時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新一輪的努力，先做一份工作計劃，開個好頭吧；你是否在尋找“2023農(nóng)村心理教師工作計劃”？下面是小編精心整理的相關資料，歡迎大家分享。
一、指導思想：
提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、主要工作目標
一、堅持以學生為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
二、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
三、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
四、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體做法：
(一)健全組織機構
1.心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學校發(fā)展需要建立了一支強有力的心理輔導隊伍。由德育副校長和學校學生處管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員，另設兼職心理輔導員、班級心理委員這樣一個多層心理健康教育網(wǎng)絡。兼職心理輔導員由班主任老師和任課老師組成，每班設立一位心理委員，及時聯(lián)系班主任老師和學校心理輔導老師，有的放矢開展好心理安全工作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態(tài)。目前我校專職教師還有待參加更多專業(yè)的培訓，而兼職老師，就是班主任這一塊相比于區(qū)教育的要求，參加心理健康教師培訓的數(shù)量嚴重偏少，有待提高。
2.進一步完善心理輔導室的設施設備，提高輔導室的使用率。我校心理咨詢室的裝修還是十年前的標準。這十年，心理教育的領域已經(jīng)得到了空前的發(fā)展，我校的心理咨詢室已經(jīng)和現(xiàn)在南京市教育局要求的心理教育中心的建設標準相去甚遠。根據(jù)工作需求和教育局審核的新要求，心理咨詢室迫切地需要易址重建，購置新的設備，參加新的審核。
3.“班級心理委員模式”是在班級本位心理健康教育方面的新探索。我們覺得有必要啟動“班級心理委員模式”。在高一年級招募心理委員，男女各一名，
并對全校心理委員進行培訓，主要開展業(yè)務培訓：心理咨詢員培訓制度、考核制度、上崗制度，充分發(fā)揮班級心理委員的作用。期末時進行優(yōu)秀心理委員評比。
4.“心理劇”學生社團招新，并開展素質(zhì)擴展活動?！鞍嗉壭睦砦瘑T”的工作側重于及時發(fā)現(xiàn)心理困惑并預防蔓延擴大，而“心理健康興趣小組”的工作側重于學生心理素質(zhì)的拓展，通過自主活動提升學生自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進心理素質(zhì)提升。
(二)開設心理輔導活動課
班級心理活動課的開設。心理健康活動課是學校心理健康建設工作的一個重要方面，本學年學校計劃繼續(xù)在高一所有班級開設心理輔導課，根據(jù)高中生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，并結合學校實際情況制定各年級開課計劃。
(三)開展常規(guī)輔導工作
1.做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán)，準時開放心理咨詢室，按時值班，做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。
2.小團體心理輔導活動，對于問題類似，情況相通的大量個案，可分批在咨詢室開展小團體心理輔導，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導等。
(四)做好心理健康宣傳
1.以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地?！案靼喟鍒蟆V播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當?shù)匾孕睦斫】到逃秊橹黝}，出專題黑板報，擴大影響。
2.心理健康教育講座。講座是學校心育工作的又一有效手段，可以根據(jù)學校實際和各類學生的實際確定主題，如新生適應、女生青春期心理衛(wèi)生、高三學生心理調(diào)試等。
3.心理網(wǎng)站的完善。校園網(wǎng)是校內(nèi)師生共享信息的平臺，也是呈現(xiàn)心理健康教育的另一陣地，利用好該資源，讓師生更了解心理健康。主要開辟的欄目有：心理咨詢室的介紹(包括組織機構、服務內(nèi)容、管理制度等)、心理學知識、網(wǎng)上咨詢、心理測試、近期開展活動公告、特色活動展示、健康生活驛站(主要針對中學生出現(xiàn)的各種心理問題和障礙)、升學心態(tài)指導、宣泄室等。
4.開展心理健康系列活動。開展心理健康(日、周、月)，以活動營造全員心育的心理健康氛圍，活動采取多種形式，如心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。
(五)建立學生心理檔案
1.對每個學生建立心理健康檔案。對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。
2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。通過發(fā)放“特殊心理學生調(diào)查表”的形式，向班主任及任課老師了解情況，做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的學生和早戀學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注，加強這些學生的疏導，給他們提供支持系統(tǒng)，豐富他們的業(yè)余生活，提高他們的生活情趣。
3.對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔導員應非常重視學生的心理狀態(tài)，在空余時間主動關心學生，經(jīng)常性的找學生聊天，關注學生心理動態(tài)變化。積極配合政教處做好各項調(diào)查，如早戀學生調(diào)查，單親離異家庭學生調(diào)查，危機事件預警和上報工作。
(六)建立學校危機干預系統(tǒng)
近年來，學校內(nèi)危機事件發(fā)生的頻率不斷增加，不僅包括汶川、青海玉樹、云南等地的“天災”，還有 隨著人們對危機的認識的提高，危機應對和干預的意識也在不斷加強，尤其是危機事件后的心理干預的作用逐漸被重視。學校作為一個人口密集穩(wěn)定的場所，危機對其造成的影響更加深遠持久。因此，學校需要進行積極、有效的干預，盡量將危機帶來的負面心理影響減到最小。學校不僅要處理好眼前所面臨的危機，進行應急性援助，更需要考慮未來如何增強免疫力和抵抗力。所以，學校要利用危機帶來的機會，從危機處理到心理重建，致力于構建完善、系統(tǒng)的學校危機干預體系，為以后可能發(fā)生的災難做好預防以及準備。
學校應該盡快組建一個危機干預梯隊——第一梯隊：學校行政領導;第二梯隊：年級組領導和班主任;第三梯隊：學校的心理團隊，校醫(yī)。真正有效的學校心理危機干預計劃應從這三方面著手：危機發(fā)生前的預防和準備、危機發(fā)生后的心理危機處理以及心理危機干預的有效性評估。
一、培訓目的
通過學習和培訓，使心理委員能理解和掌握心理輔導的一般理論和操作技能，理解和掌握大學生常見心理問題的表現(xiàn)和應對措施，明確心理委員的工作職責，在日常學習和生活中，能自覺開展班級心理輔導工作，觀察并及時報告同學中存在的異常心理現(xiàn)象，協(xié)助學校開展心理危機預防與干預工作。
二、培訓課程及具體安排
日期和時間。課程和內(nèi)容。授課教師。負責人
10月9日(周二)晚7：40—8：30。
1、心理委員開班典禮，領導講話
2、第一講:高校心理健康教育的重要性、心理委員的設立及基本原則。學院領導、學生處領導、心理咨詢室教師
10月10日(周三)晚7：40—8：30。第二講：走出心理學的誤區(qū)及心理咨詢的相關內(nèi)容。心理咨詢室教師
10月11日(周四)晚7：40—8：30。第三講：常見心理問題的預防與鑒別。心理咨詢室教師
10月12日(周五)晚7：40—8：30。新生心理普查工作輔導。心理咨詢室教師
三、參加人員：
大一各班心理委員及心理協(xié)會成員
四、培訓地點：
多媒體201室
心理健康教師培訓個人研修計劃4
根據(jù)國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓目的
通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓對象
全體在職的本校教師。
三、培訓形式
1、選派骨干教師參加相關內(nèi)容的學習與培訓，學習有關的心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧。
2、主要采用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成計劃規(guī)定的學習任務和作業(yè)，并進行測試。
3、開設心理健康咨詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導。
4、由學校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設心理輔導講座。
四、培訓安排
本次小學教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下：
1.20__年3月，開展班主任(26人)培訓活動。
2.20__年4月，開展全體教師(75人)培訓活動。
3.20__年5月，開展心理健康教育專兼職教師(8人)培訓活動。
4.20__年6月，開展心理健康教育骨干教師(14人)培訓活動。
20__—20__年度學年心理教師教學工作計劃
文昌中學云晶晶
一、學校德育資源網(wǎng)當中心理健康教育平臺的開發(fā)
本學期，我們將繼續(xù)把網(wǎng)上心理輔導、網(wǎng)上心理課程、網(wǎng)上心理知識普及的功能進行整合，在學校德育資源網(wǎng)站當中豐富心理健康教育平臺的內(nèi)容。通過這一平臺促進師生交流、親子交流、“家?！苯涣?，實現(xiàn)學生、教師、家長三方的相互理解。我們認為學生在網(wǎng)絡條件下的自主探究、模仿學習和思想交流將最終促進學生積極情感和良好行為習慣的形成。
二、豐富多彩的日常心理宣傳
1、校園網(wǎng)“心理驛站”中的各欄目每月進行更新，提供不同形式的心理知識、心理自測。
2、校報每期刊登心理新聞或者各類心理調(diào)節(jié)方法。
3、重大節(jié)假日前下發(fā)心理知識宣傳材料，體現(xiàn)學校的人文關懷，促使學生、教師和家長深入了解一些心理現(xiàn)象、心理規(guī)律，學會在實際生活中調(diào)整自我。
4、制作普及心理知識的心理健康教育系列展板，定期更換展出，營造良好的“心育”氛圍。
5、根據(jù)學生的需要選擇開展學習策略輔導、創(chuàng)造力培養(yǎng)、腦功能開發(fā)、情緒調(diào)節(jié)或者青春期交往方面的1——2場講座。
三、學生學習策略專題研究
學生學習策略專題研究的目的：第一，是使更多的學生能夠自主地掌握學習策略，從而更有效地從事自主學習活動，提高學習效率，最終提高學習成績。第二，是適應現(xiàn)代社會發(fā)展對學生終身學習能力的要求，有計劃地通過學習策略的培養(yǎng)，使學生學會學習，樂于學習，將來能自主、獨立地學習和發(fā)展。
本研究遵照麥克卡等人對學習策略的分類，他們認為學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略三部分，研究內(nèi)容包括：學習策略的心理活動課教學模式、學習策略的教學滲透模式、各種學習策略的適用范圍、各種學習策略的有效性等。
本研究的意義是：第一，建構科學的高中生學習策略體系，明確具有普遍性的學習策略和對于不同的學科知識來講必要的學習策略及其具體操作模式。第二，通過促進高中生對學習策略的掌握，提高教學效果和學習效率。第三，把學習策略的理論研究與實驗求證緊密結合起來，讓學生在實踐中檢驗相應學習策略的科學性、實效性。第四，探尋學習策略的傳授方式，通過成果推廣幫助高中教師有效地傳授學習策略。
四、心理健康教育工作的檔案整理
在以往若干年的實踐中，我們已經(jīng)積累了諸如：案例分析、心理宣傳材料、大型心理活動設計、心理講座講稿、學生心理測量結果等大量的心理健康教育工作檔案。這些檔案目前還比較零散，本學期我們準備把這些檔案進行分類、分年的整理，爭取通過檔案研究，總結出一些學生心理規(guī)律和心理健康教育工作的經(jīng)驗和規(guī)律，為今后的工作奠定基礎。
五、心理健康教育課題研究
1、 積極參與“中學生心理問題的發(fā)現(xiàn)與輔導”以及“團體心理輔導”課題研究。在研究中與本區(qū)“德育、心理中心”的專家交換意見，獲得業(yè)務指導。
2、 配合德育部門搞好“不良行為學生的干預”這一課題的研究。利用個案研究的方法分析不良行為學生的成長經(jīng)歷、心理規(guī)律，找出有效的干預方法，給這些確實需要幫助的學生有效的輔導。
新的學期開始了，我將全身心的投入到新的學期工作中去，希望本學期的教學工作及其他方面都有新的突破，現(xiàn)制定計劃如下：
一、指導思想：
本學期，我將根據(jù)學校和教導處的工作計劃要點，結合本學科的特點，加強心理健康課堂的有效性。以課堂教學改革為重點，以提高專業(yè)化水平為目標，以社會主義____為指導，從創(chuàng)新思路、注重實效入手，努力在創(chuàng)新教學，創(chuàng)新學習等方面取得新突破!以此來不斷促進自己的專業(yè)化成長，全面、高效地提高自己的課堂教學質(zhì)量!
二、工作目標：
1、認真落實自己擬定的工作計劃，保證上好每一節(jié)心理健康課。
2、用心學習心理健康專業(yè)知識，不斷提高和完善自身專業(yè)化素質(zhì)，為我校教育教學工作服務。
3、繼續(xù)堅持理論聯(lián)系實際和學以致用的原則，確立終生學習、全程學習的思想觀念。
4、立足課堂，加強與教師之間的交流與研討，學習其他教師的先進經(jīng)驗。
5、認真領悟心理健康教育課程標準，掌握新教材的編寫意圖，把握重點和難點，用好、用活教材。
6、敏銳地捕捉教學中的問題，將問題轉(zhuǎn)化為研究課題，使教研活動課型化、課題化。
三、提高教學質(zhì)量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。使他們能最大限度地學到知識，掌握技能。
5、注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
6、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
7、多看多聽其他的課程，從中總結經(jīng)驗，取長補短，使學生開闊眼界，提高自身教學質(zhì)量。
四、他方面：
1、認真撰寫反思、隨筆、教學論文，平時多積累材料。
2、積極參加集體教研活動，認真吸取其他教師在教學方面的先進經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務水平。
3、積極參加學校組織的培訓活動，認真做好筆記。
4、積極聽課，取長補短。
總之，在新的學期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，認真完成學校教給的各項任務。
一、指導思想：
認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、工作目標：
培養(yǎng)良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
三、工作原則：
1、以尊重、理解學生為前提。
2、面向全體學生。
3、學生主體性原則。
4、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結合。
四、具體措施：
(一)做好教師心理培訓工作。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。
(二)繼續(xù)開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來。結合學科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材。體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。
(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習。可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功能。嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。
(六)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。
(七)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。