊書來進(jìn)行整理；一種是按照能力自測上的7個單元來進(jìn)行整理。老師根據(jù)實際需要自行選擇知識梳理的方式。在整理前，我們給予特別的指導(dǎo)。告知學(xué)生在整理前一定要熟悉所需整理的內(nèi)容，將重要的知識點、重要的圖片等一一整理在紙上，特別是自己理解不透徹的內(nèi)容一定要整理。對于那些自己已經(jīng)能夠靈活應(yīng)用的知識點不整理也是可以的。要求“不是多多益善，而是實用為主，要少而精”。
經(jīng)過一個階段的知識整理，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生整理的材料一次比一次條理清晰、，不僅能夠用不同個顏色的筆突出重難點，而且能夠初步的搭建知識框架，圖文結(jié)合、清楚實用。
1.1.2二次梳理、夯實基礎(chǔ)：在第一次知識整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)
每一個階段的知識整理過后，我們就會布置一些基礎(chǔ)性的習(xí)題請學(xué)生回家進(jìn)行練習(xí)并及時進(jìn)行講解。同時要求學(xué)生在做的基礎(chǔ)上，對自己整理的知識點進(jìn)行二次梳理。具體要求如下：①查漏補缺：把自己整理的內(nèi)容中缺失的重要核心概念等進(jìn)行補充；②在做的過程中了解自身對知識的熟悉度和掌握程度。③經(jīng)過練習(xí)進(jìn)一步加深知識的理解力和增強知識的應(yīng)用能力。④在講解習(xí)題的基礎(chǔ)上對自己掌握不到位的知識點進(jìn)行再次梳理，特別是疏通各個知識點之間的聯(lián)系，并能夠在教師的指導(dǎo)下架構(gòu)知識體系。
2學(xué)法指導(dǎo)、指明導(dǎo)向、確立方法、溝通技巧
現(xiàn)在我們的生物會考的評價形式是：開卷、筆試、滿分100分，考試時間60分鐘。題型均為選擇題，包括單項選擇題、雙項選擇題、組合選擇題等。
針對此會考評價形式，我們學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前組織了“學(xué)法大講堂”活動?；顒拥闹饕康模?、為學(xué)生分析連續(xù)3年會考改革的趨勢，明確考試任務(wù)、確定復(fù)習(xí)迎考的方向。2、為學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考出謀劃策：①注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；②注重知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對所學(xué)知識進(jìn)行重組和整合。③注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注生活熱點，能夠用所學(xué)知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象，或者解決生活中的實際問題。④注重探究實驗：實驗的設(shè)計和控制變量。⑤掌握識圖作答的基本方法：對圖片能夠進(jìn)行細(xì)致的觀察、對比、分析、綜合。3、答題卡答題技巧培訓(xùn)。4、實驗操作考復(fù)習(xí)方案說明等。力爭通過學(xué)法大講堂活動能夠使學(xué)生對于會考復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和會考形式有一個清晰的概念，做到考試方向明確、復(fù)習(xí)方法明確、考試技巧嫻熟最終取得較好的成績。
3“三個到位”、 “三個做好”，切實提高復(fù)習(xí)的有效性。
在進(jìn)行第一、第二輪復(fù)習(xí)之前，我們確定了“三個到位”：講解到位、訓(xùn)練到位、測試到位；“三個做好”：做好檢測、做好診斷、做好反思。
為做好這“三個到位”和“三個做好”我們在集體備復(fù)習(xí)課時，重點抓以下幾點：（一）集體備課重教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性：復(fù)習(xí)課更應(yīng)當(dāng)重視知識點的講解到位、重點的突出和難點的突破。（二）集體備課重教材教法的適合性：復(fù)習(xí)期間時刻關(guān)注教學(xué)課改的新信息，注重對歷年會考的分析，注重教材的分析，挑選合適的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。（三）集體備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性：每一個班的學(xué)情不同，在復(fù)習(xí)期間，教師要給予合適的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)以提高復(fù)習(xí)的有效性。（四）復(fù)習(xí)課期間重質(zhì)疑、重反思、重修正、重交流、重完善：復(fù)習(xí)課期間對于學(xué)生針對復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的質(zhì)疑一定要及時反饋，并能夠根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，課后及時反思，在反思的基礎(chǔ)上修正和完善復(fù)習(xí)資料和調(diào)整復(fù)習(xí)方法。（五）復(fù)習(xí)課期間重視社會熱點與生物學(xué)知識之間的聯(lián)系，能夠不斷的將最新的信息與習(xí)題講解進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)“教”與“學(xué)” ，以及“學(xué)”與“用”之間的聯(lián)系。
4不斷加強校際間的交流，以達(dá)到優(yōu)勢互補。
任何一所學(xué)校都有其特長，任河一個教研組都有其特色。所以，我們在平時的教學(xué)期間就充分利用QQ平臺、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，平時遇到疑難問題能夠及時進(jìn)行溝通，不斷加強與其他學(xué)校的信息交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的做法，將其與我校的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，為我所用、?yōu)勢互補。
5教學(xué)工作重在平時，提高復(fù)習(xí)課堂有效性。
雖然，臨考前的復(fù)習(xí)工作很重要，但是我們深知，只有平時功夫下的深，基礎(chǔ)打得牢，復(fù)習(xí)的時候才能“事半功倍”。因此，我們確立了“教得活潑、學(xué)得有趣、考得優(yōu)秀”的教學(xué)指導(dǎo)原則。同時，不斷加強我組與學(xué)校專業(yè)特聘專家的聯(lián)系，幫助我們共同排除疑難、提升專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)策略與方法，我們堅信“教學(xué)重在平時，臨考方見奇效”。
復(fù)習(xí)是一項綜合性極高的工作，只有在很好的確定了教學(xué)指導(dǎo)原則；明確了學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的要點；處理好了平時與臨考的關(guān)系；理順了各個知識點之間的聯(lián)系；建立了很好的講與練相結(jié)合的機制等，才能夠不斷提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。